Программа утверждена Утверждаю
Скачать 0.59 Mb.
|
| Раздел № 2 – Познание – как содержание жизни современного человека. Основные приемы и методы самопознания, научить видеть их взаимосвязь и взаимообусловленность. Понимание трудностей в самопознании, умении их преодолевать. Учить планировать свою деятельность с целью наблюдения за волей, сравнивать себя с другими людьми, самопоставлять оценки, которые дают товарищи, учителя, с собственными представлениями о себе. Формы работы:
- «Что ты знаешь о себе» - «Я и мы» - «Будь наблюдательным к себе» - «Мои друзья». 2. Анкетный опрос, самоанкетирование. 3. Уроки-тесты (совместно с психологом школы) - «Познай себя» - «Сам себе психолог» - «Моя воля» - «Мой характер» - «Расскажи мне обо мне» 4. Классные часы. - «Правила счастливого человека» - «Не впадай в гнев» - «Не оставайся наедине со своими неприятностями» - «Избавляйся от навязчивых мыслей делом, а не развлечениями». - «Не предъявляйте другим чрезмерных требований: каждому свое». - «Ежедневно 2; 2,5 часа напрягайте силы физически» - «Движение – спасение, лекарство к совершенству воли и характера». Практикумы: - Опирайтесь на достоинства человека, его возможности и способности, пренебрегайте мелочами и недостатками. - Не судите да не судимы будете. Библейская заповедь в наш век. - Настаивайте на главном – уступайте в мелочах. - Трудитесь с полной самоотдачей - только так развиваются способности. - Научитесь создавать настроение, менять его. - Все глупости и трагедии начинаются с первой рюмки вина. Будьте всегда трезвыми. - Будьте нетерпимы к своим недостаткам. - Гениями не рождаются. Раздел № 3 – Воспитание грамотного отношения к медико-профилактическим мерам как к средству сохранения здоровья человека. Способы профилактики инфекционных и простудных заболеваний. Значение занятий спортом. Стресс и выход из него. Вредные привычки или дурное воспитание (алкоголь, наркотики, курение). Формы работы:
Раздел № 4 – Личность и культура. Искусство как зеркало этикета. Этикет художественных оценок и бесед об искусстве. Этикет спорт, побед и поражений. Мужской этикет – облик мужчины, внимание к женщине. Понятие галантности, рыцарства. Границы проявления внимания к женщине. Благородство мужчин. Женский этикет – внешний облик женщины. Строгие правила девочки, девушки, женщины. Поведение при нарушении мужского этикета. Природа и этикет. Природа как благо и ценность жизни человека и общества. Общение с природой. Цветы как знак внимания. Формы работы:
Раздел № 5 – Формирование навыков коллективной творческой деятельности. КТД: предварительная подготовка, коллективное планирование, коллективная подготовка, проведение дела, коллективный анализ, ближайшее последствие. Формы работы: - КТД в классе. - Общешкольные праздники. Творческие вечера. Раздел № 6 – Правовые нормы жизни. Различие положений в обществе взрослых, детей и стариков, мужчин и женщин, здоровых инвалидов, созидателей и потребителей. Коллективизм, как наивысший принцип общественного устройства. Личность как человек в его социальных связях в обществе. Формы работы: - Беседы. - Диспуты. - Круглый стол. Раздел № 7 – Работа с родителями Примерные темы родительских собраний:
2. Ответственность родителей за воспитание детей, воспитание чувства ответственности у детей. 3. Формирование у подростка ценностного отношения к жизни и здоровью. 4.Нравственное воспитание в семье и школе 5. Участие родителей в организации и проведении коллективных творческих дел Психолого – педагогическое просвещение родителей \ Модель выпускника II ступени общего образования Выпускник умеет самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни. Владеет культурой умственного труда. Владеет правилами общения. Умеет дать оценку собственной жизни и деятельности с позиции Добра и красоты. Имеет желание проявить себя в разнообразных сферах жизни школы, класса, общества. Осознанно и ответственно подходит к выбору жизненного и профессионального пути. 9 класс Раздел № 1 – Формирование отношения человека к обществу. Роль личности в развитии общества: что может отдельный человек? Долг