Цель программы – содействовать творческой самореализации обучающихся через знакомство с различными видами скульптуры (керамики).
Задачи
Обучающие:
обучить основам мастерства в области ручной обработки глины: работе с натуры, работе по памяти и представлению, основам композиции;
познакомить с основами современного керамического производства, с народными промыслами родного края, культурой других народов;
Развивающие:
способствовать развитию творческой самостоятельности обучающихся и
способности, принимать самостоятельные решения;
способствовать формированию эстетического мышления и анализа;
Воспитывающие:
способствовать формированию трудолюбия, усидчивости, культуры
поведения;
содействовать формированию уважительного отношения к окружающему миру и себе;
формировать навыки коллективного творчества, взаимопомощи, как качеств, необходимых для комфортного психологического климата в коллективе.
Итоговые работы, самостоятельно выполненные обучающимися и являющиеся законченными произведениями, могут быть использованы в их личных целях, а также их планируется представлять на смотрах, выставках и реализовывать на различных ярмарках.
Принципы организации образовательного процесса
1. Последовательность.
Постепенное введение обучающихся в мир скульптуры, с каждым годом углубляя приобретённые знания, умения и навыки при работе с разнообразными пластичными материалами (пластилином, гипсом, глиной и др.)
2. Индивидуальный подход.
Подбор практических заданий проводится с учётом личностных особенностей каждого обучающегося, его интересов и уровня подготовленности.
3. Системность.
Полученные знания, умения и навыки обучающиеся системно применяют на практике, что позволяет использовать их в единстве и целостности, реализуя собственный замысел, способствуя самовыражению ребёнка и развитию его творческого потенциала.
4. Наглядность.
Наглядность повышает внимание обучающихся, углубляет их интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления.
5. Национальная ориентированность.
Образовательный процесс опирается на традиции художественных ремёсел и культуру народов России и Прикамья. Применяется принцип народного искусства: повтор, вариации и импровизации. Основной пластический материал, используемый в ходе реализации программы - глина, что наиболее отвечает национальному менталитету народов России и коми-пермяков в том числе.
6. Отличительная особенность содержания программы состоит в том, что в ней используется концентрический способ развертывания содержания учебного материала: одни и те же разделы программы изучаются на разных курсах, но в разных объемах и глубине в зависимости от возраста и подготовленности обучающихся.
Методы обучения и формы обучения
Словесный (беседа, лекция, рассказ)
Наглядный (показ приёмов работы, наблюдение за работой других)
Практический (самостоятельные творческие работы)
Формы обучения
Теоретическая часть программы излагается в следующих формах: беседа, лекция, рассказ; просмотр иллюстраций, образцов; просмотр слайдов и дисков с комментариями, последующим анализом и обсуждением; дидактическая игра; презентация работы.
Практическая часть программы проходит в виде: упражнений на заданную тему; творческой работы; коллективной работы.
Прогнозируемые результаты
По окончании трех курсов художественной школы по предмету «Художественная керамика» обучающиеся должны
знать:
общие сведения об организации трудового процесса;
сведения о народных промыслах по обработке глины и их специфических чертах;
основные виды глин и их свойства;
приемы безопасной работы с глиной, с инструментами и приспособлениями
для ее обработки.
материалы скульптора;
последовательность, основные приемы и способы, оборудование для изготовления глиняных изделий вручную;
виды скульптуры;
основные способы скульптурного и живописного декора керамики;
сведения о термической обработке изделий;
виды и причины основных дефектов изделий, способы их предотвращения.
уметь:
рационально организовать свое рабочее место, выбрать нужное оборудование и инструменты с учетом техники безопасности, поддерживать порядок во время работы;
под руководством педагога проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль практической работы по образцу;
выполнять творческие задания;
экономно расходовать материал;
владеть правильными приемами ручной лепки и обработки глины, выполнять круглую скульптуру и рельефную;
выполнять декоративную отделку поверхности изделия скульптурными и живописными способами;
предотвращать и устранять основные дефекты изделий;
работать индивидуально и совместно выполнять творческие задания.
Форма отслеживания результатов
С целью отслеживания результата в конце каждого занятия проводится анализ работ. В конце полугодия проводятся: конкурс, викторина, тест или зачетная (срезовая) работа.
