Тематический план по истории в 9 классе предусматривает следующее количество часов: курс «История России XX века» 53 часа
Скачать 0.8 Mb.
|
| § 16–17, вопросы, документ, с. 172, таблица | | | |||||||
| общества» Л. Джонсона. Война во Вьетнаме и ее влияние на американское общество. Подъем движения за гражданское равноправие. Президентство Р. Никсона, Уотергейтский скандал и кризис доверия к власти в США. Президентство Р. Рейгана. США в роли мирового лидера. Администрация Б. Клинтона и особенности ее политики. Циклы политической жизни США | противоречий индустриального общества. Уметь: – анализировать документы и учебный материал, называть факты, свидетельствующие о проявлении кризиса в странах Западной Европы и США в конце 1960–1970-х гг.; – составлять справочный материал по теме; – составить таблицу «Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Запада» | ||||||||
| 12 | Эволюция политической мысли во второй половине XX в. Возникновение инфор-мационного общества: страны Запада на рубеже XX– XXI вв. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке | 1 | к/у | Падение эффективности институтов «государства благоденствия». Неоконсерватизм как идеология модернизации. Социально-экономическая политика неоконсерватизма в Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов государственного регулирования экономики. Приватизация государственной и муниципальной собственности, содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу в развитых странах. Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго- и ресурсосберегающих технологий, перемены в социальной структуре общества. Спад неоконсервативной волны в 1990-е гг. и социал-демократический реванш в Западной Европе. Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Основные этапы интеграции в Западной Европе. Создание Совета Европы, ЕОУС, Евратома. Римский договор 1957 г. Роль Европарламента. Маастрихские соглашения. Расширение состава Евросоюза, основные и ассоциированные члены ЕС. Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового, социального пространств. Интеграционные процессы в Северной Америке, создание НАФТА. | Знать: – понятия: радикализм, маргиналы, еврокоммунисты, неофашизм, неоконсерватизм, информационное общество, 11 сентября 2001 г., «Аль-Каида», интеграция, ВТО, ГАТТ, ОЕЭС, Европарламент, ЗЕС, ЕС, НАФТА; – причины падения влияния либеральных партий в Западной Европе; – какие идеи были свойственны консерваторам, чем они отличались от воззрений неоконсерваторов; – в чем опасность правового радикализма, чьи интересы он отражал; – причины расширения экономических связей между странами Западной Европы и Северной Америки; – значение интеграционных процессов в современном мире; – особенности неоконсервативной модернизации экономики стран Запада; – основные черты информационного общества; – особенности политики ведущих партий развитых стран в условиях перехода к информационному обществу; – главные цели создания ЕЭС, основные средства их достижения; – основные направления европейской интеграции и итоги сближения стран Западной Европы. Уметь: – охарактеризовать: основные взгляды социал-демократов в 1950–1970-е гг.; внутреннюю политику ведущих стран Запада на современном этапе, используя текст учебника, материалы текущей прессы и Интернета; – сравнить взгляды еврокоммунистов, новых левых и социал-демократов; – высказать свое мнение о наиболее важных проблемах, с которыми столкнулись общества стран Запада на нынешнем этапе их развития; – составлять политический портрет современного исторического деятеля по заданному плану; | Вопросы по теме, тест. индивидуальные сообщения, таблица. Персоналии: Г. Маркузе, Р. Рейган, М. Тэтчер, Ф. Миттеран, Г. Коль, А. Меркель, Б. Клинтон, Дж. Буш-младший, Б. Обама | § 18–19, 21, вопросы, план. индивидуальные сообщения. тест, таблица, с. 208 | | |
| | |||||||||
| 13 | Восточ-ная Ев-ропа: долгий путь к демократии | 1 | к/у | Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Коминформ как институт диктата руководства СССР в отношении восточноевропейских стран. Советско-югославский конфликт. Восстания в ГДР в 1953 г., в Венгрии – в 1956 г., события в Чехословакии в 1968 г., кризис в Польше в начале 1980-х годах. Роль Организации Варшавского договора в обеспечении интересов СССР в Восточной Европе. «Доктрина Брежнева». Особенности демократических революций в Восточной Европе в конце 1980-х годах. Опыт и первые итоги демократического развития. Причины кризиса и распада Югославии. | Знать: – понятия: страны народной демократии, «доктрина Брежнева», диссидент, СРЮ, СНГ, «революция тюльпанов», «революция роз»; – причины кризисов в Восточной Европе; – с какими событиями связана реализация «доктрины Брежнева», в чём её суть; – в чём трудности перехода восточноевропейских стран к демократии. Уметь: – охарактеризовать: пути развития восточноевропейских стран после Второй мировой войны; причины межнациональных конфликтов в Югославии; – определить общие и специфические черты развития стран Восточной Европы; – высказать своё мнение о роли США в ситуации на Балканах; – назвать соглашения, которые были заключены между странами СНГ; – анализировать учебный материал, источники информации, делать выводы; – составлять справочный материал по теме; – работать в группе | Вопросы по теме, тест. индивидуальные сообщения.Персоналии:Г. Димитров, И. Тито, А. Дубчек, В. Ярузельский, В. Гавел, Л. Валенса, З. Гамсахурдия, Э. Рахмонов, А. Лукашенко, Л. Кучма, В. Ющенко, М. Снегур, А. Акаев, И. Каримов, С. Ниязов, Г. Алиев | § 20, 22 вопросы, план. индивидуальные сообщения. тест | | |
| Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (1 часа) | |||||||||
| 14 | Япония после Второй мировой войны. Китай на пути модернизации и реформирования | 1 | к/у | Политические, социально-экономические реформы в Японии после второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Особенности политики в области образования, технологического развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских корпорациях. Использование опыта Японии новыми индустриальными странами. Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особые черты развития. Второй эшелон новых индустриальных стран. Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия и кризис 1990-х гг. в Азии. Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям в Китае. Социально-политические эксперименты в КНР: «большой скачок», «культурная революция». Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Ухудшение советско-китайских отношений. Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо-китайская война. Американо-китайские отношения и проблема Тайваня. Курс прагматических реформ Дэн Сяопина. Аграрные реформы, введение элементов рыночной экономики. Проблема демократизации и события на площади Тянанмынь в 1989 г. Нормализация советско-китайских отношений. Россия и Китай: перспективы взаимоотношений | Знать: – понятия: азиатские «тигры» – Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг; японское «экономическое чудо», система пожизненного найма, ЛДП, НИС, КНР, «демократическая диктатура народа», политика «большого скачка», милитаризация, «культурная революция», «красные кхмеры», ШОС; – почему страны Азии, Африки и Латинской Америки называют развивающимися; – государства, получившие название «новые индустриальные страны», особенности и итоги их развития; – отличия путей послевоенной модернизации наиболее развитых стран Запада и Азии; – цели, содержание и результаты реформ, проводимых в Китае после Второй мировой войны. Уметь: – охарактеризовать: социально-экономическое и политическое развитие Китая после Второй мировой войны, на современном этапе; основные направления внешней политики КНР; роль Китая в начале XXI века в Азии и в мире; – сделать вывод, какие экономические, политические и социальные предпосылки сделали возможным японское «экономическое чудо»; – дать анализ (привлекая материалы периодической печати и Интернета) современного этапа социально-экономического и политического развития Китая, тех проблем, с которыми сталкивается китайское общество и правительство; – составлять таблицу «Японское экономическое чудо»; – работать с документом, отвечать на вопросы к нему, делать выводы; – составлять справочный материал по теме; – работать в группе | Вопросы по теме, тест. индивидуальные сообщения. Персоналии: Мао Цзэдун,Пол Пот, Дэн Сяопин | § 23, 24, вопросы, план. индивидуальные сообщения, документ, с. 228. тест | | |
| | | ||||||||
| | Индия во второй половине XX – начале XXI в. Исламский мир: единство и многообразие | | к/у | Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо-пакистанские войны. Особенности реформ и политики модернизации в Индии. Отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая революция». Проблема роста народо- населения. Советско-индийские отношения, содействиеИндии в развитии тяжелой промышленности. Внешняя политика Индии. Индия как основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии с Китаем, Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные державы. Понятие «исламский мир». Подъем национально-патриотического, освободительного движения в странах Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока в 1950–1960-е гг. Освобождение Алжира от колониального гнета, антимонархические революции в Египте, Ираке, Сирии. Военные, националистические режимы и пути их эволюции. Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран. Традиционалистские, монархические режимы в исламском мире и попытки его модернизации. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке, рост влияния исламского фундаментализма. Исламская революция в Иране, фундаментализм в Афганистане. Источники единства и разобщенности исламских стран | Знать: – понятия: ИНК, Мусульманская лига, ДД, БДП, доминион, индо-пакистанская война, модернизация, протекционизм, многоукладная экономика, зеленая революция, принцип экономического национализма, исламский мир, ОАР, БААС, традиционалистский режим, фундаментализм, НДПА, «Аль Каида», «Хезболла», ОИК, ХАМАС, «Дорожная карта»; – причины подъема борьбы за независимость Индии после Второй мировой войны, к каким итогам она привела; – как развивался конфликт между Израилем и арабскими странами, какие существуют перспективы его урегулирования; – основные направления модернизации независимой Индии, в чем отличия этого процесса; факторы, способствующие развитию Индии в XXI в. (по материалам СМИ); – факторы, которые разъединяют и