Поурочные разработки к учебнику «россия в XX веке» 10-11 класс
Скачать 3.2 Mb.
|
Домашнее задание. 1. § 58. 2. Вопрос 2 к параграфу. 3. Подготовка к семинару на тему «Проблемы послевоенной внешней политики СССР». Урок 20 (семинар) На уроке изучается тема «Внешняя политика СССР в последние годы сталинского правления». План урока. 1. Проведение беседы с учащимися. 2. Пояснения к домашнему заданию. Пояснения к теме. Беседу с учащимися можно построить по следующему плану: 1. Расстановка сил на международной арене после окончания войны. 2. Начало «холодной войны». Можно ознакомить учащихся со следующими сведениями: «Первоначально советское руководство серьезно рассматривало участие СССР в «плане Маршалла». Вспоминаю свою встречу с помощником Молотова Ветровым перед его отъездом в Париж вместе с Молотовым для участия в переговорах о будущем Европы. Это было в июне 1947 года. Ветров ... рассказал мне, что наша политика строится на сотрудничестве с западными союзниками в реализации «плана Маршалла», имея в виду прежде всего возрождение разрушенной войной промышленности на Украине, в Белоруссии и в Ленинграде. Неожиданно наш политический курс резко изменился. Меня пригласили в Комитет информации. Вышинский, исполнявший в отсутствие Молотова обязанности председателя комитета, и его заместитель Федотов сообщили, что получена важная информация от агента под кодовым именем «Стюарт» (это был Дональд Маклин). Будучи первым секретарем британского посольства в Вашингтоне и исполняя обязанности начальника канцелярии посольства, Маклин имел доступ к важной секретной переписке. В донесении утверждалось: цель «плана Маршалла» заключается в установлении американского экономического господства в Европе. Новая международная экономическая организация по восстановлению европейской промышленности будет находиться под контролем американского капитала. Источником этой информации был не кто иной, как министр иностранных дел Великобритании Эрнес Бевин. Этот план и предопределил в будущем разницу в экономическом развитии стран Восточной и Западной Европы... В сообщении Маклина также говорилось, что «план Маршалла» предусматривает прекращение выплаты Германией репараций. Это сразу же насторожило советское руководство, поскольку в то время репарации являлись, по существу, единственным источником внешних средств для восстановления разрушенного войной народного хозяйства... По указанию Сталина Вышинский направил находившемуся в Париже Молотову шифровку, где кратко суммировалось сообщение Маклина. Основываясь на этой информации, Сталин предложил Молотову выступить против реализации «плана Маршалла» в Восточной Европе». 3. Складывание «социалистического лагеря» (см. документы на с. 142—144 «Хрестоматии...»). 4. СССР и страны «третьего мира» (см. документ на. с144 «Хрестоматии...»). Домашнее задание. 1. § 59 — для ознакомления. 2. Вопрос 2 к параграфу. Урок 21 (лекция) На уроке изучается тема «Восстановление и развитие народного хозяйства». План урока. 1. Объяснение нового материала. 2. Пояснения к домашнему заданию. Пояснения к теме. Изучение темы можно построить по следующему плану: 1. Определение приоритетов в области экономики. 2. Восстановление и развитие промышленности. 3. Состояние сельского хозяйства. Одной из главных задач послевоенного периода было восстановление разрушенной экономики. В годы войны было разрушено 1710 городов и поселков городского типа, более 70 тыс. сел и деревень; уничтожено 3185 заводов и фабрик (из них 749 заводов тяжелого и среднего машиностроения), затоплено и взорвано 1135 шахт, 65 тыс. километров железнодорожной колеи. Было разорено 98 тыс. колхозов, 1876 совхозов и 2890 машинно-тракторных станций. Предприятия, не разрушенные войной, были оснащены морально устаревшей и изношенной техникой (некоторые заводы были оборудованы еще дореволюционными станками). Сузилась топливно-энергетическая база. Численность рабочих и служащих сократилась на 16%. В трудном положении оказалось сельское хозяйство — существенно сократились посевные площади, техника была предельно изношена, недостаток ее не мог быть возмещен и живой тягловой силой (лошадей в деревне осталось вдвое меньше, чем до войны), многие полевые работы выполнялись вручную; существенно сократилось трудоспособное население (почти на треть, причем мужчин — более чем в 2,5 раза), не хватало квалифицированных работников. В то же время в годы войны была фактически создана восточная производственно-экономическая база. На востоке страны к началу 1946 г. построено 3500 новых крупных промышленных