Объединение второго года обучения
Группа 2 года комплектуется из детей, прошедших обучение в первый год.
Задача авиамодельного объединения второго года занятий — расширять знания и совершенствовать навыки, приобретенные учащимися в течение первого года занятий. Изучить более сложных видов моделей планеров и их устройства, привить первоначальных графических знаний и умений, навыков работы с инструментами, применяемыми при обработке различных материалов, формировать умений изготавливать детали конкретных моделей, конструировать простейшие модели и испытывать их. Используются элементы спорта, развивается интерес к теории полета, ребята учатся самостоятельно, творчески решать технические задачи. Более сложной становится спортивная работа, так как учащиеся строят фюзеляжные модели самолетов и планеров. Учащиеся, получившие спортивный разряд после первого года занятий, должны его повысить.
Цель практических занятий по теме — составление эскизных проектов, рабочих чертежей и изготовление кордовой модели. Можно рекомендовать делать одну модель, двоим учащимся. При постройке кордовых моделей желательно использовать типовые схемы, чертежи, внося некоторые изменения во внешнюю форму, конструкцию.
Итогом работы объединения второго года занятий должна быть выставка построенных моделей и показ их в полете.
На заключительном занятии учащимся, выполнившим нормы разрядов, вручаются спортивные квалификационные билеты авиамоделистам. Наиболее отличившихся учащихся необходимо подготовить к работе с младшими школьниками.
Результативность образовательной программы
Обучающиеся могут знать назначение чертёжных инструментов и правила пользования ими.
Обучающиеся могут уметь: пользоваться чертёжными инструментами; вычерчивать, выпиливать, обрабатывать и собирать детали моделей; конструировать модели различных планеров; соблюдать правила безопасности в процессе моделирования и испытания моделей.
Контроль за знаниями обучающихся осуществляется в форме педагогического наблюдения и устной оценки педагогом промежуточных и конечных результатов работы детей, тематических конкурсов, викторин, игр, диагностики.
Учебно-тематический план.
Второй год обучения.
№
|
Название темы
|
Количество часов на занятия
|
Теорети
ческие
|
Практи
ческие
|
Всего
|
1
|
Авиамоделизм в России
|
2
|
|
2
|
2
|
Категории и классы авиационных моделей
|
2
|
|
2
|
3
|
Аэродинамика и классификация спортивных моделей
|
2
|
|
2
|
4
|
Модели планера А-1
|
6
|
32
|
38
|
|
1. Аэродинамика полета планера и его конструкция
|
2
|
|
2
|
|
2. Выбор прототипа, вычерчивание чертежей, заготовка материала
|
1
|
9
|
10
|
|
3. Изготовление шаблонов и стапелей
|
|
7
|
7
|
|
4. Сборка крыла, оперения и фюзеляжа
|
1
|
7
|
8
|
|
5. Оклейка крыла и оперения
|
1
|
4
|
5
|
|
6. Окончательная обработка и сборка модели
|
1
|
5
|
6
|
5
|
Модель на резиномоторе
|
8
|
32
|
40
|
|
1. Аэродинамика полета планера и его конструкция
|
2
|
|
2
|
|
2.Выбор прототипа, вычерчивание чертежей, заготовка материала
|
1
|
6
|
7
|
|
3. Изготовление шаблонов и стапелей
|
|
8
|
8
|
|
4. Сборка крыла, оперения и фюзеляжа
|
2
|
6
|
8
|
|
5. Изготовление винтомоторной группы
|
1
|
4
|
5
|
|
6. Оклейка крыла и оперения
|
1
|
5
|
6
|
|
7. Окончательная обработка и сборка модели
|
1
|
3
|
4
|
6
|
Кордовая учебно-тренировочная модель
|
10
|
42
|
52
|
|
1. Аэродинамика полета кордового самолета и его конструкция
|
1
|
|
1
|
|
2. Обзор типов двигателей кордовых самолетов, краткое знакомство с их конструкцией
