Департамент по спорту и молодёжной политике Тюменской области Государственное автономное учреждение дополнительного образования детей Тюменской области
Скачать 1.88 Mb.
|
Творческая самореализация студентов через проектный подход в области воспитательной работы вузаСибаева В.А., Тверской государственный технический университет, г.Тверь Работа по организации воспитательной работы в Тверском государственном техническом университете (далее ТГТУ) ведется Центром молодежной политики (ЦМП), Студенческим клубом, Профкомом студентов и Спортивным клубом. Основной особенностью воспитательной деятельности в ТГТУ выступает проектная деятельность, генераторами идей выступают сами студенты, а ЦМП, как отдел по воспитательной работе, способствует привлечению административного ресурса для успешной реализации идей. В арсенале – большое количество проектов и мероприятий, реализуемых в рамках внеучебной деятельности университета. Большое внимание в рамках реализации данных проектов уделяется творческой самореализации студентов ТГТУ. За прошедшей период в вузе не только были поддержаны традиции, сложившиеся за многие годы по организации досуга студентов в нашем университете, но и качественно пересмотрена и обновлена система воспитательной работы в высшем учебном заведении. Первым таким проектом стал туристический клуб «Азимут». За время существования клуба, ребята неоднократно участвовали в международном альплагере в г. Безенги (Кабардино-Балкария), совместно с секцией спортивного ориентирования ТГТУ выступили в качестве организаторов семи внутривузовских чемпионатов по туризму на «Кубок Ректора». Летом 2007 года представители турклуба «Азимут» в честь 85-летия ТГТУ совершили восхождение на высочайшую вершину Европы – г. Эльбрус. 3 года назад возник и реализуется еще один студенческий проект – литературно - поэтический клуб «Декадент». В его рамках проводятся творческий фестиваль «Вечер в Политехническом», а с 2008 года выпускается сборник стихов студентов, аспирантов и сотрудников нашего вуза. Для быстрой и эффективной адаптации студентов в вузе разработана Адаптационная программа, которая осуществляется с 2004 учебного года. В рамках этой программы выпускается Справочник первокурсника «Все это Политех!», разработкой которого занимаются сами студенты-старшекурсники Также в рамках данной программы проводятся экскурсии для иногородних первокурсников по городу и анкетирование первого курса по темам «Адаптация» и «Творческие способности». Стало традиционным проведение выездных Лагерей актива. Традиционно лагерь проводится в начале учебного года для первокурсников на одной из турбаз Верхневолжья. В состав организационной группы входят студенты, которые еще в прошлом году были такими же участниками лагеря. А в течении всего года действует стационарная Школа актива, где все желающие могут не только получить знания по различным направлениям, но и попрактиковаться, попробовать себя в качестве лектора, разработчика системы специализированных упражнений. В стенах ТГТУ активно работает Студенческий Клуб. Студенты могут выбрать занятия в секциях и студиях по своим интересам: поэтический клуб, вокально-музыкальные группы, военно-исторический клуб, секция фитнесса, студии восточного танца, современного танца, испанского танца фламенко, ирландского народного танца, секция спортивного ориентирования, туристический клуб «Азимут». Все занятия в клубе для студентов ТГТУ бесплатные. Также в помещении Студенческого клуба проводятся репетиции творческих коллективов факультетов университета к «Посвящению в студенты» и «Студенческой Весне». Занятия в клубе проходят в режиме нон-стоп: не успел отзаниматься танцевальный коллектив, как им на смену приходит студия ирландского танца, а параллельно в музыкальной комнате репетируют рок-группы – и так каждый день. За год плодотворной работы ребята, занимающиеся в секциях, стали лауреатами и дипломантами городских, областных, всероссийских и международных фестивалей и конкурсов, что лишний раз доказывает талантливость и авторитетность руководителей студий. Уже несколько лет подряд в нашем вузе проводится выставка-конкурс «Краски Политеха», где молодые художники, фотографы и дизайнеры показывают свое творчество и выставляют свои работы на суд профессионального жюри и суд обычных посетителей выставки. Выставка передвижная и демонстрируется в трех учебных корпусах в течение трех дней, после чего подводятся итоги конкурса. В связи с увеличивающимся интересом у студентов к новым и проверенным временем источникам информации, возникла необходимость расширять данное направление. И вот, в 2005 году, впервые среди вузов города наш университет начал