Образовательная программа на 2013-2018 учебный год

Скачать 2.39 Mb.

Название	Образовательная программа на 2013-2018 учебный год
страница	4/21
Дата публикации	27.11.2014
Размер	2.39 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

По форме состояния

модифицированные – 45

экспериментальные – 9

типовые – 5

авторские – 28

По сроку реализации:

до 1 года - 27

от 1 года до 3-х лет - 41

свыше 3 лет – 19
Дополнительные образовательные программы со сроком реализации до 1 года:

Программа спортивно-оздоровительного лагеря «Спартак»,
Программа спортивно-оздоровительного лагеря «Чемпион»,
Программа летнего лагеря «Галактика успеха»,
Программа социального лагеря «Лидер»,
Программа летнего профильного лагеря «Юный исследователь»,
Программа сплавного туризма «Киренга»,
Программа сплавного туризма «Ленские Щёки»,
Программа летнего выездного лагеря «Ровесник».

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план является основным нормативным документом МАОУ ДОД ДЮЦ «Гармония» и составляется учреждением самостоятельно.

Учебный план даёт возможность ОУ определится в своей образовательной стратегии, расставить педагогические акценты, определить приоритетные направления в образовательной подготовке обучающихся.

Учебный план ОУ разрабатывается с учётом специфики многопрофильного учреждения и ряда различных факторов (особенности педагогического, ученического коллективов, учебно-материальной базы, инновационных процессов, социально-экономического развития региона, санитарно-эпидемиологическим правил и нормативов СанПиН 2. 4. 4. 1251-03 к учреждениям дополнительного образования детей).

В плане в необходимом объёме прописано содержание образовательного процесса, структура и содержание учебного плана ориентированы на развитие мировоззрения и ключевых жизненных компетенций обучающихся. Учебный план составляется на каждый год обучения.

Учебный план рассматривается на заседании Педагогического совета и утверждаются приказом директора ОУ.

Учебный план включает в себя сведения об образовательной деятельности учреждения:

направления деятельности и образовательные предметы;
продолжительность реализуемых образовательных программ;
количество детских объединений;
количество обучающихся в детских объединениях;
количество учебных часов в неделю.

Учебный план ОУ направлен на:

обеспечение необходимых условий для личностного развития,
укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей от 6 до 18 лет, формирование их общей культуры,
привитие навыков ЗОЖ обучающимся, социальную адаптацию,
внедрение элементов профильного обучения,
интеграцию общего и дополнительного образования, сетевое обеспечение учебно-воспитательного процесса по 6 направленностям: художественно – эстетическая, научно-техническая, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, эколого-биологическая и социально-педагогическая.

Учебный план обеспечивает:

широту развития личности, учет потребностей индивидуума и социума;
целостность (наличие и достаточность компонентов, их внутренняя взаимосвязь);
рациональную сбалансированность между составляющими частями, циклами, областями, уровнями образовательного процесса и его организационными формами;
преемственность образовательных программ (педагогов, структурных подразделений, учреждения в целом), как выражение преемственности этапов развития личности, ее способностей, мотивов деятельности;
актуальность и перспективность.

Многолетний период подготовки обучающихся делится на этапы:

Дошкольное образование - важнейший период становления личности, когда закладываются уважительное отношение к природе и людям, формируются ответственность и способность ребёнка к свободному выбору. Этот период заключается не только в определённой системе знаний, но и в развитии базовых способностей личности, её социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни. В этом возрасте формируется творческая любознательность, фантазия, выдумка, а также происходит развитие эмоциональной культуры, эстетического восприятия окружающего мира, творческой активности и инициативы, развитие самоконтроля, коммуникативных и других организационно-поведенческих качеств.

Начальное образование – наравне с предыдущим этапом предусматривает воспитание интереса детей к окружающему миру, углублению знаний, умений и навыков, обеспечивает формирование экологической культуры, физической культуры, развитие самосознания, произвольность психических процессов, наличие внутреннего плана действий и развитие интеллектуально-познавательной сферы, приобретение умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Основное образование – направлено на специальную подготовку:

Формирование комплексных знаний.
Развитие творческой и деловой активности.
Вовлечение обучающихся в природоохранную и практическую деятельность.
Развитие содержания дополнительного образования детей.
Становление и формирование личности обучающегося.
Развитие чувства самоуважения, сопереживания, сострадания.
Формирование отношений и ценностей, направленных на преодоление конфликтов между человеком и окружающей средой.