предприятий, в том числе металлургических и машиностроительных заводов, электростанций, важных объектов военной промышленности. Восстановление разрушенных заводов и фабрик началось еще в 1943 г. по мере изгнания оккупантов. Уже к концу войны вступило в строй около трети разрушенных производственных мощностей. Было восстановлено 7500 крупных государственных предприятий. Задачи восстановительного периода и перевода экономики на мирные рельсы требовали определенных изменений в управлении промышленностью. В конце декабря 1945 г. было решено изменить систему наркоматов, управляющих промышленностью: часть наркоматов была преобразована (например, наркоматы танковой промышленности и боеприпасов преобразованы в наркоматы транспортного и сельскохозяйственного машиностроения, наркоматы среднего машиностроения и минометного вооружения преобразованы в наркоматы автомобильной промышленности, машиностроения и приборостроения и т. д.); были созданы новые наркоматы (по строительству предприятий тяжелой индустрии, топливных предприятий, строительного и дорожного машиностроения). 15 марта 1946 г. Совет Народных Комиссаров СССР был преобразован в Совет Министров СССР, а наркоматы преобразованы в министерства. В марте 1946 г. Верховным Советом СССР принят план четвертой пятилетки, который наметил основные направления и показатели. Демилитаризация экономики закончилась в основном к 1947 г., сопровождаясь одновременно модернизацией военно-промышленного комплекса. Сокращение производства вооружения началось еще с 1944 г. Ряд заводов был переведен на выпуск предметов народного потребления. В июне 1945 г. было принято решение об уменьшении плана выпуска военных самолетов и авиамоторов, в августе — о восстановлении и развитии автомобильной промышленности, производстве новых типов грузовых и легковых автомобилей. Утвержденный в июле народохозяй-ственный план на третий квартал 1945 г. предусматривал увеличение гражданской продукции в общем производстве до 60%. Тем не менее в начале 50-х гг. прямые военные расходы поглощали около 25% бюджета государства. Другой приоритетной отраслью была тяжелая промышленность, главным образом машиностроение, металлургия, топливно-энергетический комплекс. В целом за годы 4-й пятилетки (1946—1950) промышленное производство в стране выросло и в 1950 г. превзошло довоенные показатели на 73% (при плане 48%). Этот рост основывался на: высоких мобилизационных способностях директивной экономики, сохранявшихся в условиях экстенсивного развития (за счет нового строительства, дополнительных источников сырья, топлива и т. д.); репарациях с Германии (4,3 млрд долл.); бесплатном труде заключенных ГУЛАГа (8—9 млн человек) и военнопленных (1,5 млн немцев и 0,5 млн японцев); перераспределении средств из легкой промышленности и социальной сферы в пользу индустриальных отраслей; перекачке средств из аграрного сектора экономики в промышленный. Сельское хозяйство вышло из войны очень ослабленным. В 1945 г. его валовая продукция составляла 60% от довоенной. После засухи 1946 г. государство начинает сокращать приусадебные участки и вводит в действие ряд указов, карающих за посягательство на государственную или колхозную собственность. В 1947 г. был подтвержден обязательный минимум трудодней, за невыполнение которого грозила ссылка. В 1948 г. колхозникам было рекомендовано продавать государству мелкий домашний скот (в результате было забито более 2 млн голов скота). Повышены налоги с продаж на свободном рынке. Ухудшение положения в сельском хозяйстве побуждает правительство укрупнить колхозы и ужесточить политический контроль за ними. Это сопровождалось новым и значительным сокращением индивидуальных наделов крестьян. Уменьшилась натуральная оплата колхозникам. Тем не менее реформа не улучшила положения в сельском хозяйстве, которое, в начале 50-х гг. с трудом поднявшись на довоенный уровень, вступило в полосу стагнации. Чтобы обеспечить продовольственное снабжение городов и армии, пришлось использовать госрезервы. Война отразилась на государственном бюджете, денежном обращении и покупательной способности рубля. Количество денег в обращении превышало возможности товарообеспечения. В 1947 г. была проведена денежная реформа. Деньги обменивались в ограниченном количестве и из расчета 10:1. Тогда же была отменена карточная система. Домашнее задание. 1. § 59. 2. Вопросы 2 и 3 к параграфу. 3. Подготовиться к семинару на тему «Восстановление хозяйства и экономическое развитие СССР в послевоенный период». Урок 22 (семинар) На уроке проводится закрепление материала по изученной теме «Восстановление и развитие народного хозяйства». План урока. 