Департамент по спорту и молодёжной политике Тюменской области Государственное автономное учреждение дополнительного образования детей Тюменской области

Цели: 1) Создание организационных и психолого-педагогических условий для личностного, социального и профессионального развития членов МСТО «Искра». 2) Организация социально значимой, общественно-созидательной деятельности членов МСТО «Искра». Задачи: 1) Организация процесса освоения членами МСТО «Искра» комплекса знаний, умений, навыков и отношений, необходимых для эффективного осуществления досуговой и общественно-творческой деятельности. 2) Создание оптимальных условий для возникновения и развития в рамках МСТО «Искра» творческого сообщества (творческой «тусовки», креативно-коммуникативного пространства), состоящего из друзей и единомышленников (сплочение коллектива, создание команды). 3) Удовлетворение потребности в самореализации, самопознании и личностно-профессиональном самоопределении членов МСТО «Искра». 4) Содействие процессу популяризации и повышения престижности в молодежной среде социально-волонтерской деятельности и, вообще, социально-активной, поисково-исследовательской модели жизнедеятельности. 5) Информационно-коммуникативное и научно-методическое обеспечение самоорганизуемой досуговой и общественно-творческой деятельности членов МСТО «Искра». 6) Создание условий для реализации идеи воспроизводства педагогических и волонтерских кадров в сфере организации досуга и общественного творчества детей, подростков и молодежи. 7) Создание психолого-педагогических и организационных условий для формирования и развития у членов МСТО «Искра» таких личностно, социально и профессионально важных групп качеств, как гражданственность (социальная ответственность, творческая инициативность и активность, толерантность, гуманность) и конкурентоспособность (мобильность, устойчивость, работоспособность, самостоятельность, целеустремленность, организованность, общительность, сообразительность). 8) Создание комплексной базы для дальнейшего личностного, социального и профессионального продвижения членов МСТО «Искра». Таким образом, ещё раз отметим, что в задачах деятельности и развития «Искры» выражаются 2 ведущие целевые ориентации (смысловые направленности): - направленность на саморазвитие; - направленность на развитие общества. В данных целевых установках некорректно расставлять приоритеты, так как они в данном случае взаимодополняемы и взаимообусловлены: 1) без создания творческих условий для оптимального раскрытия и развития потенциала молодых людей невозможно их гармоничное включение не только в деятельность социально-творческого характера, но и в социальную практику вообще; 2) без активного и разнообразного включения в социально-ориентированную деятельность, предполагающего получение общественно-значимого результата, в свою очередь, невозможным становится полноценное саморазвитие (самопознание, самореализация, самоопределение) молодого человека во всех плоскостях жизнедеятельности (личностное, социальное и профессиональное развитие). Таким образом, накопленный к сегодняшнему дню опыт деятельности и определившаяся за годы существования стратегия развития являются, на наш взгляд, твёрдой опорой и, одновременно, мощным потенциалом, своевременная и целесообразная актуализация, развитие и реализация которого позволяют и позволят в дальнейшем эффективно решать целый ряд задач личностно, профессионально, социально и государственно значимого характера. Литература: Ильинский И.М. Молодёжь и молодёжная политика. – М., 2001. Манхейм К. Диагноз нашего времени. – М., 1994. Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии: Опыт исследования молодёжи. – М., 2007. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности: К философским основам современной педагогики // Вопросы психологии. – 1986. - № 4. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989. Школьные праздники и их влияние на развитие детского самодеятельного творчества Ушакова Е.А., Корякова В.В., Тюменская Государственная Академия культуры, искусств и социальных технологий, г.