|
1
|
|
1
|
|
3. Выбор прототипа, вычерчивание чертежей, заготовка материала
|
1
|
10
|
11
|
|
4. Изготовление шаблонов и стапелей
|
1
|
8
|
9
|
|
5. Сборка крыла и оперения
|
3
|
10
|
13
|
|
6. Изготовление фюзеляжа
|
1
|
6
|
7
|
|
7. Оклейка крыла и оперения
|
1
|
4
|
5
|
|
8. Окончательная обработка и сборка модели
|
1
|
4
|
5
|
7
|
Автомодельные двигатели, знакомство с конструкцией двигателя МК-17
|
2
|
4
|
6
|
8
|
Воздушные винты
|
2
|
4
|
6
|
9
|
Организация и проведение соревнований по программе 2-го года обучения
|
|
14
|
14
|
10
|
Подведение итогов работы объединения за год
|
2
|
|
2
|
|
ИТОГО
|
36
|
126
|
162
|
Развернутое тематическое планирование
Второй год обучения
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Элементы содержания
|
Дата
проведения
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
План
|
Факт
|
1
|
Авиамоделизм в России
|
2
|
|
2
|
Ознакомить учащихся с историей развития авиамоделизма в нашей стране, достижениями советских спортсменов-авиамоделистов. Дать определение летающей модели, авиамоделизма в целом. Дать перечень моделей, которые учащиеся будут строить в этом году. Рассказать учащимся о спортивных достижениях российских спортсменов авиамоделистов.
|
|
|
2
|
Категории и классы авиационных моделей
|
2
|
|
2
|
Ознакомить учащихся с категориями и классами авиационных летающих моделей.
Основным документом, регламентирующим постройку авиационных летающих моделей, являются «Правила проведения соревнований по авиамодельному спорту в России». В основе этих Правил — положения кодекса ФАИ: технические требования к моделям и правила соревнований по ним. В настоящее время в нашей стране существуют следующие категории авиационных моделей:
Свободнолетающие (F1);
Кордовые (F2);
Радиоуправляемые (FЗ);
Модели не чемпионатных классов.
|
|
|
3
|
Аэродинамика и классификация спортивных моделей
|
2
|
|
2
|
Расширить знания учащихся по аэродинамике. Его определение, разновидности. Теоретическая аэродинамика основывается на теоретической механике и изучает движение воздуха и воздушные силы путем математического анализа изучает движение воздуха и воздействие воздушной среды на движущиеся в ней твердые тела различной формы путем постановки специальных опытов в аэродинамических трубах или же путем исследования изучаемых объектов непосредственно в полете.
Различают аэродинамику малых скоростей, больших скоростей (газодинамику) и сверхзвуковых скоростей (гиперзвуковую).
|
|
|
4
|
Модели планера А-1
|
1
1
1
1
1
1
|
4
4
4
4
2
2
2
2
2
6
|
|
Дать сведения по аэродинамике полета планеров и их конструкции.
Дать сведения по более удачному выбору прототипа, объяснить способы вычерчивания чертежей.
Ознакомить учащихся с более простым способом изготовления шаблонов и стапелей.
Рассказать правила сборки крыльев на стапеле. Рассказать правила сборки оперения и фюзеляжа.
Дать сведения по технологии оклейки крыла и оперения синтетической пленкой.
Объяснить способы обработки синтетической пленки и как правильно производить сборку и регулировку модели планера.
Вычерчивание чертежей.
Заготовка материала.
Изготовление шаблонов по начерченным чертежам.
Изготовление стапелей по начерченным чертежам.
Сборка крыла с применением изготовленных стапелей.
Сборка оперения с применением изготовленных стапелей.
Сборка фюзеляжа с применением изготовленных стапелей.
Оклейка крыла синтетической пленкой.
Оклейка оперения синтетической пленкой.