1. Беседа с учащимися. 2. Пояснения к домашнему заданию. Пояснения к теме. Поскольку эта тема очень хорошо отражена в документах «Хрестоматии...», весь урок можно построить на их анализе, например, по следующему плану: 1. Определение приоритетов экономического развития (документ на с. 133). 2. Восстановление промышленности. 3. Преобразование системы наркоматов в министерства (документ на с. 139). 4. Состояние сельского хозяйства (документы на с. 136, 137, 138). Домашнее задание. 1. § 60 — для ознакомления. 2. Вопросы 2, 3, 4 к параграфу. Урок 23 (лекция) На уроке изучается тема «Общественно-политическая и культурная жизнь в первое послевоенное десятилетие». План урока. 1. Объяснение нового материала. 2. Пояснения к домашнему заданию. Пояснения к теме. Изложение материала можно построить по следующему плану: 1. Послевоенные настроения в обществе. Ожидание перемен. 2. Продолжение репрессий. «Ленинградское дело». Кампания против космополитизма. «Дело врачей». В сентябре 1945 г. было прекращено чрезвычайное положение и упразднен неконституционный орган власти — ГКО. Прошли перевыборы Советов всех уровней. К началу 50-х гг. возросла коллегиальность в их работе за счет большей регулярности созыва сессий, увеличения постоянных комиссий. В соответствии с Конституцией были впервые проведены прямые и тайные выборы народных судей и заседателей. Возобновились съезды общественных и политических организаций СССР. В 1946—1948 гг. по поручению Сталина велась разработка проекта новой Конституции СССР. 15 июля 1947 г. Сталин внес на рассмотрение Политбюро ЦК ВКП(б) вопрос «О проекте новой программы ВКП(б)» и поручил ее разработку комиссии под председательством А. А. Жданова. В годы 4-й пятилетки создаются Академия художеств, Академии наук в Казахстане, Латвии и Литве, открываются университеты в Кишиневе, Ужгороде, Ашхабаде, Сталинабаде, учреждается аспирантура в вузах. Восстановлено всеобщее начальное образование, а с 1952 г. обязательным становится образование в объеме семи классов; открываются вечерние школы для работающей молодежи. Одновременно правительство все активнее вмешивается в развитие науки, проводятся «дискуссии» по биологии (разгром генетики), по проблемам языкознания, по истории, по философии (в связи с книгой Г. Ф. Александрова и работами Е. С. Варги). Жестокому разгрому подверглись волновая механика, кибернетика, психоанализ и т. д. 14 августа 1946 г. были приняты постановления ЦК партии о журналах «Ленинград» и «Звезда» за проведение идеологии, чуждой духу партии, а точнее, за публикацию сочинений А. А. Ахматовой и М. М. Зощенко. Первым секретарем правления Союза писателей был назначен А. А. Фадеев, которому поручалось навести порядок в этой организации. 4 сентября выходит постановление ЦК партии о «безыдейных» фильмах и начинается кампания против фильмов «Большая жизнь», «Адмирал Нахимов» и второй серии «Ивана Грозного» С. М. Эйзенштейна. Одновременно подвергается критике репертуар театров (снимаются с постановки пьесы зарубежных авторов). Одним из главных инициаторов этой борьбы стал еженедельник «Культурная жизнь». Следующим объектом преследований становятся композиторы. Поводом послужило исполнение в декабре 1947 г. трех произведений, заказанных к тридцатилетию Октябрьской революции: Шестой симфонии С. С. Прокофьева, «Поэмы» А. И. Хачатуряна и оперы В. И. Мурадели «Великая дружба». В феврале 1948 г. принято постановление ЦК «О декадентских тенденциях в советской музыке», осуждавшее Мурадели; позже начинается кампания против композиторов-«формалистов» — С. С. Прокофьева, А. И. Хачатуряна, Д. Д. Шостаковича и др. Кампания велась в течение 1948 г. и вылилась в массовые исключения из Союза композиторов и других творческих ассоциаций. С конца 1948 г. начинается преследование «космополитов». Первой антикосмополитической мерой стал запрет на контакты и вступление в брак советских граждан с иностранцами. Критика космополитизма быстро приобрела откровенно антисемитский характер. Были запрещены культурные и общественные еврейские организации, закрыты периодические издания, несколько сот человек арестованы, а некоторые (Н. С. Фефер, И. Л. Перец, П. Д. Маркиш, Д. Р. Бергельсон, Л. М. Квитко) расстреляны в 1952 г. В январе 1953 г. был «раскрыт» «заговор убийц в белых халатах» — врачей в основном еврейского происхождения. Домашнее задание: § 60. Урок 24 (семинар) На уроке проводится закрепление темы «Общественно-политическая и культурная жизнь в послевоенный период». План урока. 