Тюмень Тема школьных праздников всегда волновала, волнует и будет волновать человечество. Дети не могут жить без праздников и всегда с нетерпением ждут этих феерических минут. Праздник сближает и помогает развитию личности. Праздники - это своеобразные рубежи жизни: на них ориентируются, к ним готовятся. Взрослые и дети живут в ожидании хорошего праздника - веселого, нарядного, дружественного и бывают очень разочарованы, если их ожидания обмануты. А еще праздники любят за творческую возможность личного самовыражения, образность, элементы костюмированного шоу, эмоциональность, за возможность «себя показать и других посмотреть». Досуговое общение и самодеятельное творчества в дни празднеств приносит ребенку естественную разрядку от вечной дидактической и режимной напряженности школьной жизни. Известный исследователь И. Снегирев считает, что «Само слово «праздник» выражает упразднение, свободу от будничных трудов, соединенную с весельем и радостью. Праздник есть свободное время, обряд - знаменательное действие, принятый способ совершения торжественных действий; последний содержится в первом». Праздник, как человек, интересен непохожестью. На хорошем празднике нет гостей, здесь все - хозяева. У каждого праздника - своя особенность, свой кураж, свой нрав, свои краски и звуки, и даже свой особый запах. У всех праздников - одна примета: радость встречи с гостями, радость хлебосольного приема, радость подлинного веселья, радость неординарности праздничных ситуаций - всего истинного и неожиданного. И взрослые, и дети живут в ожидании хорошего праздника - веселого, нарядного, вкусного, дружественного, сюрпризного, чтобы душа не застоялась в обыденности жизни. Праздник - это большое и важное дело, всегда коллективное и всегда творческое. Праздник есть своеобразная форма духовного самовыражения и самодеятельного творчества ребенка Официальных государственных праздников в календаре России восемь. Но есть еще день знаний, день защиты детей, День учителя, «Последний звонок», неповторимый выпускной бал, «Мой букварь» или «Моя Азбука», праздники встречи с выпускниками, день рождения школы, бал осенний (зимний, весенний и т. п.), военно-спортивные праздники; Дни семьи; день славянской письменности, День влюбленных, День Ангела; день кошек (собак, попугаев), зимние игрища (русские игрища), карнавал, День Нептуна; Пир-бал именинников, День смеха; праздник юмора и мистификаций, рекордов Гиннеса; Русского снега (русских лыж, коньков, санок), Солнца (солнцепека), Татьянин день, День Хлеба, Целовальный праздник, любимой игрушки, цветов, непослушания и т.д. Практически все праздники связаны с поздравлениями друг друга. Дети высказывают внимание не только к тем, кто рядом (сверстники, учителя, родственники), но вообще к людям. Именно в праздничные дни подсознательная симпатия опирается на чисто праздничную тенденцию признания самоценности каждого человека, общества, страны. В праздник уважение ко всем окружающим людям можно выражать без боязни выглядеть смешным в чьих-то глазах. Скажем, в Международный женский день приветствия и поздравления, подношение подарков и цветов - установленная этическая норма, общечеловеческий принцип. В праздники дети учатся поздравлять друзей, знакомых и родных по почте, учатся одаривать подарками, сувенирами. Это традиционные акты гуманизма, опыт гуманистических отношений. Содержание праздников воплощается в музыке, песнях, стихах. В пословицах и поговорках заложены, с одной стороны, заповеди Библии, с другой - разнообразные нравственные запреты, советы, наставления, т. е. правила поведения в будни и праздники. И это тоже гуманистическая практика. Можно спорить, что такое праздники: подобие жизни, мифология или фольклор? И то, и другое, и третье. Праздники - явление поразительно гуманистическое по природе, восприятию и форме общения людей друг с другом. Это средство познания, развлечения и сохранения духовно-душевного равновесия, освобождающего от монотонности повседневного быта. Общенародные праздники предоставляют каждому взрослому и ребенку (подростку, юноше) шанс самореализации, самовыражения, позволяют испытать чувство собственной значимости, заслужить одобрение и признание окружающих. Любопытно, но «предметом» (идеей) праздника может быть что угодно. У замечательного педагога В. Сухомлинского в Павлышской школе было 5 праздников цветов. В середине августа 10 числа в школьном зале собирались все, кто хотел. На столах стояли домашние цветы в красочно оформленных горшках и кашпо. А еще была выставка садовых букетов, составленных по местным обычаям, и цветочные композиции (икебана) из полевых и лесных цветов, К этому празднику приурочивали выставку вышивки гладью цветов Полтавщины (платки, платья, сарафаны, блузки, полотенца, наволочки, скатерти, салфетки и т. п.). Младшие дети выставляли работы из засушенных особым образом цветов, листьев, стеблей злаков. Главной же частью праздника было одарение учителей, друзей цветами. Известно, подарки, сделанные от чистого сердца приносят счастье. Из всех видов подарков цветы и стихи - самый возвышенный. Если учесть, что у цветов есть