Окончательная обработка и сборка моделей.
|
|
|
5
|
Модель на резиномоторе
|
2
1
1
2
1
1
|
3
4
2
3
3
3
3
3
3
3
|
|
Дать сведения по аэродинамике полета моделей самолета и их конструкции.
Дать сведения по более удачному выбору прототипа, объяснить способы вычерчивания чертежей
Ознакомить учащихся с более простым способом изготовления шаблонов и стапелей
Рассказать правила сборки крыльев на стапеле. Рассказать правила сборки оперения и фюзеляжа.
Дать сведения о работе воздушного винта, создании им силы тяги.
Объяснить способы оклейки и обработки синтетической пленки и способы сборки и регулирования модели планера.
Вычерчивание чертежей.
Заготовка материала.
Изготовление шаблонов по начерченным чертежам.
Изготовление стапелей по начерченным чертежам.
Сборка крыла с применением изготовленных стапелей.
Сборка оперения с применением изготовленных стапелей.
Сборка фюзеляжа с применением изготовленных стапелей.
Изготовление винтомоторной группы
Оклейка крыла и оперения синтетической пленкой.
Окончательная обработка и сборка моделей
|
|
|
6
|
Кордовая учебно-тренировочная модель
|
1
1
1
1
3
1
1
1
|
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
3
3
|
|
Дать сведения по аэродинамике полета кордового самолета и их конструкции.
Обзор типов двигателей кордовых самолетов, краткое знакомство с их конструкцией.
Дать сведения по более удачному выбору прототипа, объяснить способы вычерчивания чертежей.
Ознакомить учащихся с более простым способом изготовления шаблонов и стапелей.
Рассказать правила сборки крыльев на стапеле. Рассказать правила сборки оперения.
Объяснить технологию сборки фюзеляжа.
Дать сведения о работе воздушного винта, создании им силы тяги.
Объяснить способы оклейки и обработки синтетической пленки и способы сборки и регулирования модели планера.
Вычерчивание чертежа крыла.
Вычерчивание чертежа оперения и фюзеляжа.
Заготовка материала
Изготовление шаблонов по начерченным чертежам.
Изготовление шаблонов по начерченным чертежам.
Сборка крыла с применением изготовленных стапелей.
Сборка стабилизатора с применением изготовленных стапелей.
Сборка киля с применением изготовленных стапелей.
Выпиливание.
Окончательная обработка фюзеляжа
Оклейка крыла и оперения синтетической пленкой.
Окончательная обработка и сборка моделей
|
|
|
7
|
Автомодельные двигатели, знакомство с конструкцией двигателя МК-17
|
2
|
4
|
|
Ознакомить учащихся с принципом работы авиамодельных двигателей и привить навыки грамотной их эксплуатации. Обзор конструкций двигателей. Изучение принципа работы двухтактного дизельного двигателя МК-17. Техника безопасности при обращении с топливными смесями. Техника безопасности при запуске и регулировки двигателя.
Практическая разборка знакомство с узлами и деталями двигателя МК-17. Сборка двигателя. Составление топливной смеси для двигателя МК-17. Установка двигателя на стенд или модель, тренировочные запуски.
|
|
|
8
|
Воздушные винты
|
2
|
4
|
|
Дать сведения по аэродинамике воздушного винта. Дать понятие о диаметре и шаге винта и его балансировке
Рассчитать и изготовить воздушный винт по заранее заготовленным шаблонам.
|
|
|
9
|
Организация и проведение соревнований по программе 2-го года обучения
|
|
3
4
4
3
|
|
Организовать и провести внутри кружковые соревнования по планеру А-1.
Организовать и провести внутри кружковые соревнования по модели самолета с резиномотором.
Организовать и провести внутри кружковые соревнования по кордовым учебно-тренировочным моделям самолета.
После соревнований производится отбор кандидатов на городские и областные соревнования.
|
|
|
10
|
Подведение итогов работы объединения за год
|
2
|
|
|
Подводятся итоги работы объединения за год, отмечаются лучшие спортсмены присваиваются разряды согласно достигнутым результатам. Знакомим учащихся с планами работы объединения на следующий учебный год.
|
|
|
Материально- техническое обеспечение.