человека по отношению к обществу. Долг общества по отношению к отдельной личности. Равновесие материального и духовного как показатель культуры общества. Государство как регулятивный аппарат общественной жизни. Дело жизни и след жизни – путь к бессмертию. Жизнь великого человека как жизнь бессмертного человека. Формы работы: - Круглый стол. - Пресс-конференции - Диспут - Беседы - Акция - Конкурс политиков - Галерея исторических личностей - Встреча с государственными служащими - Радиогазета. Раздел № 2 – Формирование представлений о самосознании и его место в самовоспитании. Знакомство с законом «Об образовании», умение правильно воспринимать свои способности, социальная роль, статус, образ «Я»: всесторонне анализировать свое отношение к учебе, общению, индивидуальный стиль работы (нравиться или не нравиться учеба или другой вид деятельности, в каких ситуациях получается наиболее удачно, в каких нет и почему). Ученик ведет дневник, в котором записывает события, происходящие с ним и в отношениях с людьми, использует для формирования самосознания произведения литературы, кино, телевидения. Формы работы: - Чтение и изучение специальной психологической литературы. - Встречи с психологом. - Самоанализ. Ведение дневника. Раздел № 3 – Личность и культура. «Будь естественным в соблюдении этикета». Ранняя юность – период требовательной самооценки, недовольства собой, мечтательного планирования будущей жизни, поиска путей самовоспитания. Когда-то Альберт Швейцер сказал: «Этика – есть безграничная ответственность за все, что живет». Тезис великого человека может стать ключевым мотивом занятий со старшеклассниками. Роль семьи в жизни человека. Половое предназначение мужчины и женщины. Половые различия как основа гармонии половых отношений. Одиночество как разорванность связи с людьми: причины такого разрыва. Забота о самочувствии окружающих. Формы работы: Психологические и этические тесты в помощь осознанию своего поведения в обществе. Ситуационные упражнения. Раздел № 4 – Правовые нормы. Деятельность созидательная и деятельность разрушительная. Преступная жизнь и ее последствия. Жизнь – наслаждение и расплата за нее. Жизнь созидателя и ее последствия. Деловая жизнь, личная жизнь, публичная жизнь, творческая жизнь, светская жизнь, бытовая жизнь – характеристики жизни по доминирующему содержанию ее. Формы работы: - Изучение основных правовых документов, в том числе конституция России. Закон об образовании, «Конвенция по правам ребенка»… - Беседы. - Встречи со специалистами (юристами, милицией). - Классные часы, посещенные Дню конституции. Раздел № 5 – Формирование представлений о здоровом образе жизни как гарантии здоровья будущего потомства. Гигиена девушки и юноши. Алкоголизм, наркотики, курение. Венерические заболевания. Формы работы: - Беседы - Лекции - Встречи со специалистами - Малые школьные олимпийские игры. Раздел № 6 – Формирование коллективистических взаимоотношений. Развитие творческого потенциала. Наивысшие ценности человека. Место цены в системе ценностей. Характеристика жизни: добро, истина, красота. Я для общества и общество для меня. Участие в соуправлении в детской школьной организации. Формы работы: - Участие в жизни детской школьной организации «Гавань радости». - Конференции. Раздел № 7 – Работа с родителями. Предлагаемые темы родительских собраний: - Подросток и вредные привычки. Как избежать. - Взаимопонимание и такт между родителями и детьми. - Подросток – уже не маленький ребенок (психологические особенности). - Профилактика асоциального поведения. ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ 10 – 11 классов. Этот возраст – один из самых благодатных в составлении личности. Ранняя юность прекрасна мировоззренческой устремленностью, а значит желанием изменить и переустроить этот мир. В этот период складывается образ жизни. Он становится образцом для повседневной реальности, выступает как модель уже сегодня, начатого построения собственной жизни. Поэтому важно активизировать все духовные силы старшеклассника для создания идеального представления: Что есть жизнь, которая достойна моего «Я», что есть жизнь, которую ведет современный достойный человек? Молодые люди, оставляющие школу, должны уметь самостоятельно находить для себя работу или поступать на учебу, принимать решения, связанные с устройством жизни, такие с которыми решения, связанные с устройством жизни, такие с которыми сравнительно легко справляться социально адаптированный взрослый человек. У каждого выпускника после окончания школы должны сложиться убеждения, мировоззрения, система социальных установок, определяющих отношение человека к миру, людям, самому себе. Необходимо знать право в таком объеме, чтобы не только самим не нарушать законы, но и помогать в этом другим. За годы обучения в школе у детей должны быть сформированы нравственные качества. 10 класс Раздел № 1 – Формирование идеала жизни. Добро как общая категория, отражающая закон человеческой жизни, который призван обеспечить защищенность каждого человека. Цивилизация как совокупность материальных ценностей и средств существования человека. Забота о сохранности материальных ценностей как забота о благе человека. Добро – все то, что является благом для другого. Внимание к другому как исходное основание жизни по законам добра. Содеяние добра как творчество. Индивидуальный вариант поведения по закону добра. Истина – как общая категория, отражающая закон человеческой жизни (истина – объективное, не зависящее от воли человека, познанное человеком). Жизнь как бесконечное открытие истины. Отношение к науке как к ценности. Книга как символ истины и разума. Красота жизни человека (красота – все то, что представляет собой гармонию формы и содержания). Красота, помогающая полюбить жизнь. Красота природы, вещей, предметов. Красота человека. Красота мужская и женская. Красота детства, юности, зрелости, старости. Добро, истина и красота как характеристики жизни, достойной человека. Относительность этих понятий и бесконечность стремлений человечества к совершенству жизни. Развитие способности к оценке собственной жизни и деятельности с позиции добра, истины, красоты. Идеал мужчины, идеал женщины: исторические, социальные, психологические, физические представления. Формы работы: 1. Беседы: - «Красота истинная и искусственная» (сравните несколько женских портретов, принадлежащих кисти разных художников). - «Молодые женщины красивы, пожилые еще красивее». Уитмен. Сравнить портреты в разных возрастах. Как поэты описывают красоту женщин. - «Когда добро творит зло». - «Почему говорят «добрыми намерениями выложена дорога в ад». 2. Диспуты. 3. Классные часы. - «Эталон красоты в жизни и искусстве». - «Когда величье поражает нас, уже красоту не видит глаз». (Д. Байрон) - «То, что сегодня вызывает восхищение, завтра может вызвать зевоту». (Д. Дидро) Раздел № 2 – Формирование готовности к активному самопознанию и объективному самопознанию. Начать систематическую работу над собой не просто, необходимо узнать отношение самого подростка к самовоспитанию. Привлечение семьи к формированию у подростка потребности в целенаправленном самосовершенствовании. Разъяснение культуры самопознания, подростком целевых установок при самонаблюдении. Приобщить учащихся к системному планированию своей работы (план на урок, день, неделю, четверть). Формы работы: 1. Социально-психологические тренинги. (Прубченков А. С. Трудное восхождение к себе. М. 1995) 2. Диагностические методы самопознания. «Знаю ли я себя», «Уровень вашей общительности». 3. Психотренинг. «Самосовершенствование» (активизация резервных возможностей). (Игры: «Обучение, тренинг, досуг». М. 1994 стр. 237-351) 4. Игры: - «Я в будущем» - «Мой город в будущем». - «Моя Родина в будущем». Раздел № 3 – Развитие творчества и самотворчества, самоуправления. Что такое творческий процесс? Четыре стадии процесса творчества (по Г. Уоллесу): подготовка, созревание, озарение, проверка. Качества творческой личности: чувство нового, интуиция, самокритичность, подвижность ума, смелость, неуязвимость суждений, умение синтезировать и анализировать идеи. Что отличает творческую деятельность и высокий уровень