скрытый язык, то понятен особый интерес к букетам, составленным со смыслом. Фиолетовые цветы в таких букетах означали обиду детей на учителей. Белые - благодарность за обогащение чем-то новым. Алые – любовь к учителю. На том празднике цветов был концерт «Ромашка», в котором участвовали все желающие. Подойди к бумажной ромашке на сцене, оторви лепесток, на котором заявлен концертный номер, и выступай в свое удовольствие. Была программа песен, стихов, танцев (о цветах). И еще был цветной слайд-фильм о цветах села Павлыш - самых красивых и самых любимых. Мы должны согласиться с тем, что в школе право на существование имеют праздники ко Дню космонавтики и Дню военно-морского флота, Бога войны (артиллерии) и старинного романса, Змея Горыныча и Бабы Яги, Русской сказки и Русской кухни. Словом, поводом для рождения праздника является сама жизнь со всем многоцветьем, многомерностью, многопредметностью. Только одержимые светлыми мыслями и делами люди способны делать обыденную жизнь праздничной, преображать будни в праздники. Праздник основан на ценностях общения, ценностях коллективных переживаний и ценностях творчества в различных видах деятельности. Детский праздник - комплексная, синтетическая деятельность, которая вбирает в себя разнообразные средства эмоциональной выразительности: ритуалы, традиции, элементы театральности и костюмированного шоу, различные жанры художественного творчества - это сфера разностороннего творческого сотрудничества детей между собой, детей и взрослых в процессе подготовки и проведения праздника. Сценарий праздника построен на разноплановом действии - программном и импровизированном, предполагая творческое самовыражение каждого участника. Праздник лишь тогда удается, когда придумывается, выстраивается на синтезе традиций прошлого и настоящего, самостоятельного творчества участников - детей и опыта мудрых режиссеров - взрослых, которые умеют организовать работу с учетом таких принципов подготовки и проведения детских праздников, как: - коллективность (всеобщее участие детей, педагогов, а по мере необходимости, возможности, желания и родителей в подготовке я проведении праздника); - самореализация каждого ребенка (у каждого должно быть необходимое творческое пространство для выражения своей индивидуальности в любом празднестве); - разумная цикличность праздников (не слишком редко, но и не очень часто; с учётом структуры учебного года, продолжительности четвертей, каникулярного времени, возможности подготовки и эмоционального насыщения). Праздники - рентген характера растущего юного человека. И этим они значимы для учителей и воспитателей. Праздники нельзя превращать в торгово-бизнесные ярмарки (как и в «праздники желудка»). Они приобщают детей к мировой национальной культуре, к народному досугу, важнейшей частью которых они, праздники, являются. Праздничная программа включает в себя стихи и драматические постановки, вокальные и хореографические номера, а также выступление школьников, обучающихся играть на различных музыкальных инструментах и, конечно, разнообразные подарки, которые готовятся на уроках творчества в начальных классах и в творческих мастерских. Любой праздник в школе - праздник «семейный», так как на него собирается либо «малая семья» - класс, либо параллельные классы или две «параллели», либо «большая семья» - учащиеся со своими родителями и преподавателями всей школы, а также выпускники разных лет, которые стараются, по мере возможности, «зайти на огонек», чтобы повидаться со своими преподавателями, бывшими одноклассниками, младшими друзьями. В течение года в торжественной обстановке «большая семья» обычно собирается около пяти раз: 1 сентября, 5 октября, накануне 8 марта и 9 мая, 25 мая. «Малая семейка» встречается чаще: в дни времен года (4 раза в год, в дни мальчиков (23 февраля) и день девочек (8 марта), на вечере встречи выпускников, в Новый год. Праздник как человек интересен своеобразием (нельзя по одному сценарию с одними и теми же участниками проводить не только разные праздники, но и один и тот же праздник несколько лет подряд. Нельзя, однако, отрицать и традиции - повторение чего-либо: традиционные формы, номера - это родное, этого всегда ждут. Любое традиционное действие, повторенное вновь, будет иным по сравнению с предыдущим. Оптимальный вариант - сочетать традиции и новые идеи, элементы фольклора и эстрады. У каждого праздника - своя прелесть, свой характер, свои краски и звуки, у каждого свое лицо, своя идея. Ведущую идею праздника отражает его наглядность, церемониалы, символы, репертуар концертной части. Содержание праздника воплощается в музыке, стихах, песнях, тематических, хореографических и актерских постановках, играх, конкурсах. Безусловно, сценарии одного праздника будут абсолютно отличаться друг от друга, если будут написаны разными людьми, ведь работа сценариста - это творчество, а оно есть проекция индивидуальности личности. Конечно, и один человек вполне может создавать ежегодно новые сценарии к традиционным праздникам, но «почерк» сценариста и режиссера, его стиль, индивидуальность чаще всего узнаваемы. Поэтому для того, чтобы праздничные представления получились еще более разнообразными и интересными, созданием сценариев и подготовкой к праздникам занимается не один специально назначенный на такую работу человек, а разные представители педагогического коллектива. Положительный смысл такой работы не только в том, что каждый праздник получается непохожим на предыдущий, но и в том, что преподаватели имеют возможность самоактуализироваться через творчество, получить удовлетворение от своей работы и показать детям пример того, что творить может каждый, независимо от должности и профессии, а это является очень существенным условием в развитии творческой личности воспитанников. В хорошей школе (с нравственными устоями) существуют такие простые обычаи всех школьных праздников: надевать праздничное платье, не приходить в будничном, учебном (школьной форме, джинсах и т. д.); в гардеробе помогать девочкам, девушкам, женщинам снять верхнюю одежду, помогать одеться по завершению праздника; не позволять девочкам и девушкам переносить мебель и тяжелые вещи. Есть школы, где гостей встречают уполномоченные для встречи старейшие учителя и именитые учащиеся. Очень правильный обычай перед праздником подавать в письменном виде предложения и подсказки, заявки на участие в чем-то (концерт, игры, соревнования), заявки на проводы домой (девочки), на танцевальный репертуар и т. п. Прекрасный обычай на празднике все делать вместе учащимся и учителям, учащимся и родителям по традициям сотворчества Итак, значимость и событийность праздника или праздничного мероприятия имеют общие признаки самодеятельного творчества, такие как: - абсолютная добровольность участия и согласие во всех принимаемых обязательных и условных правилах досуговой деятельности того или иного праздника; - свободный выбор детьми разнообразных сюжетов, ролей, положений, отличных от материализованных результатов учения и общественного труда; - необходимость каждому ребенку иметь пространство для творческих выходов своей индивидуальности; - разумная цикличность праздников, идущая от пропорциональности будничной практики учения, внеурочной деятельности и яркой праздничной событийности, главным образом учитывающей природный календарь и структуру учебного года; - коммуникативный характер детских праздников, отражающий все стороны демократии детских свобод; - отсутствие, каких бы то ни было принуждений и нарушений; - наличие в праздниках народных традиций, вбирающих в себя весь спектр обычаев, ритуалов, церемониалов, символов и атрибутов, развлечений и художественных актов, жанров самодеятельного искусства, состязаний, фольклористики, творчества, избавляющих ребенка от утилитарного отношения к жизни и выводящих его к перспективам обновления своей и окружающей жизни. Разумное сочетание традиций общечеловеческих и традиций конкретной школы с инновационными молодежными досуговыми формами современности всегда воспитывают и развивают будущее поколение молодых творческих хозяев жизни. Праздники как социальное явление «учредить» или выдумать невозможно. Очевидно, нужны либо неординарные события, либо десятилетия переживаний, связанные с памятной датой или памятным событием, чтобы они закрепились в сознании. Но детские праздники выдумывать можно и нужно. Как бы оптимистично мы не относились к будничной жизни, она все-таки однообразна, без праздников жизнь безрадостна и скучна, и чем она сложнее, противоречивее, труднее тем необходимее праздники как потребность в положительных эмоциях, как повод собраться вместе, отдохнуть от будничных дней, набраться энергии для предстоящей работы. Для всех, а особенно для школьников, любой ближайший праздник - своеобразное счастье самодеятельного творчества и реализации своих желаний, умений, навыков и знаний. Литература: 1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой / Н.П. Аникеева. - М., 1987. – 192 с. 2. Исаенко В.П. Праздники в нашем доме / В.П. Исаенко. - М., 1992. – 201 с. 3. Корякова В.В. Инновационные формы молодежного досуга 21 века. Анализ современного опыта // Молодежь и театр: сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции, 27 ноября 2009 г. / науч. Ред. Е.