В конце учебного года предполагается участие в городских и краевых выставках, ярмарках, фестивалях.
Условия реализации программы
1. Кабинет на 15 рабочих мест.
2. Умывальник. Аптечка.
3. Технические средства: печь муфельная учебная для обжига мелких изделий, проектор, магнитофон, экран, турнетки, гончарный круг.
4. Оборудованное рабочее место для каждого обучаемого: стол, стул.
5. Помещение для хранения глины и химических реактивов.
6. Ванна для замеса глины.
7. Наглядные пособия: репродукции, иллюстрации, таблицы, плакаты, фотографии, слайды, образцы, муляжи, видеофильмы, готовые изделия ДЛИ, гипсовые формы-отливки и т.п.
8. Инструменты: стеки, кисти беличьи, колонковые и из щетины, карандаши, скалки, «чеснокодавилки», сетка металлическая и синтетическая, подкладные доски, ступки, палитры.
9. Материалы: пластичные материалы (глина, пластилин и т.п.), альбомы и бумага, клей, водоэмульсионная, гуашевые, акварельные, акриловые краски, краски для керамики, фломастеры.
2 курс
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
1.
|
Вводное занятие. Приемы и способы лепки.
|
1
|
1
|
2.
|
Лепка с натуры, по схеме, по образцу
|
3
|
12
|
3.
|
Лепка по памяти, по представлению, по замыслу
|
1
|
2
|
4.
|
Композиция.
|
-
|
1
|
5.
|
Декоративные работы.
|
1
|
1
|
6.
|
Гончарство.
|
1
|
3
|
7.
|
Рисунок.
|
1
|
3
|
8.
|
Экскурсии.
|
1
|
-
|
9.
|
Итоговая композиция.
|
1
|
1
|
10.
|
Итоговое занятие.
|
2
|
-
|
|
Всего:
|
12 часов
|
24 часа
|
|
ИТОГО: 36 часов
|
Содержание
1. Вводное занятие. Приемы и способы лепки (2 часа)
Цели и задачи курса: Правила внутреннего распорядка в мастерской и помещении Дворца. Введение в программу. Основное оборудование, инструменты и приспособления.
Культура труда, организация трудового процесса, подготовка и оснащение рабочего места. Технологическая и трудовая дисциплина. Беседа об основных направлениях декоративно-прикладного искусства. История производства керамики. Специфические особенности изделий. Современное керамическое производство. Место керамики в жизни человека. Керамика в интерьере. Обзор профессий в сфере производства керамических изделий. Понятие «пластичность». Основные свойства глины, способы лепки.
Практическая работа: просмотр, анализ и сравнение наглядных пособий (готовых изделий, плакатов, репродукций и пр.) Подготовка глины к работе (коррекция влажности, переминание), работа с использованием скалки, стеков и др. Лепка на основе базовых элементов. Диагностика навыков и умений.
Примерные задания: круглая скульптура простых форм, самостоятельный выбор.
2.Лепка с натуры, по схеме, по образцу (15 часов)
Работа с натуры упорядочивает «стихийность», свойственную детям этого возраста, позволяет осознанно овладевать навыками лепки, различать формы предметов в целом, в нерасчленённом виде, ассоциировать их с геометрическими формами (морковь-конус, арбуз, яблоко - шар и т.п.)
1. Фрукты, овощи, грибы. Передача основных пропорций. Изучение формы.
Практические задания: Грибы разных видов. Яблоко, груша, вишня.
2. Рельеф «Листья» (дуб, осина, клен). Расположение на плоскости.
3. Знакомство с живой натурой. Лепка после наблюдений живой модели.
Изучение образцов и схем изделий, анализ формы.
Практические задания: черепаха, мышь, птицы, змеи и др. животные компактной формы. Первое знакомство с живой натурой, наблюдение, обсуждение вслух. Попытка передать главные пропорции и элементарную похожесть. Лепка по рисунку, по схеме, по образцу, по словесному описанию.
3. Лепка по памяти, по представлению и замыслу (3 часа)
Примерные практические задания: Сказочные персонажи (Сивка-Бурка, рыба-кит, кот Варкот и др., согласно возрастным особенностям). Игрушки народных мастеров.
4. Композиция (1 час).