№ п/п
|
Материально – техническое обеспечение авиамодельного объединения.
|
Един. измр.
|
Кол – во
|
1
|
Пиломатериал: сосна
|
м3
|
2
|
2
|
Пиломатериал
|
м3
|
1
|
3
|
Пиломатериал не деловой древесины (береза, осина и др. сорта)
|
м3
|
1
|
|
Клей: ПВА
|
кг
|
5
|
Момент
|
тюбик
|
20
|
БФ-2
|
тюбик
|
10
|
Клей быстрого действия «Циакрин», «Супер момент» и т.д.
|
тюбик
|
40
|
4
|
Растворитель 646, ацетон
|
л
|
10
|
5
|
Нитрокраски различных цветов
|
кг
|
10
|
6
|
Скотч различных цветов и размеров
|
рулон
|
50
|
7
|
Пленочные материалы
|
м2
|
100
|
8
|
Гвозди, шурупы, болты и гайки
|
кг
|
5
|
9
|
Эпоксидная смола
|
кг
|
10
|
10
|
Стеклоткань
|
м2
|
50
|
11
|
Углеткань
|
м2
|
10
|
12
|
Топливо: калильное (метиловый спирт)
дизельное: касторовое масло
эфир для наркоза
керосин
масло МС-20
|
л
л
л
л
л
|
10
5
10
10
5
|
13
|
Канцелярские товары:
Карандаши
Маркеры
Фломастеры
Цветная бумага
Белый картон
Цветной картон
Ватман
|
шт
шт
набор
набор
набор
набор
лист
|
100
20
10
100
30
20
50
|
14
|
Линейки 150 мм, 200 мм, 300 мм, 500 мм
|
шт
|
25
|
15
|
Ножницы различных размеров и конфигурации
|
шт
|
15
|
16
|
Ручной инструмент:
Плоскогубцы
Кусачки
Утконосы
Круглогубцы
Малые ручные тиски
Ножницы по металлу
Пилки для ручного лобзика
Натфили
|
шт
шт
шт
шт
шт
шт
набор
набор
|
5
3
3
3
2
2
10
3
|
Список литературы:
для педагога:
Букин Е.Л. Основы ракетного моделизма. М. ДОСААФ, 1972.
Гаевский O.K. Летающие модели планеров. М. ДОСААФ, 1955.
Гусев Б.К., Докин В.Ф. Основы авиации. М. Транспорт, 1988.
Дузь П.Д. История воздухоплавания и авиации в России. М. Машиностроение, 1981.
Ермаков A.M. Простейшие авиамодели. М. Просвещение, 1984.
Еськов В.Ф. Как построить модель ракеты. М. ДОСААФ, 1967.
Костенко И.К., Дёмин С.И. Советские самолёты. М. ДОСААФ, 1973.
Кротов И.В. Модели ракет. М. ДОСААФ, 1979.
Ломан Вольфганг. Бег, прыжки, метания. М. «Физкультура и спорт» 1985.
Недоступов Ю.К. Охрана труда в образовательных учреждениях. Мытищи УПЦ Талант, 2000.
Рожков B.C. Строим летающие модели. М. Патриот, 1990.
Рожков B.C. Авиамодельный кружок. М. Просвещение, 1986.
Столяров Ю.С. Развитие технического творчества школьников. М. Просвещение, 1983.
для обучающихся:
Гильберг Л.А. Покорение неба г.Харьков «Коммунист» 1977.
Дузь П.Д. История воздухоплавания и авиации в России. М. Машиностроение, 1981.
Ефремов А. Е. Лети модель М. ДОСААФ 1969.
Журнал «Моделизм спорт и хобби» 2003 – 2005.
Павлов А.П. Твоя первая модель. М. ДОСААФ, 1979.