Б.Заболотный; отв. Ред. А.М. Николаева, М.В. Жабровец, П.Ф. Балина. – Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2009. – 164 с. - С.129-138. 4. Корякова В.В. Развитие дополнительного образования детей: взгляд на проблемы и перспективы // Преподаватель 21 века: совр. тенденции и инновационные процессы: материалы Всероссийской научно-практ. конференции, 19 ноября 2008г. / под общ. ред. Е.Б.Заболотного. - Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2008. - С. 227-232. 5. Коряков А.М. Основные тенденции развития художественно-эстетического творчества подростков и молодежи в учреждениях дополнительного образования, С. 133-138. Профилактическая роль культуры и искусства: материалы региональной научно-практической конференции (г. Тюмень, 27 ноября 2009 г.) / науч. Ред. Е.Б.Заболотный. – Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2009. – 248 с. 6. Лихачев Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачёв.- М., 1998. – 464 с. 5. Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников / Т.Н. Мальковская. - М., 1988. – 185 с. 6. Мудрик А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение / А.В. Мудрик.- М., 1986. - 160с. 7. Снегирев И. Русские простонародные праздники и суеверные обряды. Вып. 1. М., 1837. 8. Сухомлинский В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - М., 1973.-304 с. 9. Чёрный Г.Л. Педагогическая технология массового праздника. - М., 1990. – 259 с. Научное творчество молодёжи Международного института финансов, управления и бизнеса Мазурик А.В., Тюменский государственный университет, г.Тюмень В настоящее время от каждой страны требуется консолидация всех интеллектуальных ресурсов для успешной конкуренции с другими странами. Важнейшим фактором, определяющим конкурентоспособность отдельного государства в современных условиях, является эффективное использование имеющихся интеллектуальных ресурсов, в том числе увлеченных наукой молодых людей, составляющих богатство нации, ее мощнейший интеллектуальный потенциал. Осознавая большую значимость молодежи в науке, в высших учебных заведениях существуют всевозможные структурные единицы, предназначенные для ведения деятельности в области организации студенческой науки – студенческие научные общества. В Международном институте финансов, управления и бизнеса в начале 2008 – 2009 учебного года было организовано Студенческое Научное Общество. Согласно Положению о студенческом научном обществе МИФУБ следует: СНО является общественным формированием института, организуемым студентами, проявивших склонность к научной деятельности, с целью содействия повышению качества профессиональной подготовки молодых специалистов, созданию условий формирования творческой активности, самостоятельности студентов института в их научной работе. Так, Студенческое научное общество МИФУБ создано как авангард интеллектуальной молодёжи, который должен стать значимой и конструктивной силой гражданского общества России. Несмотря на принципы (добровольность, равноправие, самоуправление, законность), которые лежат в основе деятельности Студенческого научного общества, присутствует организационная составляющая – структура: Директор-ректор МИФУБ (Зыков Владислав Владимирович). . Заместитель директора по научной работе и международным связям (Киселёва Людмила Сергеевна). . Заместитель директора по внеучебной работе (Вожигова Наталья Викторовна). . Председатель СНО (Мазурик Анастасия). . Заместители председателя СНО (Артеев Дмитрий и Черепанов Сергей). . Секретарь СНО (Мезенцева Татьяна). . Участники СНО. Для согласованной организации деятельности СНО на каждой кафедре закреплены соответствующие ответственные научные руководители. Они содействуют научно-исследовательской деятельности, творческому и личностному развитию студентов. Профессорско-преподавательский состав института помогает найти, разработать, сформулировать и реализовать научные интересы каждого заинтересованного студента. Общее число зарегистрированных участников СНО на 01.01.2010 г. составляет 60 студентов МИФУБ. Общество объединяет представителей различных направлений и специальностей института, таких как: Таможенное дело; Экономика; Социология; Управление качеством; магистратур направления «экономика» и «менеджмент». Структура участников по курсам распределилась следующим образом: 1 курс – 13%; 2 курс – 18%; 3 курс – 24%; 4 курс – 29%; 5 курс (магистратура) – 16%. (см. рис.) Совместно студенты осуществляют действия по аккумулированию и последующей реализации идей и предложений, направленных на: сохранение