Среднее образование – предназначено для совершенствования, самоопределения учащихся. Данная ступень способствует:

развитию практических умений учащихся;
развитию устойчивых познавательных, интересов и творческих способностей воспитанников;
формированию навыков самостоятельной исследовательской деятельности воспитанников;
повышению безопасности жизнедеятельности детей в условиях экологически неблагоприятных ситуаций;
созданию мотивов долгосрочной работы обучающихся по одной или нескольким из направленностей учреждения;
развитие содержания дополнительного образования детей;
профессиональной ориентации обучающихся;
повышению уровня экологического сознания подрастающего поколения;
повышению этической ответственности за рациональное использование природных ресурсов и воплощение концепции осмысленного безопасного устойчивого развития.

Программно-методическое обеспечение позволяет в достаточном объеме реализовать учебный план. Каждый педагог работает в соответствии с календарно-тематическим планом. В каждом направлении имеются специфические особенности, связанные с конкретным видом деятельности, которые раскрыты в пояснительных записках к каждой образовательной программе.

Учебный план регламентирует образовательный процесс МАОУ ДОД ДЮЦ «Гармония»» и расписание занятий.

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Расписание занятий составляется с учетом:

нормативных требований СанПиН к учреждениям дополнительного образования и соотносится с учебным планом;
целесообразности организации образовательно-воспитательного процесса;
создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп.

Расписание учебных занятий детского объединения педагог представляет заместителю директора по учебно-воспитательной работе. Время занятий проставляется в расписании в астрономических часах. Занятия проводятся по 30 - 45 минут, предусматривается перерыв между занятиями с 5-10 минутными перерывами для отдыха детей и проветривания помещений.

Продолжительность занятий и их количество определяются образовательной программой педагога (от 1 до 12 академических часов в неделю). Как правило, программа первого года обучения ориентирована на 2-4 академических часа в неделю; второго года обучения – на 4-6 академических часов в неделю, третьего и последующих годов – на 6-8 часов в неделю. Максимально допустимая на одного ребенка в неделю не должна превышать 12 академических часов в неделю. Исключение составляют учебно-тренировочные группы физкультурно-спортивной направленности (18 академических часов).

Расписание работы детских объединений составляется заместителем директора по УВР и утверждается директором учреждения (Приложение).

В течение года расписание может корректироваться в связи с учебно-воспитательной необходимостью. Допускается перенос занятий педагогами по согласованию с администрацией учреждения.

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая согласно приказу директора ДЮЦ. Завершается подведением итогов работы детского объединения и обучающихся за год. С 25 мая по 31 августа Учреждение приказом директора переходит на летний режим работы.

УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ – МОДЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Учебное занятие – основной элемент образовательного процесса. В системе дополнительного образования существенно меняется форма его организации. Главное – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и общение.

Педагоги (как имеющие специальное педагогическое образование, так и не имеющие такового) часто испытывают трудности в моделировании учебного занятия, определении его типа, этапов, задач, содержания каждого этапа, самоанализе деятельности. Особенно часто с этими трудностями сталкиваются начинающие педагоги, не готовые к систематической деятельности по подготовке учебного занятия.

Учебное занятие – это:

модель деятельности педагога и детского коллектива;
ограниченная временными рамками форма организации учебного процесса, предполагающая не только передачу знаний, умений и навыков детям по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала, но прежде всего развитие;
время, в течение которого обучающиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

В учебном занятии представлены все элементы образовательного процесса: цели, содержание, средства, методы, организация. Качество учебного занятия зависит от правильности определения каждого из этих компонентов и их рационального сочетания. Главное требование к учебному занятию – это достижение цели, поставленной педагогом и принятой обучающимися.

В зависимости от целей занятия можно выделить следующие виды учебных занятий:

собственно обучающие;
общеразвивающие;
воспитательные.

Собственно обучающие занятия преследуют сугубо обучающие цели: научение чему-либо, овладение детьми конкретными знаниями и умениями по преподаваемому предмету. Это учебные занятия:

по передаче знаний;
по осмыслению знаний и их закреплению;
по закреплению знаний;
по формированию умений и применения знаний на практике;
тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков);
по обобщению и систематизации знаний.

Общеразвивающие занятия ставят цели формирования и развития определенных личностных качеств ребенка. К таким занятиям можно отнести занятие-диспут, экскурсию, занятие-викторину, различные коллективные творческие дела.

Воспитательные занятия ставят целью формирование положительного психологического климата в детском коллективе, приобщение детей к нравственным и культурным ценностям. Например, традиционные праздники: «Посвящение в кружковцы», «Дни именинников», «Конкурсы мастерства», и т.д. Эти занятия тоже предполагают обучающие задачи, но отличаются от учебных занятий тем, что научение, как правило, не носит специально организованный характер и совсем не обязательно связано с учебным предметом. Достаточно часто занятие педагога с детским коллективом трудно отнести к какому-либо одному виду, поскольку в ходе одного занятия большинство педагогов решают как обучающие, так и воспитательные задачи в комплексе.

