Требования, которые предъявляют семья, государство и
общество к ученику
Семья: Общество:
личностная успешность; *безопасность и здоровье;
социальная успешность; *свобода и ответственность;
профессиональная успешность *социальная справедливость; благосостояние
УЧЕНИК
Государство:
*национальное единство;
*безопасность;
*развитие человеческого капитала;
*конкурентоспособность
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ
Требования к результатам образования
Выпускник начальной школы:
*любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
*владеющий основами умения учиться;
*любящий свой край и свою страну;
*уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
*готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
*доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое мнение;
*выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Выпускник основной школы:
*познающий себя как личность, ищущий свою систему ценностей, жизненные цели, утверждающий себя как взрослый;
*умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории на основе избирательности интересов;
*принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс товарищества» (право свободного выбора, справедливости, уважения, взаимопомощи, личного достоинства);
*умеющий дружить, осознанно выбирающий круг общения;
*инициативный, готовый нести ответственность перед самим собой, другими людьми за результаты и последствия своих действий;
*осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающий сохранность окружающей среды.
Выпускник школы:
*осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;
*носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою причастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений;
*креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни;
*готовый к выбору профессии и построению личной профессиональной перспективы и планов;
*способный к личностному выбору и поступкам, готовый нести ответственность перед обществом и государством за самостоятельно принятые решения;
*резделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении;
*уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общего результата.
II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО)
Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты
|
Личностные результаты
|
Самоопределе-ние
|
Смыслообразова-ние
|
Морально-
этическая
ориентация
|
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества
|
Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к представителям других народов страны.
Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям
|
Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я- гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю
|
Сформировано осознание своей этнической принадлежнос-ти.
Проявление готовности следовать основным нравственным нормам ( отношение к людям, объективная оценка себя)
|
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей
|
Сформированы основы внутренней мотивации
|
Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве
|
Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни
|
Формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
Понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Толерантное отношение и уважение к культуре других народов
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – как собственных, так и других людей
|
Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Сформирована широкая мотивационная основа учебной деятельности
|
Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
|
Способность оценить свои поступки в позиции « Я-школьник».
Предпочтение социальному способу оценки знаний
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
Понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни
|
Понимание и следование в деятельности нормам эстетики
|
Следование в поведении моральным и этическим требованиям
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Адекватная оценка своих возможностей.
Осознанная ответственность за общее благополучие
|
Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач
|
Ориентация на нравственное содержание и смысл поступков
|
Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат
|
Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении и поступках
|
Сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек - успеш-ный человек»
|
Сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении
|
Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты
|
Метапредметные результаты
|
Регулятивные
|
Коммуникатив-ные
|
Познаватель-ные
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления
|
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
|
Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию
|
Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
|
Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Умение создавать и преобразовы-вать модели и схемы для решения задач
|
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
|
Умение находить наиболее эффективные способы решения.
Умение адекватно использовать речь и речевые средства
|
Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей
|
Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
Умение адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
Умение осуществлять адекватную дифференциро-ванную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»
|
Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы
|
Понимание причин своего успеха/неуспе-ха
|
Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей.
Умение систематизиро-вать подобранные информацион-ные материалы в виде схемы
|
Использование речи для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач
|
Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок
|
Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников
|
Умение осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей
|
Готовность слушать и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения
|
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве
|
Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение
|
Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные результаты
|
Русский язык
|
Формирование первоначальных представлений о языке
|
Освоил первоначальные знания о системе русского языка.
Владеет элементарными способами анализа изучаемых явлений языка.
Имеет представление о языковом многообразии
|
Понимание обучающимся того, что язык представляет собой явление культуры
|
Выражает свои мысли в связном повествовании.
Осознает язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
|
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета
|
Соблюдают нормы русского литературного языка в собственной речи.
Умеет пользоваться правилами орфоэпии и орфографии.
Владеет навыком правильного словоупотребления в прямом и переносном значении
|
Овладение действиями с языковыми единицами
|
Обладает коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.
Умеет выбирать слова из ряда предложенных для решения коммуникативной задачи
|
|
Литературное чтение
|
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры
|
Воспринимает художественную литературу как вид искусства.
Имеет первичные навыки работы с информацией.
Имеет представление о культурно-историческом наследии России.
|
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование этических представлений
|
Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития.
Владеет универсальными учебными действиями, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы.
|
Понимание цели чтения, использование разных видов чтения
|
Может самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Умеет пользоваться словарями и справочниками.
Осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
|
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития
|
Может вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдает правила речевого этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений.
Умеет декламировать стихотворные произведения.
Умеет выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд ( плакаты, презентацию).
Обладает приемами поиска нужной информации.