и развитие интеллектуальных ресурсов России; разработку стратегий развития России по пути созидания инновационной экономики и общества знаний; совершенствование социально-общественного устройства России и разработку научно-обоснованных программ системных преобразований общественных отношений и механизмов их реализации; повышение уровня социально-экономического развития России. Рис. Структура участников СНО МИФУБ по курсам Молодёжь института имеет возможность заниматься научным творчеством, поэтому участвуют в разнообразных мероприятиях Студенческого научного общества (см. табл.). Таблица: Мероприятия Студенческого научного общества № п/п Дата Мероприятие Описание 1 26 ноября 2008 г. I Заседание СНО «Мировой финансовый кризис: причины и последствия» Заслушаны доклады: Предпосылки и эволюция финансового кризиса в мире (Лукин Игорь) Кризис в банковской сфере (Бакшаева Ирина) Финансовый кризис «глазами населения» - социологический аспект (Орлова Анна; Юрьевцева Ирина) Способы преодоления финансового кризиса в России для населения и корпораций (Батрак Дарья; Барабанова Евгения) 2 27 февраля 2009 г. II заседание СНО «Выявление концептуальных задач государства» «Концепция 5-И: институты, инновации, инвестиции, инфраструктура, интеллект» - приоритетные государственные задачи (Мазурик Анастасия) 3 10 ноября 2009 г. III заседание СНО «Определение Места России в мире» Заслушаны доклады: Национальные идеи в условиях глобализации (Фомина Александра, Дуденкова Ольга) Основные социально-экономические показатели: сравнительная характеристика России и др. стран (Кисеева Софья, Шпинта Оксана, Яковенко Анастасия) Место России на политической арене (Никонорова Елена) Изменение имиджа России в мире (на примере югоосетинского конфликта) (Калугина Татьяна) Банковский сектор: тенденции, проблемы, перспективы (Пономарёва Анастасия) 4. 27 февраля 2010г. Интеллектуальный турнир Студенческого научного общества Данное мероприятие проходило в рамках празднования Дня российской науки с целью развития и формирования интеллектуального потенциала института, который должен стать значимой и конструктивной силой гражданского общества России. По результатам турнира I место заняла команда знатоков – «Licentia Poetica (лиценсия поэтика)»; II место – сборная команда бакалавров и магистрантов – «Мастера науки»; III место – команда первокурсников – «Седьмой элемент». 5. 15 марта 2010г. Экскурсия по зданию Тюменской областной Думы, проходящей в рамках проекта «Открытая Дума» Для участников СНО МИФУБ экскурсия оказалась полезной и интересной, она способствовала повышению правовой культуры и формированию политического сознания нашей молодежи. Ребята ощутили всю важность происходящих здесь событий, долю ответственности за свое будущее и будущее всего региона. Принимая участие в СНО, учебный процесс может одновременно стать интересным и полезным, о чём свидетельствуют 10 основных преимуществ участия в Студенческом научном обществе: Развитие творческих, исследовательских и научных способностей. Получение права на использование в библиотеке ночного абонемента сроком на 2 суток с возможностью его продления не более 3 раз. Публичные выступления и презентация идей и обобщающих выводов по теме исследования. Участие в дискуссиях на повестке дня. Информированность о проводимых научных конференциях и семинаров как в МИФУБ, ТюмГУ, так и на региональном, общероссийском и международном уровнях. Обмен опытом между студентами. Возможность личного знакомства с представителями государственных органов власти, организаций и инновационных центров, научных сотрудников университета. Право на выражение своего мнения по любым проблемам на повестке дня; предложение своей темы к следующей организационной встрече участников СНО, в ответ – получать объективное решение по тем или иным вопросам. Развитие и поддержание таких качеств у студента: ответственность, дисциплинированность, коммуникабельность и стремление к инновациям. Применение полученной информации и рекомендаций в своей научной работе. В целях информационного сопровождения ведется издательская деятельность студенческой газеты «ВЕСТНИК СНО» (5 актуальных выпусков). В ней представлены рубрики: интервью, статистика, введение в научное исследование, современная финансовая литература к ознакомлению, полезные научные ссылки в Интернет и др. Члены СНО активно участвуют в студенческих научных конференциях ТюмГУ, в том числе в МИФУБ. Кроме мероприятий внутри университета, они участвуют в региональных и международных конференциях, некоторые получают стипендии: Ученого совета ТюмГУ, МИФУБ; Оксфордского