Раздел 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения 5 часов
|
|
15
|
Нидерландская революция
|
|
Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды – «жемчужина в короне Габсбургов
|
Составить в тетради таблицу «Основные события испанонидерландской войны» §15
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%E8%E4%E5%F0%EB%E0%ED%E4%F1%EA%E0%FF_%F0%E5%E2%EE%EB%FE%F6%E8%FF
|
|
16
|
Парламент против короля. Начало революции в Англии
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в.
|
Составить таблицу «Реформы долгого парламента» §16
|
http://festival.1september.ru/articles/524282/
|
|
17
|
Революция в Англии. Путь к парламентской республике
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Движения протеста. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии.
Знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку исторической личности
|
Подготовить сообщение об О. Кромвеле и его роли в истории Англии §17
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%ED%E3%EB%E8%E9%F1%EA%E0%FF_%F0%E5%E2%EE%EB%FE%F6%E8%FF
|
|
18
|
Международные отношения в XVI-XVII вв.
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Международные отношения. Организация европейских армии и их вооружения. Вестфальского мира. Последствие войны для европейского населения.
Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучении войн.
|
Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир» §18
|
|
|
|
Раздел 3. Эпоха Просвещение. Время преобразования 8 часов
|
|
19
|
Век Просвещения. Стремления к царству разума
|
Учебник. Рабочая тетрадь.
Сообщения учащихся
Портреты просветителей:
Вольтер
Д.Дидро
А.Смит
Д, Аламбер
Ж.Тюрго
Ж.Ж.Руссо
|
Просветители XVIII в. – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью.
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады реферат сообщение
|
Заполнить таблицу
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%EE%EB%FC%F2%E5%F0
http://ru.wikipedia.org/wiki/Дидро
http://ru.wikipedia.org/wiki/Руссо,_Жан-Жак
|
|
20
|
Художественная культура Европы эпохи Просвещения
|
Учебник. Рабочая тетрадь.
|
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры.
Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации.
|
Ответить на вопрос стр. 189
§ 20
|
|
|
21
|
Промышленный переворот в Англии
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности.
Знать основные понятия урока: фабрика , промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы производства и их признаки
|
Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»
§21
|
http://www.fintrest.ru/ekonom/kurs045.html
http://0ck.ru/istorya/text/2030.htm
|
|
22
|
Английские колони в Северной Америке
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Первые колони в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации.
Знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)
|
Сочинение о колониях и их жителях
§22
|
|
|
23
|
Война за независимость. Создание США
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Причины войны северо-американских колоний за независимость. Дж.
Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства
|
Сочинение «Американцы борются за независимость»
§23
|
|
|
24
|
Причины и начало Великий французской революции
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития.
Знать основные положения урока. Выявлять причинно – следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции
|
Лабораторная работа Сравнить развитие промышленности и торговли во Франции во второй половине XVIII в. и в Англии в то же время. Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»
§ 24
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%EB%E8%EA%E0%FF_%F4%F0%E0%ED%F6%F3%E7%F1%EA%E0%FF_%F0%E5%E2%EE%EB%FE%F6%E8%FF
|
|
25
|
От монархии к республике
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г Отсутствие единства в лагере революции.
Знать основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий
|
Закончить составление таблицы. Составить план ответа «Значение Великой французской революции»
§25 подготовка тесту и словарному диктанту.
|
|
|
26
|
От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура.
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты).
Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории
|
§26 тест словарный диктант
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/Наполеон_Бонапарт
|
|
|
Раздел 4. Колониальный период в Латинской Америке 2 часа
|
|
27
|
Колониальный период в Латинской Америке.
Складывание Латиноамериканского общества
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления.
Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат
|
Составить план «Система управления в колониях Испании Португалии в Новом Свете»
§27 тест
|
|
|
|
Раздел 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации 2 часа
|
|
28-29
|
Государства Востока в ранее Новое время Государство Востока. Начало европейской колонизации
|
Учебник. Рабочая тетрадь. Политическая карта.
|
Основные черты традиционного общества: государство – верховный собственник земли
Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай. Уметь сравнивать исторические явления
|
Подготовить сообщение об одной из восточных религий
§28
Сравнить власть императоров минской династии с властью кого-либо из европейских монархов
§29-30
|
|
|
30
|
п\о . Мир в первый период Нового времени
|
Основное оборудование курса
|
Знать основные положения курса
|
Тест понятийный аппарат
|
|
|