мастерства. Эмоционально-эстетическая сторона творчества. Форма работы: - Экспедиции - Научные общества - Кружки, секции, объединения по интересам - Праздники, мероприятия - Конструкторское бюро. Раздел № 4 – Правовые нормы жизни. Конституция России – право на труд и отдых. Умение выбрать профессию. Деятельность как условие развития личности. Выбор профессии: мотивы предвидения последствий, способности, круг профессионального общения. Особенности поведения человека в разных сферах жизни и при разных социальных условиях. Последствия ошибочного поведения. Формы работы: - Экскурсии в учебные заведения и предприятия города - Встречи со специалистами права - Неделя правовых знаний - Временное трудоустройство (правила) - Классные часы - Беседы. -Приглашение учащихся на совет общественности -Развитие наставничества Раздел № 5 – Личность и культура. Роль семьи в жизни человека и роль отдельного человека в жизни человека и роль отдельного человека в жизни в семьи. Жизнь, наслаждение и расплата за него. Духовные, физические и материальные достижения человека. Жизнь – как наивысшая ценность. Формы работы: - Литературные гостиные - Классные часы - Беседы - Спецкурс. «Мировая художественная культура». Раздел № 6 – Формирование представлений о здоровом образе жизни как гарантии здоровья будущего потомства. Основа создания семьи – любовь. Здоровье мое и моих будущих детей. Наркотики. СПИД. Алкоголь. Курение. Формы работы:
|
Похожие:
 | Программа утверждена на заседании общего «утверждаю» Т48 Тесты по грамматике русского языка. Контрольные работы. 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 288 с. — (Домашний репетитор) |  | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы», разработанной под руководством народного художника России, академика... |
| Российской Федерации "утверждаю" Специальность 021100 “Юриспруденция” утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации 02. 03. 2000 г. №686 | | Российской Федерации "утверждаю" Специальность 021100 «Юриспруденция» утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации 02. 03. 2000 г. №686 |
| Российской Федерации "утверждаю" Специальность 021100 «Юриспруденция» утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации 02. 03. 2000 г. №686 | | Российской Федерации "утверждаю" Специальность 021100 «Юриспруденция» утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации 02. 03. 2000 г. №686 |
| Российской федерации утверждаю Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 14 января 2003 г. №39 | | Российской Федерации "утверждаю" ... |
| Программа утверждена утверждаю: На педагогическом совете Директор гбоу дод дум «Магнит» Художественно-творческая деятельность таких ансамблей ориентирована не столько на концертно-сценическую интерпретацию фольклора,... | | Программа утверждена утверждаю: На педагогическом совете Директор гбоу дод дум «Магнит» Родину – Российское государство, базовая ценность которого духовно обогащенная, физически развитая, социально адаптированная, граждански... |
| «утверждаю» заместитель министра образования российской федерации Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 марта 2000 г. №686 | | Программа утверждена: Утверждаю Затем появилось телевидение, и эксперты стали предрекать упадок радиовещания. Но они ошиблись! Радио стабильно занимало своё место... |
| Программа утверждена утверждаю: На педагогическом совете Директор гбоу дод дум «Магнит» Одной из них являются противоречивые представления молодежи о культуре, эстетике, искусстве. В первую очередь это касается размывания... | | Программа утверждена «Утверждаю» Солнечной системы, рассказать, чем сложена Земля и её верхняя тонкая оболочка – земная кора, что представляют собой минералы и горные... |
| Программа утверждена утверждаю: На педагогическом совете Директор гбоу дод дум «Магнит» Танец – одно из средств воспитания творческого начала в человеке. Как любое искусство, танец способен приносить глубокое эстетическое... | | Утверждаю утверждаю Руководитель государственной службы В. Д. Шадриков Морского флота Министерства 19. 07. 2001г |