фонда; фонда имени Потанина; Правительства и Президента. Среди участников Студенческого научного общества отметим имена следующих студентов, особенно отличившихся по результатам 2009 года: Мезенцева Татьяна, Орлова Анна, Собольникова Алёна, Филатова Наталья, Юрьевцева Ирина. Каждый из участников СНО имеет огромный интеллектуальный потенциал и реализовывает свое право на развитие личности, имеет возможность поделиться результатами проводимых исследований, обменяться мнениями по разнообразным темам, задать интересующие вопросы, опубликовать статьи, получить моральную поддержку и финансовое вознаграждение – признание за свои труды. Одним из перспективных направлений работы Студенческого научного общества на 2010 год является установление сотрудничества МИФУБ с общеобразовательными учебными заведениями г.Тюмени. Так, студенты направления «Социология» регулярно проводят совместные мероприятия: конференции, круглые столы, интеллектуальные («Что? Где? Когда?») и др. познавательные и коммуникативные игры. В новых социально-экономических условиях инициативность молодёжи особенно приветствуется и поощряется. Осознавая это, участники Студенческого научного общества МИФУБ руководствуются в своем научном творчестве следующими мотивами: осознают, что именно от молодых ученых нашей страны во многом зависит эффективная интеграция России в мировое сообщество и её достойное место на мировой арене. Но движение вперёд в XXI веке нельзя обеспечить без включения молодых ученых в процессе принятия государственных решений, без сотрудничества с научно-педагогическими кадрами института. убеждены, что молодые ученые России могут и должны принимать более активное участие в построении будущего нашей страны, необходимо широкое привлечение молодых ученых к решению социальных и экономических задач, стоящих перед Россией. понимают, что эффективная деятельность Студенческого научного общества и достижение заявленных целей возможны только при конструктивном сотрудничестве с властными структурами и научно-педагогическими кадрами института, и рассчитывают на них. уверены, что сплав опыта старшего поколения и молодых ученых даст наиболее действенный результат в укреплении нашей страны, обеспечит целостный и адекватный подход в решении тех проблем, которые стоят перед современной Россией. искренне верят, что именно от них зависит то, в какой России будем жить мы и последующие поколения.

Похожие:

	Утверждаю директор департамента по спорту и молодежной политике Тюменской области Д. В. Грамотин Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся		I. Качество окружающей среды и состояние природных ресурсов Тюменской области, департамента агропромышленного комплекса Тюменской области, департамента образования Тюменской области, Управления...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		I. Качество окружающей среды и состояние природных ресурсов Тюменской области, департамента образования и науки Тюменской области, Управления по охране, контролю и регулированию использования...
	Пояснительная записка к проекту Закона Тюменской области «О внесении... Ений ряда статей действующего Кодекса Тюменской области об административной ответственности, а также упорядочения привлечения к административной...		План мероприятий по реализации партийного проекта «Дороги «Единой... Заслушивание информации угибдд гувд по Тюменской области о состоянии безопасности дорожного движения в Тюменской области за 2011...
	Оплата по-тюменски Администрации Тюменской области от 6 декабря 2004 г. №164-пк «Об утверждении методики формирования фонда оплаты труда общеобразовательных...		Программа государственной итоговой аттестации выпускников по специальности Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области
	Программа государственной итоговой аттестации выпускников по специальности Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области		Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю Государственное автономное образовательное учреждение начального профессионального образования Тюменской области «Профессиональное...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области		Гридин Л. А. Методы оценки и коррекции функционального состояния человека Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области «Тюменский медицинский...
	Рассмотрено Автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования тюменской области		Заместитель Губернатора Тюменской области, директор департамента... Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок проведения, критерии оценки, механизм подведения итогов областного общественного...