издание полноцветного журнала о студенческой жизни «СТАDИ’ON». Журнал выходит на 24-х полосах формата А4. Авторами оригинальных статей, журналистских расследований и интервью являются студенты, сотрудники и выпускники университета. Самое главное то, что все этапы создания очередного номера (начиная от задумки тем для статей, заканчивая версткой) осуществляются собственными силами редакции журнала. Подводя итог, можно сказать, что в Тверском государственном техническом университете созданы все условия для творческой самореализации студента. А задача руководства вуза, да и самих студентов состоит в том, чтобы преумножать традиции университета и развивать данное направление в дальнейшем. Недаром по итогам аттестации и аккредитации вуза в 2007 году выбранный нами метод внеучебной работы, основанной на проектной деятельности самих студентов, получил очень высокий балл, позволив нашему университету войти в десятку первых вузов по внеучебной деятельности в Центральном федеральном округе. Роль внеучебной творческой деятельности в личностном и профессиональном развитии студентов Кукуева О.Ф., ИГПИ им. П.П.Ершова, г. Ишим Внеучебная творческая деятельность учащихся как педагогический феномен, на наш взгляд, до сих пор не получила должного обоснования в науке и статуса в образовании. В педагогическом сообществе сохраняется устойчивое мнение о её второстепенности по отношении к учебной, «несерьёзности» содержания внеучебных занятий, их дополнительном (дополняющем) содержании по отношении к учебной. При этом актуальность внеучебной деятельности сегодня возрастает. В контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», которая стала концепцией для разработки стандартов и учебных планов общеобразовательной школы, повышается роль внеучебной деятельности школьников (1). Естественной реакцией системы профессиональной подготовки педагогов на данные установки должна стать оптимизация того её компонента, который решает задачи подготовки будущих педагогов к реализации вариативного компонента общего образования в части организации внеучебной деятельности учащихся. Внеучебная деятельность студентов педагогического вуза, во-первых, обладает значительными педагогическими возможностями в их личностном развитии, во-вторых, является своего рода экспериментальным «полем» для развития их профессиональной компетентности. «Обучение действием» - так формулируется одна из задач современной подготовки педагогов в тексте документа «Наша новая школа» (1). Педагогические возможности внеучебной творческой деятельности студентов, на наш взгляд, в большей степени, чем учебной, эффективны в контексте профессиональной подготовки педагогов. 1. Внеучебной деятельностью юноши и девушки занимаются на основе сделанного ими свободного выбора (учебные занятия в вузе, по сути, до сих пор обязательны для посещения). Следовательно, выше мотивация студентов к этим занятиям, и значительнее развивающий эффект. Один из теоретиков отечественного дополнительного образования А.К. Бруднов отмечал близость внеучебной деятельности к идее свободного образования, образования по выбору: «Учащиеся выбирают деятельность, педагогов. При этом они могут мигрировать, могут изменять свой выбор…». Выбираемые студентами виды и содержание внеучебной деятельности в полной мере соответствуют их индивидуальным потребностям и интересам, поскольку они в течение длительного времени осознанно занимаются ими. Происходит расширение числа предметных областей, а также выбора уровня усвоения какой-либо предметной области. Появляется возможность смены видов деятельности для того, чтобы каждая личность могла бы оценить свои интересы, свои возможности и в итоге сделать осознанный выбор. 2. Внеучебная творческая деятельность невозможна вне коммуникации. Далеко не все формы учебной работы студента являются групповыми и коллективными, учебная деятельность по сути своей является индивидуальным интеллектуальным трудом. Участвуя во внеучебных занятиях, студент всегда находится в микросоциуме: творческой группе, коллективе театра, студии, КВН. Более того, этот социум, как правило, является референтной для него группой (а иначе студент не входил бы в эту группу), значит, полученный социальный опыт в основном позитивен. Круг общения расширяется, имеется возможность коммуникативного выбора. Через досуговые формы, которыми насыщена внеучебная творческая деятельность, эффективнее развивается чувство принадлежности к социуму, общие ценности, чувство единства с другими людьми. Неформальное общение, особая атмосфера доверительности, раскрепощённости досуговых форм способствует этому. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский писал: «Каждый человек имеет свои духовные запросы и интересы, и нет такого универсального коллектива, в котором все они могли бы найти полное удовлетворение. Удовлетворить их можно лишь при том условии, когда духовная жизнь каждого воспитанника проходит в нескольких коллективах, причём каждый из них имеет свои специфические цели сферу деятельности. В одном коллективе удовлетворятся интересы, связанные с интеллектуальным развитием, в другом воспитанник развивает свои эстетические наклонности, в третьих его объединяет с товарищами общность творческого труда; четвёртый коллектив создаётся самими школьниками для организации досуга и т. д. Многогранность коллективистских связей обеспечивает подлинную самодеятельность» (3, 26). Для полноценной социализации и самореализации личности ей необходима интеграция в различные группы, связанные с различными видами деятельности. Внеучебная деятельность играет своего рода компенсаторную роль: те студенты, которые не могут добиться успехов в учебной деятельности, имеют возможность достижений в творческих видах деятельности. Внеучебная деятельность выравнивает стартовые возможности личности, содействует выбору индивидуальной образовательной траектории студента, обеспечивает ему «ситуацию успеха», способствует самореализации личности будущего педагога. 3. Бюджет свободного времени студентов используется педагогически целесообразно. 4. Участвуя в различных видах внеучебной творческой деятельности, будущий педагог на практике усваивает воспитательные технологии, развивает свои организаторские способности, осваивает особенности воспитательной работы «изнутри». Общепризнанным является тот факт, что выпускники педвузов, эффективно участвовавшие во внеучебных творческих видах деятельности будучи студентами, прежде всего, успешно применяют уже в роли педагогов отработанные формы, приёмы и технологии в воспитательной работе с детьми и молодёжью. В заключении приведём высказывание В.А. Сластёнина о роли занятий будущих педагогов в творческих объединениях для их профессионального развития: «…Учитель успешно решает задачи обучения и воспитания при наличии у него специальных умений и навыков в области, непосредственно не связанной с его профессией. К числу таких прикладных умений могут быть отнесены: 1) умение рисовать; 2) умение петь и организовать хор; 3) умение играть на музыкальном инструменте; 4) умение танцевать и руководить разучиванием танцев; 5)умение декламировать, рассказывать и поставить школьный спектакль; 6) умение разучивать и проводить массовые игры; 7) физкультурно-спортивные умения; 8) умение работать с природным материалом и лепить; 9) умение фотографировать; 10) умение мастерить и моделировать. Владение хотя бы одним из этих умений существенно расширяет организационно-технические возможности учителя» (2, 161). Литература: 1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [электрон. ресурс]. Режим доступа: http:// mon.gov.ru/ dok/ akt/ 6591 2. Сластёнин В.А. Формирование личности учителя в процессе его профессиональной подготовки. – М.: Издательский дом Магистр-пресс, 2000. 3. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. // Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3 т. Т. 3./ Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1980. Творческая самореализация студентов Тверского государственного технического университета в рамках социального проекта «Поделись улыбкой!» Сибаева В.А., Шашорина М.Н., Тверской государственный технический университет, г.Тверь Внеучебная работа со студентами в высшей школе является важной составляющей качества подготовки специалистов и проводится с целью формирования у каждого студента сознательной гражданской позиции, стремления к сохранению и приумножению нравственных, культурных и общечеловеческих ценностей, а также выработка навыков конструктивного поведения в новых экономических условиях. В Тверском государственном техническом университете (далее ТГТУ) с 2005 года ведет свою работу структурное подразделение вуза - Центр молодежной политики (отдел по вн6еучебной работе). Воспитательная деятельность в ТГТУ - проектная деятельность, генераторами идей выступают сами студенты. В арсенале – большое количество проектов и мероприятий, реализуемых в рамках внеучебной деятельности университета. Студенческие проекты разнообразны по своему профилю и направленности. Существуют спортивные проекты, проекты, направленные на пропаганду здорового образа жизни и профилактику аддикций, проекты патриотической направленности и др. Большое внимание уделяется и творческой самореализации студентов. Наиболее масштабными среди них являются фестиваль «Посвящение