1. Беседа с учащимися. 2. Пояснения к домашнему заданию. Пояснения к теме. Тема достаточно подробно изложена в учебнике, хорошо отражена в «Хрестоматии...». Вместе с тем она представляет большой интерес и для ее обсуждения можно привлечь довольно большой дополнительный материал как по выбору учителя, так и отобранный самими учащимися. Беседу с учащимися можно построить по следующему плану: 1. Политика в области науки и культуры (см. документы «Хрестоматии...», с. 140—142). 2. Кампания против космополитов. «Дело врачей». «Холодная война» началась по-настоящему в 1946—1947 гг., когда исчезли иллюзии насчет нашего послевоенного сотрудничества с Западом... И первой жертвой смены курса стал Михоэлс, находившийся в самом центре дискуссий по созданию еврейской республики в Крыму... Михоэлс был ликвидирован в так называемом специальном порядке в январе 1948 года... Михоэлса и сопровождавшего его Голубова заманили на дачу Цанавы под предлогом встречи с ведущими белорусскими актерами, сделали смертельный укол и бросили под колеса грузовика, чтобы инсценировать бандитский наезд на окраинной улице Минска. За рулем грузовика сидел сотрудник транспортного отдела МГБ по Белорусской железной дороге... Для меня явилось большим ударом известие об аресте Хейфеца... В результате почти все члены Еврейского антифашистского комитета и другие деятели еврейской культуры были арестованы и отданы под суд по обвинению в заговоре с целью отделения Крыма от СССР»4. «...Внутренняя борьба за власть в период с 1948 по 1952 год вызвала новую волну антисемитизма — возникло «дело врачей» ...Принято считать, что «дело врачей» началось с истерического письма Сталину, в котором врачи-евреи обвинялись в вынашивании планов умерщвления руководителей страны с помощью неправильных методов лечения и ядов. Автором письма была приобретшая скандальную известность Лидия Тимашук, врач кремлевской поликлиники... В нем утверждалось, что академик Виноградов неправильно лечил Жданова и других руководителей, в результате чего Жданов умер»5. 3. Репрессии против военных. 4. Перестановки в руководстве страны. Домашнее задание. 1. § 61. 2. Вопросы к параграфу. |
Похожие:
 | Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224... | | Методическое пособие по учебнику А. А. Плешакова,Т. В. Казачек, Волгоград... Инструкция в компьютерном классе для заведующего кабинетом и учителя информатики; Техника безопасности в компьютерном классе |
| Поурочные разработки к учебнику «история россии. XIX век» 8 класс Термины: самодержавие, крепостное право, сословный строй, консерваторы, либералы | | Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс»... Преподавание ведется по учебнику «Русский язык. 6 класс.» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2013 |
| Данилов А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России XIX... Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Влодавская Е. А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Книга для учителя Поурочные методические разработки к учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». Москва,... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Книга для учителя Поурочные методические разработки к учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». Москва,... |
| Программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне... Рабочая программа по истории составлена на основе авторской программы под редакцией Алексашкина Л. Н., Данилов А. А., Косулина Л.... | | Тесты по обучению грамоте, в 2 частях, 1 класс, М: Экзамен, 2010.... Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.– М.: Вако, 2011 |
| Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык... Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... | | «Объектно-ориентированное программирование» в 10 – 11 классе Икт: Практикум по программированию, 10-11 класс. Он содержит поурочные разработки по данному учебнику и диск с готовыми проектами... |
| Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по обществознанию в 7 классе Ммы общеобразовательных учреждений по обществознанию для 7 класс (авт Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А. И. Матвеева... | | Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс»... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 |
| Программа практики в педагогическом колледже 4 курс Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... | | Рабочая программа по истории россия в XX По истории россия в XX веке (44ч) и истории всеобщей (24 час) 9 класс при параллельном изучении курсов |