Основные законы построения композиции. Примерные практические задания (по выбору): мифологические и сказочные сюжеты. (Сказки о Зодиаке, мифы Древней Греции, шуточные сюжеты Дымковской, Каргопольской, Богородской игрушек.)
5. Декоративные работы (2 часа)
Использование различных инструментов и приспособлений для нанесения узоров, орнаментов тиснением на глиняной поверхности. Имитация текстур, поверхностей различных материалов (дерево, кора, камень, ткань и др.). Выбор наиболее выигрышных решений при украшении изделия. Закономерности построения орнамента.
Примерные практические задания: украшение глиняных изделий с помощью изученных инструментов и приспособлений, рельефы типа изразца (стилизация), композиционный рельеф, разработка элементов формы и узора.
6. Гончарство (4 часа)
Простейшие способы ручной формовки сосудов. Применение изученных закономерностей форм (симметрия, цельность, пропорциональность и т.д.)
Примерные задания: простейшей формы чашка, блюдце, карандашница, кувшины.
7. Рисунок (4 часа)
Роль цвета в эмоциональном и художественно-эстетическом восприятии. Знаковое и символическое значение цвета. Старинные и современные технологии росписи керамики. Виды красителей (ангобы, эмали, акриловые и гуашевые краски) и способы их нанесения на глину. Палитра керамических красителей, ее назначение и использование. Виды кистей, их различия по назначению. Нанесение рисунков, узоров, орнаментов на обожженное изделие.
Практическая работа: отработка приемов ручной росписи на бумаге и на обожженных изделиях. Копирование элементов народных стилей росписи (каргопольская, дымковская, филимоновская и др,) и разработка собственных рисунков. Роспись ангобами.
8. Экскурсии (1 час)
Экскурсия в живой уголок, на выставку собак, выставку ДПИ. Практическая работа: зарисовки с натуры.
9. Итоговая композиция (2 часа)
По материалам изученных тем предоставляется право самостоятельного выбора работы. Составление обоснованного плана действий для изготовления выбранного изделия. Моделирование, технологическое планирование работы.
10. Итоговое занятие (2 часа).
Итоговый просмотр работ за 1 полугодие.
Игра-викторина «Скульптор». Анализ работы за год, планы на следующий учебный год.
3 курс
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
2
|
2.
|
Лепка с натуры, по схеме, по рисунку, по словесному описанию.
|
6
|
24
|
3.
|
Лепка по памяти, по представлению, по замыслу
|
1
|
5
|
4.
|
Композиция.
|
1
|
1
|
5.
|
Декоративные работы.
|
1
|
3
|
6.
|
Гончарство.
|
2
|
6
|
7.
|
Рисунок.
|
2
|
6
|
8.
|
Экскурсии.
|
2
|
-
|
9.
|
Итоговая композиция.
|
2
|
2
|
10.
|
Итоговое занятие.
|
4
|
-
|
|
Всего:
|
23 часа
|
49 часов
|
|
Итого: 72 часа
|
Содержание
1. Вводное занятие (4часа).
Цели, задачи и содержание курса. Повторение правил внутреннего распорядка в мастерской и помещении Дворца. Повторение организации трудового процесса. Рабочее место, трудовая и технологическая дисциплина. Приемы и способы лепки. Разнообразие керамических масс.
Классификация керамики по строению и составу глинистых масс (грубая и тонкая керамика, майолика, фаянс, фарфор, шамот, терракота). Классификация по свойствам и способам производства изделий (архитектурно-строительная, техническая керамика, изделия бытового назначения, декоративная керамика). Достоинства и недостатки некоторых видов керамических масс. Практическая работа: демонстрация образцов керамики, наглядных пособий (фотографии, репродукции и пр.). Анализ образцов (осколков) керамики различных видов. Тренировка в их распознавании. Диагностические тесты.
2. Лепка с натуры, по схеме, по рисунку, по образцу (30 часов).
1.Фрукты, овощи, грибы. Передача основных пропорций. Сравнение двух и более предметов близкой формы.
Примерные практические задания: Яблоко и помидор, орехи и вишня, свекла и лук.
2.Рельеф «Листья» (дуб, осина, клен). Сравнение по форме листьев разных видов. Попытка распределения глубин. Лепка копий с гипсовых слепков
3.Сравнение предметов по величине и форме (формирует глазомер) Кувшин и кружка, яблоко и блюдце. Птицы, рыбы разных пород, животные компактных форм. Лепка по самостоятельному рисунку, по схеме, по словесному описанию, по представленному образцу.