в студенты» и «Студенческая Весна». В ТГТУ существует и другие проекты, одним из которых является социальный проект «Поделись улыбкой!». Данный проект реализуется с 2007 года в детских домах и реабилитационных центрах города Твери и Тверской области. И не смотря на то, что основной задачей проекта является социальный патронаж над детьми из асоциальных семей, не маловажная роль уделяется и непосредственно реализации творческого потенциала студентов, задействованных в рамках данного проекта. Первоначально проект реализовывался на базе одного реабилитационного центра. За два с половиной года масштабы проекта расширились и включают в себя 3 реабилитационных центра, 2 дома интерната для детей-сирот и дом пожилого человека. А с декабря 2009 года студенты ТГТУ ежемесячно посещают с творческой программой детскую областную больницу. Для каждого мероприятия в рамках проекта «Поделись улыбкой!» характерен индивидуальный подход: разрабатываются сценарии, пишется программа. При разработке самого сценария обязательно учитываются индивидуальные особенности детей, будет это ребенок из интерната или больницы. Каждое из мероприятий уникально по своему характеру, каждое последующее не похоже на предыдущее. Так, к примеру, новогоднее представление проходило в качестве увлекательного путешествия по сказочным странам в сопровождении Деда Мороза и Снегурочки, а «Международный день юмора» как «тропическое приключение» Смешинок. Даже, казалось бы, такое скучное занятие, как покраска спортивного инвентаря оказалось веселым и занимательным - стоило только предложить детям из интерната самим подобрать цвет, смешав яркие краски. Характерной особенностью проекта является то, что в каждом выступлении задействованы не только студенты ТГТУ, но и сами воспитанники. При этом концерт в доме пожилого человека, посвященный Дню Победы, проводится совместно с ребятами из реабилитационного центра. Проект «Поделись улыбкой!» очень динамичный и постоянно развивающийся. И если на данном этапе он включает только посещения интернатов, больницы и реабилитационных центров, то в дальнейшем в планах студентов сделать совместный экологический поход, а так же посетить братские захоронения на территории Тверской области. Студенты ТГТУ активно разрабатывают творческие идеи и реализовывают их не только в стенах университета, но и за его пределами, вовлекая в свою работу все большее количество участников. |
Похожие:
 | Утверждаю директор департамента по спорту и молодежной политике Тюменской области Д. В. Грамотин Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся | | I. Качество окружающей среды и состояние природных ресурсов Тюменской области, департамента агропромышленного комплекса Тюменской области, департамента образования Тюменской области, Управления... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | I. Качество окружающей среды и состояние природных ресурсов Тюменской области, департамента образования и науки Тюменской области, Управления по охране, контролю и регулированию использования... |
 | Пояснительная записка к проекту Закона Тюменской области «О внесении... Ений ряда статей действующего Кодекса Тюменской области об административной ответственности, а также упорядочения привлечения к административной... | | План мероприятий по реализации партийного проекта «Дороги «Единой... Заслушивание информации угибдд гувд по Тюменской области о состоянии безопасности дорожного движения в Тюменской области за 2011... |
| Оплата по-тюменски Администрации Тюменской области от 6 декабря 2004 г. №164-пк «Об утверждении методики формирования фонда оплаты труда общеобразовательных... | | Программа государственной итоговой аттестации выпускников по специальности Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области |
| Программа государственной итоговой аттестации выпускников по специальности Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области | | Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю Государственное автономное образовательное учреждение начального профессионального образования Тюменской области «Профессиональное... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области | | Гридин Л. А. Методы оценки и коррекции функционального состояния человека Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тюменской области «Тюменский медицинский... |
| Рассмотрено Автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования тюменской области | | Заместитель Губернатора Тюменской области, директор департамента... Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок проведения, критерии оценки, механизм подведения итогов областного общественного... |