Томилин А.Н. История авиации. СПб. издательский дом «Нева»,2004.
Турьян В.А. Простейшие авиационные модели. М. ДОСААФ, 1982.
4.5.2. Цифровое фото, видео
Пояснительная записка
Без помощи теле-, видео- и фотопродукции, других носителей информации, сейчас трудно представить себе патриотическое, нравственное, моральное, экономическое и иное воспитание людей; пропаганду важнейших на сегодняшний день задач.
Экранные технологии заняли прочное место в жизни современного общества. Данное программное направление включает школьников в современные визуально-эстетические практики и предполагает освоение ими элементов современных экранных технологий, дизайн и др.
Программа ориентирована на формирование у школьников знаковых, образно-символических форм мышления и представления, она предполагает изучение места визуальных технологий в современной культуре, анализ современных средств построения образов.
Предназначение программы – развитие творческих способностей и профильную ориентацию юношества.
Целью программы является – овладеть основами компетенции видеооператора, оператора видеомонтажа и фотографа на любительском уровне.
Образовательный уровень программы – освоение.
При отборе тем программы учитывались: заказ общества, т.е. родителей, как возможность дальнейшего профессионального ориентирования детей и особенность местного сообщества – возможность сотрудничества с другими образовательными, информационными и культурными учреждениями города, средствами массовой информации города и региона.
Отличительной особенностью данной программы является:
Разностороннее применение ИКТ в процессе обучения. Основа – использование современных цифровых технологий.
Развитие визуального творчества детей, через основы экранных технологий – Получение информации перенос информации на «цифру» обработка «цифры» на персональном компьютере хранение информации на электронных носителях практическое использование информации.
Использование форм обучения, включающих подростков в творческое проектирование и изобретательство – самостоятельно действовать и создавать.
Организация игровых и деловых ситуаций, в которых обучающиеся приобретают опыт взаимодействия, учатся принимать решения, брать на себя ответственность.
Образовательная деятельность программы носит как художественный, так и научно-технический характер.
Задачей программы является научить подростка самостоятельно, на любительском уровне:
выбирать «видео и фото объект»,
снимать его,
обрабатывать в компьютерных программах-редакторах,
презентовать продукт своей деятельности.
Форма организации содержания – интегрированная.
Форма организации деятельности – студия. Профиль деятельности студии принадлежит к визуальному творчеству, как средству передачи информации (экранные технологии). Все это с одной стороны, предполагает самые прямые связи творческого процесса с реальной живой действительностью, а с другой предоставляет неисчерпаемые возможности для развития наблюдательности, для творческого осмысления жизненного материала.
Организация деятельности студии предполагает и основывается на работе в команде – съемочной группе (сценарист – режиссер – оператор – монтажер). За время обучения все учащиеся объединения попробуют себя в различных творческих ситуациях (роли в команде распределяет педагог).
Приобретя компетенцию видеооператора (фотографа) юноша или девушка сможет самостоятельно выбирать (придумывать) тему «из жизни», для создания своего фильма (фотографии, сюжета, репортажа) и уметь презентовать его.
В программу может войти любой подросток. Предпочтительный возраст обучающихся 14 – 17 лет. Программа учитывает возрастные особенности юношества (в основе – возрастная периодизация по Д.Б.Эльконину). В этом возрасте преобладает учебно-профессиональная деятельность. Также учитывается мотивации юношей, их стремление к самостоятельности; происходит компенсация юношеского максимализма и идеализма.
Проект организации образовательного процесса по программе «Цифровое видео и фото» предполагает один учебный год, продолжительностью 36 недель.
Режим занятий студии (согласно рекомендаций СанПиН 2.4.4.1251-03):
оптимальный численный состав учащихся в группе – 10 человек;
количество занятий – 18 часов в месяц;
продолжительность занятий – 40 минут с 10-ти минутным перерывом.