3. Лепка по памяти, представлению, по замыслу (6 часов).
Задания направлены на развитие воображения и фантазии. Нужно проявить собственный взгляд на знакомые предметы.
Примерные практические задания: Фрукты, овощи, цветы, листья, птицы и рыбы, драконы и динозавры. Сказочные персонажи. Игрушки народных мастеров (Сказки А.С.Пушкина, Русские богатыри, сказки Г.Х.Андерсена и др.)
4. Композиция (4 часа).
Задания по композиции направлены на формирование умения выделять фокусный центр, объединяющий вокруг себя и подчиняющий себе другие объекты и детали. Постепенный переход от лепки из отдельных элементов к лепке из целого куска. Несколько объектов лепится с таким расчетом, чтобы между ними была гармоничная связь. Тематика охватывает мифологические, сказочные сюжеты, сюжеты народной игрушки. (Коми-пермяцкие сказки, басни И.Крылова и др.)
5. Декоративные работы (4часа).
Декоративные и станковые решения рельефа. Соразмерность элементов орнамента.
Примерные практические задания: украшение глиняных изделий, композиционный рельеф, разработка элементов формы и стилизованного декора из листьев, шишек, ягод.
6. Гончарство (8 часов).
Простейшие способы ручной формовки сосудов. Точная передача пропорций и отношений между частями. Применение различных техник формования гончарных изделий (пластическая, спирально-жгутовая, из пластин.) Шликерное литьё. Основные сведения и приёмы. Свойства гипса.
Примерные практические задания: лепка карандашниц, подставок для кистей, чайников, приготовление шликера, литье в односторонни формы.
7. Рисунок (8 часов).
Роль цвета в эмоциональном и художественно-эстетическом восприятии. Основные понятия (цветовая гамма, тональность, хроматические и ахроматические цвета, гармоничные сочетания цветов).
Старинные и современные технологии росписи керамики. Виды красителей (ангобы, эмали, акриловые и гуашевые краски) и способы их нанесения на глину. Палитра керамических красителей, ее назначение и использование. Виды кистей, их различия по назначению. Способы нанесения рисунков, узоров, орнаментов на обожженное изделие.
Практическая работа: отработка приемов ручной росписи на бумаге и на обожженных изделиях. Копирование элементов народных стилей росписи (каргопольская, дымковская, филимоновская и др.) и разработка собственных рисунков. Роспись ангобами, красителями.
8. Экскурсии (2часа).
Экскурсия в музей. Выставку ДПИ.
9. Итоговая композиция (4 часа).
По материалам изученных тем предоставляется право самостоятельного выбора работы. Составление обоснованного плана действий для изготовления выбранного изделия. Моделирование, технологическое планирование работы.
10. Итоговое занятие (4 часа).
Игры. Просмотр и анализ работы за полугодие, год, планы на следующий учебный год.
4 курс
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
2
|
2.
|
Лепка с натуры, по схеме, по рисунку, по словесному описанию.
|
6
|
24
|
3.
|
Лепка по памяти, по представлению, по замыслу
|
1
|
1
|
4.
|
Композиция.
|
1
|
1
|
5.
|
Декоративные работы.
|
1
|
3
|
6.
|
Гончарство.
|
2
|
6
|
7.
|
Рисунок.
|
2
|
6
|
8.
|
Экскурсии.
|
2
|
-
|
9.
|
Итоговая композиция.
|
2
|
2
|
10.
|
Итоговое занятие.
|
4
|
-
|
|
Всего:
|
23 часа
|
49 часов
|
|
Итого: 72 часа
|
Содержание
1. Вводное занятие (4 часа).
Цели, задачи и содержание курса. Повторение правил внутреннего распорядка в мастерской и помещении Дворца. Повторение организации трудового процесса. Рабочее место, трудовая и технологическая дисциплина. Разнообразие керамических масс. Классификация керамики по строению и составу глинистых масс (грубая и тонкая керамика, майолика, фаянс, фарфор, шамот, терракота). Исторический обзор. Керамика разных стран и народов. Виды скульптуры.
Классификация по свойствам и способам производства изделий (архитектурно-строительная, техническая керамика, изделия бытового назначения, декоративная керамика). Монументальная и станковая скульптура, объемная и рельеф.