объединяют исламский мир; – причины конфликта вокруг Ирака (по материалам СМИ). Уметь: – охарактеризовать особенности внешней политики Индии, отношения Индии с СССР, Россией; антиколониальное движение в арабских странах; роль исламского экстремизма и терроризма в современном мире; – составлять таблицу «Варианты путей послевоенного развития стран мусульманского мира»; – работать с документом, отвечать на вопросы к нему, делать выводы; – составлять справочный материал по теме; – работать в группе | Вопросы по теме, тест. индивидуальные сообщения. Персоналии: М. Ганди, Дж. Неру, И. Ганди, Р. Ганди, Г. Насер, М. Каддафи, С. Хусейн, Р. Хомейни, У. бен Ладен, Я. Арафат, М. Аббас | § 25, 26, вопросы, план. индивидуальные сообщения «Афганистан: прошлое и настоящее», документ, с. 228. тест | | |
| | |||||||||
| | Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией | | к/у | Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское содружества. Решения ООН о деколонизации и «год Африки». Распад португальской колониальной империи. Система апартеида на юге Африке и ее крушение. Проблемы развития на африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт неудачи социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в странах Африки. Роль ОАЕ в мирном решении споров на африканском континенте. Предпосылки модернизации в Латинской Америке. Особенности политического развития латиноамериканских стран. Роль армии в государствах Латинской Америки. Популистский режим X. Перона в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на латиноамериканские страны. Политика США в Латинской Америке. Программа «Союз ради прогресса». Левое правительство и военный переворот 1973 г. в Чили. Модернизация и диктаторские режимы. «Экономическое чудо» в Бразилии. Новый, демократический этап развития латиноамериканских государств в 1990-е гг. | Знать: – понятия: ЮАР, ОАЕ, сепаратизм, УНИТА, МПЛА, военная хунта, апартеид, расовая дискриминация; – почему колониальные империи начали распадаться после Второй мировой войны; – какие проблемы возникли в развитии освободившихся стран Африки; – какие условия во время и после Второй мировой войны способствовали ускоренному индустриальному развитию большинства стран Латинской Америки; – какие факторы обусловили переход большинства стран Латинской Америки к демократии с середины 1980-х – начала 1990-х гг.; – сходства и различия путей модернизации Африки и Азии; – особенности модернизации в странах Латинской Америки в 1960–1980-е гг. Уметь: – охарактеризовать: роль ООН в освобождении африканских стран от колониальной зависимости; политику левых правительств в Аргентине и Чили; революционные события на Кубе, внешнюю и внутреннюю политику Ф. Кастро; интеграционные процессы в Латинской Америке, влияние на них США и ЕС; – работать с текстом учебника, отвечать на вопросы к нему, делать выводы; – составлять справочный материал по теме; – работать в группе | Вопросы по теме, тест. индивидуальные сообщения. Персоналии: Н. Мандела, П. Лумумба, Х. Перон, С. Альенде, А. Пиночет, Ф. Кастро, Че Гевара, У. Чавес | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории для 5-9 классов Составитель учитель истории Калинина Е. А А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. М.;Просвещение, 2009 и «Всеобщая история» Л. Н. Алексашкиной 2004 года. Данное тематическое планирование... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца 16 века Количество часов в неделю 2; на год 70 часов: История средних веков 34 часа, история России 36 часов |
| Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 12 часов Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |  | Пояснительная записка к рабочей программе по истории Средних веков,... Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «История средних веков»; Курс... |
| Рабочая программа по истории (учебный предмет) 7 (классы) (2012-2013 уч год) России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... | | Доклад директора / публичный отчет России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Методика преподавания бурятского языка раздел 1 России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... | | Программно-компьютерное обеспечение по предметам Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |
| Шаталов Виктор Федорович Эксперимент продолжается Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... | | Ханты-мансийского автономного округа-югра Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |
| Образовательная программа Муниципального Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... | | Программа информатизации школы Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Примерной... Дом печати, 2005 год, Всеобщая история/ Гомуми тарих, Алексашкина Л. Н., Москва, 2009 год, Солтанбеков Б. Ф., Иванов А. А., Галлямова... | | Паспорт проекта лингвистических классов гимназии №33 “Buryatia welcomes... России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России. На изучение курса истории в 8 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 28 часов, история... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно базисному плану на курс истории отводится 70 часов, из них 24 часа- всеобщая история, 46 часов- история России |