Занятия в студии (согласно закона РФ «Об образовании», типового положения об ОУДОД) организуются и проводятся:
со всем составом учащихся,
в группах с переменным составом (по подгруппам),
индивидуально.
Образовательный процесс в студии организован в форме чередования теоретических, практических и семинарских занятий. Способы организации: зачеты и конкурсы, тематические экскурсии, деловые игры и пресс-конференции, выставки и фестивали, участие в научно-практических конференциях и проектной деятельности и т.п.
Общее количество учебного времени по программе составляет 162 часа, более половины из которого – практическая деятельность обучающихся. Этого времени будет достаточно для овладения ими компетенциями «фото-видео- любителя».
В ходе реализации данной программы обучающиеся достигают следующих результатов:
умение самостоятельно определять приоритеты, анализировать их;
умение самостоятельно пользоваться любительской фотоаппаратурой и видеотехникой;
овладение основами компьютерного монтажа видеофильма и фотодизайна;
получает представление о профессиях видеооператор, оператор видеомонтажа, фотодизайнер;
умение работать в команде – съемочной группе.
Этапы реализации программы:
На первом этапе предполагается овладение знаниями, умениями и навыками необходимыми в производстве любительской фотографии и любительского видеосюжета (фильма, репортажа).
На втором – овладение компетенцией фотографа и видеооператора (монтажера) на любительском уровне.
Уровни ключевых компетенций:
Первый уровень касается образования и будущего учащихся и может быть назван «ключевыми компетенциями для всех учащихся».
Учебные и исследовательские компетенции:
Усвоение элементарных основ производства цифровой фото и видеосъемки.
Умение самостоятельно пользоваться любительской цифровой фото и видеотехникой.
Овладение, на любительском уровне, навыками редактирования цифрового фото в программе «Adobe Photoshop», цифрового видео в программе «Pinnacle Studio».
Выбрать тему (создать сценарий фото или видеофильма),
Произвести съемку, обработать отснятый материал, произвести монтаж, презентовать произведенный продукт.
Второй, более узкий, уровень относится к развитию качеств личности, которая необходима новому российскому обществу.
Сотрудничество и организаторская деятельность:
Организовывать свою работу и принимать решения.
Собрать команду (съемочную группу), сотрудничать и работать в команде.
Вступать в проект.
Социально-личностные и личностно-адаптивные компетенции:
Критически рассматривать тот или иной аспект развития нашего общества.
Понимать произведения искусства и литературы.
Вступать в дискуссию и вырабатывать свое собственное мнение.
Использовать новую информацию и коммуникативные технологии.
Придумывать новые решения.
Проявлять гибкость, оказавшись лицом к лицу с быстрыми переменами.
Быть упорным и стойким перед трудностями.
Быть подготовленным к самообразованию и самоорганизации.
Дополнительная образовательная программа «Цифровое видео и фото» предполагает вариативность – в зависимости от усвоения изученного материала, обучающиеся могут находиться на разных уровнях реализации программы. В соответствии с этим, к каждому обучающемуся будет произведен индивидуальный дифференцированный подход в выборе самостоятельной и практической работы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Формы организации занятий
|
лекции
|
практика
|
|
Введение в курс
|
4
|
4
|
---
|
|
Цифровая фотоаппаратура и фотосъёмка
|
6
|
2
|
4
|
|
Программа «Adobe Photoshop» и работа в ней
|
24
|
18
|
6
|
|
Цифровая видеотехника и видеозапись
|
6
|
2
|
4
|
|
Программа «Pinnacle Studio» и работа в ней
|
24
|
18
|
6
|
|
Производство цифровой фотографии
|
23
|
6
|
17
|
|
Производство цифрового видеофильма
|
25
|
8
|
17
|
|
Основы профессиональной деятельности
|
18
|
4
|
14
|
|
Проектная и творческая деятельность
|
32
|
---
|
32
|
Итого:
|
162
|
68
|
94
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ЦИФРОВОЕ ФОТО И ВИДЕО»
|
