§ 43
|
|
Урок № 63
Духовная культура в эпоху научно-технического прогресса
(Всеобщая история)
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Новые веяния в культурной жизни после событий Второй мировой войны. Сложность и противоречивость культурной жизни. Массовая культура. Искусство мыслей и чувств. Диалог культур
|
Беседа; работа с текстом учебника, понятийный аппарат, характеристика
|
Знать: отражение событий II мировой войны на культуре 2-й половины XX в.; личности: Сартр, Камю, Ионеско, Беккет, Висконти, Феллини, Вилар, Осборн, Чаплин, Белл, Гамильтон, Ре-не, Годар, Айтматов, Маркес, Куроса-ва и др.; понятия: экзистенциализм, постмодернизм, массовая культура, артефакт, «диалог культур». Уметь: сопоставлять идеи; высказывать свое отношение к массовой культуре; характеризовать основные жанры современного кино; определять, как и в какой степени современное телевидение влияет на взгляды, образ мысли зрителей; составлять характеристику группы или течения современной поп-музыки
|
|
|
|
Урок № 64
Основные тен-
денции развития
культуры Рос-
сии в 90-е годы XX в.
|
1
|
Урок практического приме-
нения
знаний
и умений.
Семинар
|
-
|
Исторические условия развития культуры в период распада СССР и становления нового
общества. В поисках новых духовных и нравствен-
ных идеалов. Влияние религии и церкви на общественное сознание. Литература и искусство. Роль средств массовой
информации в жизни общества. Новые
течения в искусстве. Особенности
современной молодежной культуры
|
Беседа, проблемные вопросы, поня- тайный аппарат;
таблица «Ду-
ховная жизнь
современной
России»; работа с дополнительной литературой
|
Знать: традиции населения страны в 90-е гг.; причины роста популярности либеральных взглядов в начале90-х гг. и падение этой популярности
к концу 90-х гг.;
личности: Михалков, Бодров, Тодоровский, Балабанов, Хотиненко, Максимов, Солженицын, Бородин, Белов,
Викулов, Искандер, Богуславская, Распутин, Леонов, Астафьев, Аксенов, Пелевин, Буйда, Пригов, Соснора, Еременко, Жданов; понятия: идейный плюрализм, либерализм. Уметь: на конкретных примерах показывать изменение отношения населения к религии и церкви в 90-гг.;определять, какие проблемы сохраня-
ются на этом направлении сегодня;высказывать и аргументировать свое мнение; работать с дополнительной литературой, интернет-ресурсами
|
|
|
|
Урок № 65
Россия в начале XXI
|
1
|
Урок
изучения новых знаний Лекция
|
|
Основные направления внешней
и внутренней политики Российской XXI века. Власть и гражданское общество.Экономика и социальная сфера. Динамика культурной жизни. Россия в меняющемся мире
|
Беседа; рабо-
та с картой;
схемы: «Ос-
новные на- политики президента РФ В. В. Путина в 2000-2008 гг.», «Главные принципы государственной политики Путина», «Внешняя политика современной России», «Основные программные направления политики президента Медведева», «Экономическая и социальная политика Правительства РФ в 1992-2008 годах»
|
Знать: изменения, происходящие
в политической сфере в России; основные направления внешней политики России; Абрикосов, Медведев, Звягинцев, Со-куров;понятия: гражданское общество, правовое государство, меценатство, информационное общество, международный терроризм.Уметь: определять, какие экономические достижения позволили усилить социальную направленность внутренней политики; раскрывать особенности культурной жизни России начала XXI в.; работать с картой; извлекать необходимую информацию из схемы; высказывать свое мнение, аргументировать его
|
|
|
|
Урок № 66
Россия и глобальные проблемы совре-менного мира
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Кризис мировой цивилизации. Международный терроризм. Военная угроза. Демографические и этнонациональные проблемы. Экологические проблемы. Становление ноосферы
|
Беседа, проблемные вопросы
|
Знать: кризис мировой цивилизации, его отличие от кризиса советской системы; особенности демографической ситуации в России; личности: Путин; понятия: мировая цивилизация, международный терроризм, демографические, этнонациональные, экологические проблемы, ноосфера, этика, идеологические концепции. Уметь: высказывать свое мнение, можно ли говорить о современном кризисе мировой цивилизации; выдвигать предложения для ослабления угрозы мирового терроризма; высказывать мнение, чем можно объяснить резкое ускорение темпов загрязнения окружающей среды, какие меры необходимо предпринять для исправления ситуации
|
|
|
|
Урок № 67
Итоговое обобщение по темам: «СССР после Второй мировой войны. 1945-2010
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок № 68
Зачет.
Россия и мир
В ХХ- начале
XXI века
|
1
|
Урок контроля знаний, умений и навыков. Зачет
|
|
Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.). Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России (1914 — начало 1920-х гг.). Вторая мировая война (1939-1945 гг.), Великая Отечественная война СССР (1941-1945 гг.). Мир во второй половине XX - начале XXI в. От индустриального общества к информационному
|
Беседа; письменные ответы, тесты, таблица, схема, работа с картой
|
Знать: основные вопросы курса, особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; ключевые понятия, выдающихся личностей и каков их вклад в историю. Уметь: объяснять смысл и значение важнейших исторических понятий; давать характеристику историческим деятелям; читать историческую карту; анализировать, делать выводы, высказывать свое мнение; представлять исторический материал в виде схемы, таблицы, тезисного плана; давать развернутый или краткий ответ; работать с тестами
|
|
|
|
Урок № 69.70
Презентация. Россия и мир в ХХ- начале XXI века
|
2
|
Урок
практического применения знаний, умений и навыков. Урок-презентация
|
|
Индустриальная
модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.). Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России (1914-начало 1920-х гг.). Вторая мировая война (1939-1945 гг.). Великая Отечественная война СССР (1941-1945 гг.). Мир во второй половине XX - начале XXI в.: период «холодной войны»; политические разрядки; политический кризис в странах социализма; деколонизация; распад СССР; образование СНГ. От индустриального общества к информационному
|
Презентация
проектов; рефераты, дискуссия, проблемные вопросы, беседа; таблица, схема, график, тесты, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой, интернет-ресурсами
|
Знать: основные вопросы темы, ключевые понятия, выдающихся личностей и каков их вклад в историю. Уметь: осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, аудиовизуальный ряд и др.); отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации; передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); переводить информацию из одной знаковой системы в другую; развернуто обосновывать суждения; давать определения; приводить доказательства; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика); следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута); представлять результаты изучения исторического материала в форме реферата, в виде презентации проектов
|
|
|
| |
