18
|
Парламент в Англии
|
1
|
Комбинированный урок
|
Нормандское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. «Великая хартия вольностей». Английский парламент
|
|
Выявить
общее
и особенное
в сословно-
представительной
монархии
Франции
и Англии
|
|
Учебник
§18
|
|
19
|
Столетняя война
|
1
|
Комбинированный урок
|
Причины поражения французов при Креси и Пуатье.
Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны
|
Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность
|
Установить последовательность и длительность Столетней войны
|
|
Учебник
§19
|
|
20
|
Крестьянские восстания во Франции и Англии
|
1
|
Комбинированный урок
|
Крестьянские восстания в Англии и Франции. Восстание в Лондоне
|
Называть причины, воззвание восстания крестьян в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.
Знать последствия крестьянских выступлений
|
Сравнить цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений в Англии и Франции
|
|
Учебник
§20
|
|
21
|
Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии
|
1
|
Комбинированный урок
|
Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти. Война Алой и Белой розы. Установление сильной центральной власти в Англии. Последствия превращения Англии и Франции в централизованные государства
|
Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции. Объяснять, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии
|
Определить существенные черты централизованного государства. Выявить общее и особенное в центра-лизованных государствах Франции и Англии
|
|
Учебник
§21
|
|
22
|
Реконкиста
и образование
централизованных
государств
на Пиренейском
полуострове
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста и ее хозяйство. Результаты Реконкисты. Введение инквизиции в Испании. Папство eXIV-XV вв. Раскол в католической церкви
|
Показывать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о ее ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испания и Португалия
|
Сравнить
английский
парламент,
Генеральные
штаты
и Кортес
|
|
Учебник
§22
|
|
Глава 8. Германия и Италия в XI-XV вв.
|
23
|
Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Германские государства в XII-XV вв. Расцвет римских городов
|
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное
|
Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованного государства
|
|
Учебник
§23-24
|
|
Глава 9. Славянские государства и Византия в XIV-XVвв.
|
24
|
Гуситское движение в Чехии
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения
|
Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказать о ходе и результатах гуситского движения
|
Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки
|
|
Учебник
§25
|
|
25
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Завоевание сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя
|
Уметь работать с текстом учебника
|
Почему Восточная Римская, империя смогла просуществовать на тысячу лет больше, чем Западная Римская империя
|
•
|
Учебник
§26
|
|
Глава 10. Культура Западной Европы в Xl-XVee.
|
26-27
|
Образование и философия.
Средневековое искусство
|
2
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Средневековая наука. Технические открытия и изобретения. Средневековое образование.
Средневековая литература.
Архитектура, скульптура и живопись
|
Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер. Раскрывать особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи
|
Сравнить развитие науки и образования в раннем средневековье в период раннего Возрождения
|
|
Учебник
§27-28
|
|
28
|
Культура раннего
Возрождения
Италии
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Новое учение о человеке.
Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения
|
Уметь работать с различными источниками информации
|
Почему это время называется Возрождением?
|
|
Учебник
§29
|
|
29
|
Научные открытия и изобретения
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Развитие практических знаний.
Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопе-чатанья
|
Уметь работать с различными источниками информации
|
Когда и благодаря чему начались Великие географические открытия?
|
|
Учебник
§30
|
|
Глава 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
|
30
|
Средневековый Китай. Индия. Государство и культура
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Китай в IV—VII вв. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн.
Культура средневекового Китая, ее общечеловеческая зависимость. Особенности экономического и политического развития Индии. Делийский Султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империи Великих Монголов. Индийская культура и ее специфические формы
|
Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжения в Китай.
Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты.
Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости. Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры
|
Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры
|
|
Учебник
§31-32
|
|
31
|
Государства
и народы доколумбовой
Америки
|
1
|
Комбинированный урок
|
Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков. Страна майя. Империя инков в Южной Америке.
Культура доколумбовой Америки, ее общекультурная значимость
|
Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев
|
Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя, ацтеков
|
|
Учебник
§33
|
|
32
|
Африка
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие о Северной и Южной Африке. Особенности развития Южной Африки. Африканский уклад жизни.
Рабы, воины и правительницы Африки
|
Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки
|
Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока
|
,
|
Учебник
§34
|
|
33
|
Наследие истории Средних веков в истории человечества
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду
|
Уметь работать с тестовыми заданиями
|
Выполнение тестов, написание эссе
|
|
Учебник
С. 268-270
|
|