Владеет алгоритмами основных учебных действий по анализу художественных произведений.
|
|
Иностранный язык
|
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка
|
Владеет элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.
Умеет строить диалоговую речь на основе своих речевых возможностей.
Умеет строить монологическую речь ( передавать основное содержание текста, пересказывать его), строить сообщения на предложенную тему, адекватно отвечать на вопросы, выделять главную мысль.
|
Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью
|
Умеет пользоваться словарями для расширения лингвистических знаний и кругозора.
Обладает навыками участия в диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.
Умеет оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Сформированность толерантности к носителям другого языка
|
Владеет правилами речевого и неречевого поведения со сверстниками другой языковой среды и другой культуры.
|
|
Математика
|
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов
|
Освоил основы математических знаний, умеет сравнивать и упорядочивать объекты по разным математическим основаниям.
Умеет устанавливать пространственные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фигуры.
|
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
|
Владеет умениями моделирующей деятельности ( работать с доступными предметами, знаковыми, графическими моделями; создавать простейшие модели).
Приобрел информационно-технологические умения ( элементарный поиск, обработка, преобразование информации; представление (использование) ее в разных видах и формах).
Умеет составлять простейшие алгоритмы.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний
|
Освоил основы математических знаний ( сравнение и упорядочивание объектов).
Умеет применять практические знания на практике.
Умеет принимать практические решения на основе прочитанного задания.
|
Умеет выполнять устно и письменно арифметические действия, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
|
Владеет умениями устного счета, коммуникативными навыками.
Умеет проводить проверку правильности вычислений разными способами.
Умеет представлять, анализировать и интерпретировать данные таблиц и диаграмм.
|
|
Окружающий мир
|
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы
|
Различает государственную символику РФ, умеет описывать достопримечательности столицы - Москвы и его окрестностей.
Проявляет эмоционально-положительное отношение и интерес к родной стране, ее культуре, истории, традициям.
Умеет оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных ситуациях.
|
Сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре страны
|
Различает прошлое, настоящее и будущее.
Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего.
Умеет находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, используя дополнительные источники информации.
|
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил и поведения
|
Освоил основы экологической и культурологической грамотности.
Соблюдает правила поведения в мире природы и людей.
Освоил элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Знает правила здорового образа жизни.
|
Освоение доступных способов изучения природы и общества
|
Владеет элементарными способами изучения природы и общества.
Умеет проводить наблюдения в природе, ставить опыты.
|
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи
|
Умеет видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире.
Умеет фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенной форме ( словесное описание, таблица, условные обозначения).
|
|
Духовная культура народов России
|
Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях
|
Имеет представления о национальном составе народов мира, разнообразии мировых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры.
Является носителем естественной толерантности в поликультурной среде школы.
Соблюдает нормы поведения, принятые в современном обществе.
|
|
Изобразительное искусство
|
Сформированность первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека
|
Обладает чувством прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия.
|
Обладает практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства
|
Владеет навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные темы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы.
Умеет изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
|
Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности
|
Умеет различать виды художественной деятельности ( рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно-прикладное искусство). Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности.
|
|
Музыка
|
Сформированность представлений о роли музыки
|
Владеет основами музыкальной культуры.
Обладает основами художественного вкуса.
|
Сформированность основ музыкальной культуры деятельности
|
Проявляет интерес к народной музыке, творчеству родного края.
Умеет ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.
Умеет сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
|
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению
|
Умеет воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкальной деятельности.
|
Использование музыкальных образов при создании музыкальных композиций
|
Может осуществлять собственные музыкально-исполнительские замыслы.
Умеет организовать культурный досуг, самостоятельную творческую деятельность.
Умеет музицировать.
|
|
Технология
|
Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека
|
Уважительно относиться к труду людей.
Понимает культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире.
|
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре
|
Знает общие правила создания предметов рукотворного мира ( соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность) и умеет руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности.
|
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности
|
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделия по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.
Знает правила техники безопасности.
|
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач
|
Умеет изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Умеет делать развертку заданной конструкции.
Умеет изготавливать заданную конструкцию.
|
|
Физическая культура
|
Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры
|
Ориентируется в понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка».
Понимает положительное влияние физической культуры на физическое и личностное развитие.
|
Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
|
Владеет знаниями о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья.
Умеет подбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами.
Умеет определять дозировку и последовательность выполнения упражнений.
|
Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием
|
Выполняет упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки.
Умеет выполнять упражнения на развитие физических качеств.
Умеет оценивать величину нагрузки по частоте пульса.
|
III. Базисный учебный план НОО
Базисный учебный план ГОУ СОШ № 139 фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направление внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.
Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
Базисный учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.
Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:
*формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
*готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
*формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
*личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
|