Практическая работа: демонстрация образцов керамики, наглядных пособий (фотографии, репродукции и пр.) Просмотр слайдов и иллюстраций. Анализ образцов (осколков) керамики различных видов. Тренировка в их распознавании. Диагностические тесты, диагностика навыков и умений.
2. Лепка с натуры (30 часов).
Повышаются требования к передаче характерных особенностей изображения и точности передачи скульптурной формы.
1.Фрукты, овощи, грибы. Сравнение двух и более предметов одного вида, но отличающейся формы.
Примерные задания: Яблоко круглое и овальное, грибы разных сортов.
2. Рельеф «Листья» (дуб, осина, клен). Важно, чтобы составленный эскиз соответствовал скульптурному изображению. Четкое распределение планов, более точная передача характера предметов.
3. Сравнение предметов по величине и форме (формирует глазомер) Кувшин и кружка, яблоко и блюдце.
4. Птицы, рыбы разных пород. Животные. Человек. Лепка по самостоятельному рисунку, по схеме, по словесному описанию, по образцу.
5. Домашнее животное. Самостоятельный выбор позы, движения.
3. Лепка по памяти, представлению и замыслу (6 часов).
Задания направлены на развитие воображения и фантазии. Нужно проявить собственный взгляд на знакомые предметы.
Примерные практические задания: Фрукты, овощи, цветы, листья, птицы и рыбы, драконы и динозавры. Сказочные персонажи. Игрушки народных мастеров.
4. Композиция (2часа).
Задания по композиции направлены на формирование умения выделять фокусный центр, объединяющий вокруг себя и подчиняющий себе другие объекты и детали. Постепенный переход от лепки из отдельных элементов к лепке из целого куска. Несколько объектов лепится с таким расчетом, чтобы между ними была гармоничная связь. Задания выполняются после обсуждения карандашного эскиза.
Примерные практические задания: сказочные сюжеты, сюжеты народной игрушки, русские сказания, былины, коми-пермяцкий эпос.
5. Декоративные работы (4 часа).
Рельеф усложняется композиционно и орнаментально Соразмерность элементов орнамента.
Примерные практические задания: композиционный рельеф с включением фигурок птиц и животных. Разнообразие фигур.
6. Гончарство (8 часов).
Способы ручной формовки сосудов. Точная передача пропорций и отношений между частями. Применение различных техник формования гончарных изделий (пластическая, спирально-жгутовая, из пластин.) Лепка сосудов в виде животных. Применение шликерного литья. Изготовление простой изложницы.
7. Рисунок (8 часов).
Основные элементы и мотивы росписи, приемы владения кистью. Разновидности мазка, старинные и современные технологии росписи керамики. Виды красителей (ангобы, эмали, акриловые и гуашевые краски) и способы их нанесения на глину. Палитра керамических красителей, ее назначение и использование. Виды кистей, их различия по назначению. Нанесение рисунков, узоров, орнаментов на обожженное изделие.
Практическая работа: отработка приемов ручной росписи на бумаге и на обожженных изделиях. Копирование элементов народных стилей росписи (каргопольская, дымковская, филимоновская и др.) и разработка собственных рисунков. Роспись ангобами.
8. Экскурсии (2часа).
Экскурсия в музей. Выставку в дом художника.
9. Итоговая композиция (4 часа).
По материалам изученных тем предоставляется право самостоятельного выбора работы. Составление обоснованного плана действий для изготовления выбранного изделия. Моделирование, технологическое планирование работы.
10. Итоговое занятие (3 часа).
Игры. Анализ работы за полугодие, за год.
Список литературы
Акунова Л.Ф., Крапивин В.А. Технология производства и декорирование художественных изделий - М.; В.школа,1984.
Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке; Пособие для учителя,2-е изд.- М.; Просвещение; 1989.
Бугумбаев М. Гончарное ремесло. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2000.
Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. М., «Просвещение»,2002.
Кузин B.C., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе.-М.;Дрофа,1999г.
Музинский В.М. Приёмы и формы в учебной деятельности. Центр «Педагогический поиск», М., 2002.
Хессенберг К. Скульптура для начинающих М., «АРТ-РОДНИК», 2006.
