Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.85 Mb.
|
Тематическое планирование курса.
ЛИТЕРАТУРА ПО ИСТОРИИ ВОЛОГОДСКОГО КРАЯ Батаков Н. М., Мансветова Е. С., Широков В. А. Великий Устюг. —Архангельск, 1976. Белозерье: Историко-литературный альманах. — Вып. 1-2 . Бочаров Г. Н., Выголов В. П. Вологда. Кириллов. Ферапонтово. Белозерск. — М., 1979. Бочаров Г. Н., Выголов В. П. Сольвычегодск. Великий Устюг. Тотьма. —М., 1983. — 336 с. Бысть на Устюзе…: Историко-краеведческий сборник. — Вологда, 1993. — 256 с. Варюхичев А. Г. Слово о граде Кириллове. — Архангельск, 1988. — 221 с.:8 л. ил. Великий Устюг: Краеведческий альманах. — Вып. 2. Власов а И. В. Дорогами земли Вологодской: Этнографические очерки. —М., 2001. — 275 с.: ил. Вожега: Краеведческий альманах. — Вологда, 1995. — 307 с. Вологда: Краеведческий альманах. — Вып. 1,2,3. Вологда и окрестности. — Вологда, 1957. — 238с. Вытегра: Краеведческий альманах. — Вып. 1. — Вологда, 1997. — 395 с.;Вып. 2. — Вологда, 2000. Дорогие сердцу места: Путеводитель по Вологде и области. — Архангельск,1979. — 173 с. Древности Русского Севера: Сборник статей. — Вологда, 1996. — Вып. 1. —264 с. Живые голоса истории. — Архангельск, 1981. — 297 с. История Вологодской области: Хрестоматия. — Ч. I. — Вологда, 1974. — 136 с. Кириллов: Краеведческий альманах. — Вып. 1. — Вологда, 1994. — 362 с.; Вып. 2. — Вологда, 1997. — 367 с.; Вып. 3. — Вологда, 1998. — 262 с.; Вып. 4. —Вологда, 2001. — 335 с. Кирпичников А. Н., Хлопин И. Н. Великая государева крепость. — Л.,1972. — 256 с. Колесников П. А. Устюжна: Очерки истории города и района. — Архангельск, 1979. — 158 с.: 8 л. ил. Коновалов Ф. Я., Панов Л. С., Уваров Н. В. Вологда, XII — начало XX века: Краеведческий словарь. — Архангельск, 1993. — 298 с. Край наш Вологодский: [Историко-экономические очерки о городах и селах Вологодской области]. — Архангельск; Вологда, 1982. — 350 с. Кубенское озеро: Взгляд сквозь тысячелетия. — Вологда, 2001. — 48 с. Кузнецов А. В. Язык земли Вологодской: Очерки топонимики. — Архангельск, 1991. — 155 с. Культура Русского Севера: Межвузовский сборник научных статей. — Вологда, 1994. — 183 [1] с. М алков В. М. По земле Вологодской. — Вологда, 1972. — 383 с. Наш край в истории СССР: [Пособие по краеведению]. — Архангельск,1968. — 192 с. Осьминский Т. И. Наш край в истории СССР. — Вологда, 1969. — 128 с. Осьминский Т. И., Озеринин Н. В., Брусенский И. И. Очерки по истории края. — Вологда, 1960. От Москвы до Заполярья. — Ярославль, 1968. — 373 с. Рыбаков А. А. Устюжна. Череповец. Вытегра. — Л., 1981. — 213 с., 6 л. ил. Сазонов А. И. Такой город в России один. — Вологда, 1993. — 95 с. Свистун о в М. А., Трошкин Л. Л. Междуречье: Очерки и документы местной истории.1137—1990. — Вологда, 1993. — 304 с. Соболев И. А. Тотьма: Очерки истории города и района. — Архангельск,1987. — 176 с.: ил. Соколов В. И. Вологда: История строительства и благоустройства города. —Архангельск, 1977. Сокровища земли Вологодской: Фотоальбом. — М., 1986. — 239 с. Тотьма: Историко-литературный альманах. — Вып. 1. — Вологда, 1995. —432 с.; Вып. 2. — Вологда, 1997. — 668 с.; Вып. 3. — Вологда, 2001. — 296 с., ил. Угрюмов А. Кокшеньга: Историко-географические очерки. — Вологда,2003. Устюжна: Краеведческий альманах. — Вып. 1. — Вологда, 1992. — 222 с.;Вып. 2. — Вологда, 1993. — 336 с.; Вып. 3. — Вологда, 1995. — 497 с.; Вып. 4. —Вологда, 2000. — 345 с.; Вып. 5. — Вологда, 2002. — 349 с. Фехнер М. В. Вологда. — М., 1958. — 215 с. Филиповский В. Н. Посад Верховажье: Записки краеведа. — Вологда,1994. Филиповский В. Н. Страницы истории Верховажского края. — Верховажье, 1999. Чагода: Историко-краеведческий альманах. — Вологда, 1999. — 297 с. Шильниковская В. П. Великий Устюг. — М., 1987. — 255 с.: ил. Программа «История Вологодского края» составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта общего образования» и стандарта образовательной области «История края». Программа имеет следующие цели: — воспитание патриотизма, чувства гражданственности, уважения к истории и традициям Вологодского края; — освоение системы знаний об историческом развитии региона; — формирование личности выпускника как достойного представителя региона, хранителя и продолжателя его историко-культурных ценностей и традиций; — овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками информации по краеведению; — применение знаний и представлений об исторически сложившихся нормах и ценностях для эффективного взаимодействия, духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве, социальной адаптации выпускников Предлагаемая программа составлена с учетом последних научных достижений. Программа содержит материал, позволяющий учителю показать роль и место Вологодского края в истории России, типичное и специфическое в его социально-экономическом, политическом и культурном развитии. В содержание программы включены также вопросы проблемного характера, что способствует пониманию учащимися сложностей и противоречивости процесса развития края, формированию умений критического мышления, определения и аргументации собственной позиции в отношении к событиям и личностям прошлого и настоящего. Данные темы и проблемы могут впоследствии стать основой для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся. Предполагаемые результаты: усвоенные на основе данного курса исторические знания, сформированные умения и навыки должны стать основой для последующего обучения в старшей школе; формирование самоактуализирующейся личности, обладающей системными знаниями, способной понимать и оценивать происходящие события и принимать ответственные решения. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса «История Вологодского края» ученик должен: знать / понимать: • основные этапы и важнейшие события истории края с древности и до наших дней; выдающихся деятелей региональной истории; земляков, внесших весомый вклад в отечественную историю; • основные достижения культуры и систему ценностей, сформировавшихся в ходе развития региона, вклад края в становление отечественной материальной и духовной культуры; • изученные виды исторических источников, в том числе документы, карты, иллюстрации, статистические данные и др. уметь: • соотносить даты важнейших событий истории края с веком, определять длительность, последовательность, синхронность ключевых событий и процессов региональной и отечественной истории; свободно оперировать датами при характеристике важнейших процессов и явлений; • показывать на карте древнейшие поселения на территории края, пути славянского расселения, торгово-ремесленные центры, владения удельных княжеств на территории края, границы края на различных этапах его развития; изменения в территориально-административном делении, крупные города, торговые и транспортные пути, районы хозяйственной специализации, крупнейшие ярмарки, важнейшие центры материального производства XX – начала XXI века, места значительных событий региональной истории; направления миграционных процессов; памятники культуры (крупнейшие монастыри, храмы, крепости, памятники зодчества и т. д.); • использовать данные исторических карт при характеристике социально-экономического, политического и культурного развития края; • объяснять происхождение названий крупнейших городов края, а также родного города/поселения, связывать название и историю родных мест с историей края, отечественной историей; • характеризовать социальный и сословный состав населения и его эволюцию на отдельных этапах развития региона, описывать положение различных категорий населения, их образ жизни, особенности быта и нравов; иллюстрировать их изменение, используя местный историко-этнографический материал; анализировать поведение, нравы и поступки людей в конкретных ситуациях; • рассказывать о важнейших региональных событиях и их участниках, демонстрируя знания ключевых фактов, дат, терминов; выявлять поворотные события и явления в социально-экономической, политической, культурной и духовной жизни края; • описывать выдающиеся памятники культуры края (литература, зодчество, живопись, устное народное творчество, театр, народные промыслы и т. д.), характеризовать их создателей на основе текста учебного пособия, иллюстраций и фрагментов исторических источников хрестоматии; характеризовать появление новых центров провинциальной общественной и культурной жизни региона (усадьба, книгоиздательство, периодическая печать, библиотеки и т. д.); • характеризовать центры и крупнейших деятелей православия на территории края, влияние православия на развитие региона; • использовать приобретенные знания при выполнении творческих работ, отчетов об экскурсиях, написании рефератов и т. д.; • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты истории края; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общее и особенное в развитии края на фоне отечественной истории, понимать уникальность вклада региона в становление отечественной культуры; определять на основе изученного материала причины и следствия ключевых событий региональной истории; • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры; • применять навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, справочной и краеведческой литературой, данными СМИ, архивными и музейными фондами; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении проблемных задач, сравнивать свидетельства разных источников. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • понимания исторических причин и значения событий и явлений современной жизни региона; • высказывания собственных обоснованных суждений об историческом наследии, характеризовать появление новых центров провинциальной общественной и культурной жизни региона (усадьба, книгоиздательство, периодическая печать, библиотеки и т. д.); • характеризовать центры и крупнейших деятелей православия на территории края, влияние православия на развитие региона; • использовать приобретенные знания при выполнении творческих работ, отчетов об экскурсиях, написании рефератов и т. д.; • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты истории края; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общее и особенное в развитии края на фоне отечественной истории, понимать уникальность вклада региона в становление отечественной культуры; определять на основе изученного материала причины и следствия ключевых событий региональной истории; • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры; • применять навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, справочной и краеведческой литературой, данными СМИ, архивными и музейными фондами; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении проблемных задач, сравнивать свидетельства разных источников. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • понимания исторических причин и значения событий и явлений современной жизни региона; • высказывания собственных обоснованных суждений об историческом наследии края и его роли в становлении и развитии российской цивилизации; объяснения норм социального поведения людей, исторически сложившихся на территории края; • использования знаний об истории края, традициях и поведении людей в ходе межкультурного взаимодействия, толерантного отношения к представителям иной национальной и религиозной принадлежности. 7 КЛАСС (0,5 часа в год) Раздел I. Вологодский край в период реформ и централизации (XVI век) |
