Образовательная программа на 2013-2018 учебный год

Скачать 2.39 Mb.

Название	Образовательная программа на 2013-2018 учебный год
страница	2/21
Дата публикации	27.11.2014
Размер	2.39 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ВЫПУСКНИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Развитие педагогической системы Центра как многопрофильного учреждения дополнительного образования имеет своей целью подготовку качественно нового выпускника, обладающего более глубокими знаниями, умениями и навыками, способного психологически и функционально без дополнительной адаптации включиться в самостоятельную жизнь. Новизна и чрезвычайная общественная значимость решения данной задачи обуславливают необходимость прогнозирования конечных результатов деятельности. Ожидаемая результативность наиболее полно может быть выражена в образе выпускника.

В ОУ ребенок имеет уникальную возможность получить специальные знания по виду деятельности, овладеть информацией и мастерством. В результате обучения в детском объединении у него произойдет рост потенциальных возможностей, повысится мотивация к познанию, совершенствуются личностные качества. Образ выпускника ОУ не предполагает единых жестких требований к каждому выпускнику, так как их возраст от 6 до 18 лет в соответствии со сроком реализации образовательных программ дополнительного образования. Тем не менее, каждый педагог должен стремиться к формированию набора ключевых компетентностей:

ценностно-смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;
общекультурная – осведомлённость обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени;
учебно-познавательная – готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;
информационная – готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её;
коммуникативная – включает знания необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь представить себя, написать письмо, задать вопрос, вести дискуссию и т.д.;
социально-трудовая – владеть знаниями и опытом в сфере гражданско–общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросе профессионального самоопределения;
личностного совершенствования – готовность обучающегося осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие; эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку; стремление к достижению высоких результатов в определенном виде деятельности.

Данные характеристики будут достигнуты за счет реализации учебного плана, который удовлетворяет социальные потребности района и плана воспитательной работы.

ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ПЕДАГОГА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В результате изучения теоретических источников и достаточного практического опыта коллег в системе дополнительного образования была создана «модель» современного педагога образовательного учреждения.

Педагог образовательного учреждения

Общекультурный блок

Психолого-педагогический блок

Профильно-предметный блок

Владеет системами

работы с информацией (получение, обработка, хранение, передача) при использовании различных средств;

духовно-нравственных ценностей и приоритетов;
навыков исследовательской деятельности, обеспечивающих самореализацию личности;
регулятивных умений;
фундаментальных знаний о проектировании образовательных систем, технологиях конструирования содержания образования.

Способами:

логического и эмоционально-образного освоения действительности;

выбора модели поведения с учетом реальной ситуации и культуросообразности

Готов к:

решению личностных и профессионально-значимых для воспитанника задач;
сопереживанию, которое позволяет понять внутренний мир человека и его позицию;
удовлетворению собственных культурных потребностей путем саморазвития и самообразования

Ориентируется в:

выборе стратегии образования;
определении актуальных и нерешенных проблем в сфере образования;
интерпретации социально-экономических процессов и тенденций, связанных с заменой или пересмотром ценностей, лежащих в основе процесса образования или влияющих на отбор его содержания.

Владеет системой знаний о:

социально-психологических механизмов взаимодействия людей;
принципах и закономерностях развитая образования с учетом его псих.-пед. традиций;
природо-, культуро- и социосообразности;
индивидуально-псих. особенностях развития личности в социокультурном пространстве;
условиях, способах, путях саморазвития личности (в том числе профессионально-компетентный)

Обладает:

целостным представлением о сфере образования, обеспечивающей трансляцию культуры от поколения к поколению;
понятийно-операционной и мотивационно-личностной готовностью к решению образовательных задач.

Способен:

конструктивно сотрудничать;
осознанно реализовать образовательные и профессиональные возможности в практической деятельности;
устанавливать позитивные внутри- и межгрупповые отношения;
понимать внутренний мир другого человека, благодаря эмпатичности мышления;
изменять стратегию педагогического воздействия при изменении ситуации;
рефлексировать

Умеет:

проектировать и прогнозировать ход образовательного процесса;
взаимодействовать с другими людьми, определяя мотивы поведения, потребности, значение поступков, регулируя собственное поведение, эмоциональное состояние.

Готов к:

анализу и изучению сложившихся пед. ситуаций, управлению и прогнозированию их развития; целенаправленному управлению формированием личности другого человека и самого себя;
осознанному использованию технологии обучения и развития человека, использованию псих.-пед. и исследовательской работ в области образования.

Понимает:

узловые проблемы своего предмета;
способы познания мира средствами преподаваемого предмета.
значение и роль предмета в социокультурной сфере и в обучении;
основные структуры и сущностные признаки основополагающих знаний;

Владеет:

основами методологии предмета и аппаратам исследования в указанной предметной области;
способами трансформации знаний в систему знаний, доступных адресату.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Похожие:

	Основная образовательная программа 2 и 3 ступеней обучения 2013-2014 учебный год Наименование программы: Образовательная программа лицея 2 и 3 ступеней на 2013-2014 учебный год (для 5-11 классов)		Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования на 2013-2014 учебный год
	Основная образовательная программа основного Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...		Образовательная программа мкоу «средняя общеобразовательная школа №28» Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного...
	Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год Оглавление Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год		План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год
	План заседаний Научно-Технического Совета ано впо «су рао» на 2012-2013 учебный год Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год....		Образовательная программа основного общего образования на 2012 2013 учебный год Общие положения
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год		Образовательная программа на 2013-2014 учебный год Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы
	План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013		Отчет о результатах самообследования за 2012 2013 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся, повышение качества образования остаются важнейшими стратегическими...
	Образовательная программа учебный план Предлагаем вашему вниманию публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный год. В докладе...		Отчет за 2012-2013 учебный год моу «Теоретический лицей №2» Результаты качества обученности в основной и старшей школе за 2012-2013 учебный год
	Анализу работы шмо за 2012-2013 учебный год Утверждение годового плана мо учителей естественно – научного цикла на 2012-2013 учебный год		Г. Канаш Чувашской Республики за 2012-2013 учебный год Итоги работы за 2012/2013 учебный год являются результатом взаимодействия педагогического коллектива, учащихся, родителей, общественных...

Школьные материалы