Программа предмета «Основы компьютерной графики и дизайна»
Пояснительная записка
Программа предмета «Основы компьютерной графики и дизайна» является составной частью комплексной образовательной программы художественной школы «Мечта». Предмет вводится в учебный план школы на 5 курсе, срок реализации – 1 год.
Дети, обучающиеся пять лет рисунку, художественному творчеству, в век повсеместной компьютеризации не могут чувствовать себя уверенно, адекватно времени, не могут чувствовать себя профессионалами без навыков владения компьютерными техниками. Кроме того, знание современных информационных технологий может пригодиться как в бизнесе, так и в творческой работе специалиста художника – дизайнера.
Технические ресурсы и программное обеспечение Дворца позволяют освоить эти технологии в компьютерном классе Дворца. В рамках программы компьютер используется учащимися не только как рабочий инструмент, но и как инструмент творческого самовыражения. Умение использования компьютера для художественного творчества является необходимым для современного человека, мечтающего связать своё будущее с художественным творчеством и графикой.
Необходимым условием успешного усвоения программы является владение основными навыками работы с персональным компьютером, общее представление об его архитектуре и функционировании, умения работать с файлами по сохранению информации.
Программа рассчитана на один учебный год. Занятия проводятся один раз по два часа в течение 36 недель (72 часа в учебном году).
Цель программы: удовлетворение потребностей обучающихся в освоении информационных технологий в освоении художественного дизайна.
Задачи:
обучающие:
сформировать информационную грамотность, выработать навыки применения современных информационных технологий в сфере практической деятельности дизайнера.
развивающие:
способствовать развитию у обучающихся навыков самостоятельной учебной деятельности;
развивать у подростков способности к творческому самовыражению.
воспитывающие:
выработать у детей устойчивый интерес к познавательной, творческой деятельности;
способствовать обеспечению профессиональной ориентации и предпрофессиональной подготовке обучающихся.
Формы и методы обучения
При проведении учебного процесса предполагается использование следующих методов и форм обучения:
Лекция–беседа - направлена на теоретическую подготовку обучающихся. С лекции начинается изучение новой темы. В ходе лекции даются базовые определения и понятия, очерчивается круг проблем, производится демонстрация на компьютере.
Практические занятия на компьютере - одна из форм закрепления материала. Занятие начинается с постановки задачи, затем проходит обсуждение возможных методов ее решения в рамках изучаемого материала, после чего следует этап выполнения предлагаемых заданий на компьютере.
Фронтальные опросы (на каждом занятии), зачеты по темам (один – два раза в полугодие) проводятся с целью текущей проверки знаний детей.
Групповые конкурсы проводятся с целью стимулирования самостоятельной творческой деятельности учащихся.
Индивидуальная консультация учащегося с педагогом по постановке задач и выполнению индивидуальных творческих работ.
Формы и методы обучения
Объяснительно-иллюстративный метод: педагог разными средствами предъявляет информацию об объекте изучения, а обучающиеся всеми органами чувств воспринимают ее, осознают и запоминают. Так как данный метод не формирует навыки и умения пользоваться этими знаниями, он используется для подачи лекционного материала.
Репродуктивный метод предполагает составление педагогом заданий для обучающихся на воспроизведение ими знаний. Данный метод используется для практических и лабораторных занятий, где обучаемые применяют полученные знания в реальных приложениях.
Проблемное изложение заключается в том, что педагог ставит проблему и сам раскрывает противоречивый путь и логику решения, предоставляя обучающимся контроль за этой логикой, побуждая к вопросам и показывая им доступный для них, более высокий уровень мышления. Используется для объяснения тех тем, которые четко не формализованы и подразумевают субъективное решение. Например, проектирование интерфейса пользователя, подбор цветовых сочетаний, последовательность применения тех или иных инструментов.
Частично-поисковый (эвристический) метод - постепенное привлечение обучающихся к самостоятельному решению проблемы, выполнение отдельных шагов решения поставленной учебной проблемы, отдельных типов исследований путем самостоятельного активного поиска. При этом подключать обучающегося к поиску можно на различных этапах занятия в зависимости от использованных приемов.
Педагогический мониторинг
Периодичность мониторинга:
текущий мониторинг на каждом занятии в виде наблюдения за работой обучающихся;
тематический – по мере прохождения темы один – два раза в полугодие (форма – самостоятельная работа);
итоговый – по завершению всего курса (форма – рекламная или иллюстративная работа) (две работы за учебный год).
Зачётная и итоговая работы оцениваются по пятибалльной системе и учитывают не только освоение компьютерной техники, но и художественные достоинства работы. По итогам двух зачётных работ и текущих самостоятельных работ выставляется оценка в Свидетельство об окончании курса.
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
1
|
Введение. Растровая и векторная графика
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Работа с векторной графикой. Приложение CorelDraw
|
16
|
20
|
36
|
3
|
Работа с растровой графикой. Приложение Adobe Photoshop
|
10
|
16
|
26
|
4
|
Творческая работа по разработке авторского проекта
|
1
|
7
|
8
|
|
Всего:
|
28
|
44
|
72
|
|
Итого: 72 часа
|
Содержание
№
|
Наименование раздела
|
Метод обучения
|
1.
|
Теоретические основы компьютерной графики
Методы представления графического изображения на ЭВМ.
Цвет в компьютерной графике.
Форматы графических файлов.
|
Лекция-беседа, практика
|
2.
|
Работа с растровой графикой: приложение Adobe Photoshop
Знакомство с программой PhotoShop, рабочий стол, панель инструментов.
Основные инструменты:
создание документа, кисть, карандаш, резинка и их
свойства;
цвет, системы образования цвета, заливка, настройка
градиента;
использование слоёв для рисунка; палец, осветлитель;
геометрические фигуры; объединение слоёв;
трансформация;
использование фильтров;
эффекты слоя;
работа с текстами.
Способы выделения фрагментов и режимы наложения слоёв.
Сканирование изображений.
Устранение дефектов сканирования изображений, штамп.
Монтаж изображений.
Зачётная работа по теме.
|
Лекция, практика на ПЭВМ, зачёт
|
3.
|
Работа с векторной графикой: приложение Corel Draw
Введение в программу Corel Draw
Рабочее окно программы Corel Draw
Понятие объекта. Основа работы с объектами
Закраска объектов.
Рисование объектов и изменение их формы.
Рисование линий, кривых и произвольных фигур.
Методы упорядочения и объединения объектов:
группирование и разгруппирование объектов; соединении и разъединение объектов; объединение, исключение и пересечение объектов.
Эффект объёма.
Перетекание.
Работа с текстом. Деформация текста.
Сложные векторные эффекты.
Сохранение и загрузка изображений.
|
Лекция, практика на ПЭВМ, работа со справочной литературой, зачёт
|
4.
|
Дизайн атрибутов фирменного стиля
Сканирование объёмных материалов.
Логотип – ключевой элемент графического дизайна.
Визитка – лицо клиента.
Фирменная открытка и календарь.
Фирменный буклет.
Компоновка элементов буклета.
Вывод иллюстраций.
Зачётная работа по теме.
|
Лекция, практика на ПЭВМ, работа со справочной литературой
|
5.
|
Итоговая творческая работа:
постановка задачи: выбор темы и художественных средств;
разработка творческой работы (темы) и её защита.
|
|
Предполагаемые результаты
По завершению курса обучающиеся должны: знать: методы представления графических изображений; способы создание и управление цветом в компьютерной графике; форматы графических файлов;
уметь:
применять на практике инструменты по созданию иллюстраций в среде Coler Draw, по монтажу и улучшению изображений в среде Adobe Photoshop.
Итогом курса являются текущие самостоятельные и две зачётные работы по темам: «Графика и дизайн в Coler Draw» и «Графика и дизайн в Adobe Photoshop», которые оцениваются по пятибалльной системе и учитывают не только освоение компьютерной техники, но и художественные достоинства работы.
Условия, необходимые для реализации программы
Программа реализуется на компьютерах совместимых c IBM PC при наличии не менее 10 персональных рабочих мест учащегося, принтера, сканера, локальной сети, выхода в Internet и соответствующих технических ресурсов компьютеров, позволяющих установить программные пакеты Coler Draw и Adobe Photoshop.
Для успешной поддержки теоретического курса предполагается наличие следующего программного обеспечения: операционная система Microsoft Windows 2000 Professional, Интернет браузер Microsoft Internet Explorer, векторный графический редактор CorelDraw 10, растровый графический редактор Adobe Photoshop CS2.
|