Модель учебного занятия любого типа можно представить в виде последовательности следующих этапов:

организационного,
проверочного,
подготовительного,
основного,
контрольного,
итогового,
рефлексивного,
информационного.

Основанием для выделения этапов может служить процесс усвоения знаний, который строится как смена видов деятельности учащихся: восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение - систематизация.

Классификация учебных занятий

Исходя из современных научных представлений об учебном занятии, его содержательная цель носит триединый характер и состоит из трех взаимосвязанных, взаимодействующих аспектов, познавательного, развивающего и воспитательного, которые отражаются в цели по содержанию учебного материала.

Цели – это механизм, с помощью которого педагог кодирует основное содержание и прогнозирует результаты своей деятельности и познавательной деятельности учащихся. Этапы учебного занятия, его структура конструируются в соответствии с дидактической целью и закономерностями процесса обучения. Движение к реализации цели как прогнозируемому результату обуславливает переход от одной части занятия к другой, от этапа к этапу. Приемы работы педагога и обучающихся на каждом этапе зависят от содержания, цели, логики усвоения учебного материала, состава детского объединения и опыта творческой деятельности педагога и обучающихся.

Дидактическая цель является важнейшим структурным элементом и определяет тип и структуру учебного занятия. Учитывая активную позицию обучающихся в освоении материала и формировании умений, классифицировать учебные занятия по дидактической цели можно следующим образом:

изучение и первичное закрепление новых знаний;
закрепление знаний и способов деятельности,
комплексное применение знаний и способов деятельности;
обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;
проверка, оценка, коррекция знаний и способов деятельности.

Каждый тип учебного занятия имеет свою структуру, основной компонент занятия кодируется в названии типа учебного занятия, общими этапами для всех типов занятий являются организационный, целеполагания и мотивации, подведения итогов.

Организационный момент учебного занятия предполагает создание продуктивных условий для взаимодействия педагога и воспитанников.

Этап целеполагания и мотивации обеспечивает желание участников педагогического процесса работать на занятии через постановку целей и актуализацию мотивов учебной деятельности, через формирование установок на восприятие и осмысление учебной информации, развитие личностных качеств воспитанника.

При подведении итогов определяется уровень достижения целей, мера участия всех учеников и каждого в отдельности, оценка их работы и перспективы познавательного процесса.

Условия достижения эффективности занятия:

Комплексность целей (обучающие, воспитательные, общеразвивающие задачи);
Адекватность содержания поставленным целям, а также их соответствие особенностям детского коллектива;
Соответствие способов работы поставленным целям и содержанию;
Наличие четко продуманной логики занятия, преемственности этапов;
Четкая организация начала занятия, мотивация детей на учебную деятельность;
Наличие благоприятной психологической атмосферы;
Активная позиция ребенка (активизация познавательной и практической деятельности, включение каждого ребенка в деятельность);
Полное методическое обеспечение и материально-техническое оснащение занятия.
Постоянный перевод обучающегося из зоны его актуального в зону ближайшего развития является основным показателем эффективности учебного занятия.

Основные требования к построению современного учебного занятия:

Создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;
Целесообразное расходование времени занятия;
Применение разнообразных педагогических средств обучения;
Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с воспитанниками;
Практическая значимость полученных знаний и умений.

Для проведения результативного учебного занятия необходима достаточно серьезная подготовка педагога к нему. Что же является главным для педагога при подготовке учебного занятия?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

	Основная образовательная программа 2 и 3 ступеней обучения 2013-2014 учебный год Наименование программы: Образовательная программа лицея 2 и 3 ступеней на 2013-2014 учебный год (для 5-11 классов)		Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования на 2013-2014 учебный год
	Основная образовательная программа основного Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...		Образовательная программа мкоу «средняя общеобразовательная школа №28» Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного...
	Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год Оглавление Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год		План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год
	План заседаний Научно-Технического Совета ано впо «су рао» на 2012-2013 учебный год Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год....		Образовательная программа основного общего образования на 2012 2013 учебный год Общие положения
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год		Образовательная программа на 2013-2014 учебный год Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы
	План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013		Отчет о результатах самообследования за 2012 2013 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся, повышение качества образования остаются важнейшими стратегическими...
	Образовательная программа учебный план Предлагаем вашему вниманию публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный год. В докладе...		Отчет за 2012-2013 учебный год моу «Теоретический лицей №2» Результаты качества обученности в основной и старшей школе за 2012-2013 учебный год
	Анализу работы шмо за 2012-2013 учебный год Утверждение годового плана мо учителей естественно – научного цикла на 2012-2013 учебный год		Г. Канаш Чувашской Республики за 2012-2013 учебный год Итоги работы за 2012/2013 учебный год являются результатом взаимодействия педагогического коллектива, учащихся, родителей, общественных...

Образовательная программа на 2013-2018 учебный год

Похожие: