История Великий Шелковый путь. Его важнейшая роль в истории Казахстана Абдибек А. С
Скачать 12.45 Mb.
|
Военное дело адыгов – основа самосохранения этноса (XVII – XIX вв.) Охтов Т.А. Адыгейский государственный университет, Россия Опустошительные войны, через которые пришлось пройти адыгам, постепенно привели к потере многих элементов культуры: системы земледелия, садоводства, мореплавания, национальной архитектуры, керамики. Одной из немногих составляющих материальной культуры, которая не только непрерывно развивалась, но и аккумулировала значительную часть интеллектуальных и технических достижении народа стала уникальная военная культура адыгов (черкесов). Именно в рамках этой культуры сформировался рыцарский кодекс поведения «уорк хабзэ», который со временем стал основой для общенационального свода моральных норм «адыгэ хабзэ» в котором центральными, определяющими являются понятия воинской доблести, храбрости, мужества [1, с.93]. Военизация распространилась на все стороны жизни адыгского общества. Состояние перманентной воины привело к милитаризации адыгского общества, достигшей крайней степени к середине XIX века. Военные действия, десятилетиями продолжавшиеся на территории Северо-Западного Кавказа, обусловили поголовную вовлеченность населения в события войны. В отличие от иных (в частности, западноевропейских) театров военных действий, война в Закубанье фактически не имела фронта и тыла, здесь не было строгого деления на воинов и мирное население и потому психология комбатанта (фронтовика) [См: 4, с11] в той или иной степени была присуща подавляющему большинству адыгов. Ожесточенная война, бушевавшая на протяжении жизни нескольких поколений, сделала фактор российского военного присутствия донельзя привычным, обыденным явлением. У адыгов создавалось ощущение, что война будет продолжаться еще не одно десятилетие и, несмотря на ее весьма проблематичный исход, к этой бесконечной борьбе народ был готов [5, с.124]. И только в самом конце войны, когда она приобрела особо жестокий, истребительный характер настоящего геноцида и был перейден некий “болевой порог”, когда испытываемые адыгами страдания превысили все мыслимые пределы, российские источники стали фиксировать следы некоего психологического надлома. Однако причину поражения адыгов следует все же искать не в моральной сфере, а в полном развале системы жизнеобеспечения[2, с.129]. Следует отметить при этом, что, даже утратив все возможности к дальнейшей борьбе, большая часть адыгского этноса избрала путь пассивного сопротивления, предпочтя покорности депортацию с территории исторической Родины. В то же время значительному пересмотру подвергся комплекс нравственных, этикетных и др. норм, регулировавших поведение человека на войне[3, c.102]. Действия адыгского воина на поле брани строго регламентировались кодексом рыцарской чести и ограничивались множеством условностей и запретов. Источники периода войны ясно фиксируют, как менялась российская этика войны в зависимости от поворотов кавказской политики Петербурга. Уже с момента образования Отдельного Кавказского корпуса в 1816 г., основными методами покорения западных адыгов становятся военные. Несмотря на полный успех торговой миссии Р. Скасси, высшие чины кавказской администрации во главе с А.П. Ермоловым во имя скорейшего разрешения черкесской проблемы предпочитают опираться только на военную силу. Согласно их представлениям, коренное население Северо-Западного Кавказа — орда дикарей, не имеющих даже зачатков государственного управления, “хищники”, “разбойники”, “воры” и т.д. и просветительские либо торговые меры не имеют никаких шансов на успех; черкесы могут быть “цивилизованы” не в ходе, а только после окончательного присоединения Закубанья к России. Естественно, что в отношении подобного противника дозволялось использование самых бесчеловечных методов устрашения. Еще более истребительный характер приняли боевые действия в конце войны, когда адыгские селения выжигались сотнями. Естественно, что подобная немотивированная жестокость, помноженная на психологические особенности и этноконфессиональные различия воюющих сторон, активно работала на создание “образа врага” в массовом сознании адыгов и толкала их на адекватные меры возмездия. В ходе войны адыгскими наездниками стали использоваться средства, ранее запрещенные кодексом воинской чести и прежде никогда не применявшиеся в ходе внутренних столкновений и набегов. Атаки кордонных линий сопровождались сожжением селений и посевов, истреблением и уводом в плен мирного населения. Надругательство над телами погибших адыгов (приводившее горцев в ужас и взывавшее к мести, учитывая их особо почтительное отношение к павшим) временами порождало далеко не рыцарское отношение к трупам врагов. Следует также отметить, что в условиях, когда выявилось многократное превосходство России в вооружении, в людских и материальных ресурсах, когда речь шла о выживании самого адыгского этноса, война уже давно не воспринималась адыгами как “праздник”, дворянская забава, театрализованное представление со своими довольно жесткими “правилами игры”. Боевые действия в Закубанье развивались по своим специфическим законам, целью которых было причинение максимального урона наступающему противнику. Использованные источники
Интервью как главный исследовательский метод устной истории Паревская И.С. Таганрогский государственный педагогический институт, Россия (исторический факультет, 2 курс) Науч. рук.: А.А. Волвенко, к.ист.н., доцент Интервью (англ. interview) – наиболее гибкий метод сбора социально-психологической информации, предполагающий проведение беседы, основанной на непосредственном личном контакте опрашивающего и интервьюера; является главным исследовательским методом устной истории. В связи с тем, что как самостоятельное направление исторической науки устная история выделилась сравнительно недавно, на настоящий момент не выработана четкая методика проведения интервью, что, безусловно, порождает сложности в ходе общения, а, следовательно, усложняет сам процесс получения исторически важной информации. [1] Однако можно выделить ряд принципов, являющихся основой для профессионального поведения исследователя в процессе проведения интервью. Во-первых, т.к. документы устной истории – результат эффективного взаимодействия опрашивающего и интервьюера, полученная информация во многом зависит от возникшего диалога, доверительности, гибкости исследователя. А потому для работы в области устной истории, безусловно, необходимы хотя бы начальные знания психологии. Во-вторых, интервьюирование подразумевает уважение и интерес к опрашиваемой личности. Это является главным условием продуктивной работы. Процесс проведения интервью может быть различным, но он обязательно должен включать в себя следующие этапы: 1) подготовка к интервью, в частности изучение литературы по интересующему вопросу (перед интервью необходимо тщательно исследовать подходящие материалы и второстепенные источники, имеющие отношение к предмету беседы); 2) разработка методики проведения интервью - на данном этапе определяется метод организации исследования, т.е. составляются вопросы, обдумывается проблема использования технических средств, а также вспомогательных методов исследования (анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности); 3) собственно интервью; 4) анализ полученного материала, его интерпретация, изложение полученных результатов (часто после анализа возникает потребность дополнительного уточнения отдельных вопросов, аспектов проблемы).[1] Перед началом работы над интервью необходимо четко определить цель его проведения: создание архивных записей, индивидуальное исследование, работа над общественными проектами, и др. C учетом целей исследования формулируются его основные задачи, выбирается наиболее подходящий вид интервью. В зависимости от критериев можно выделить следующие виды интервью: 1) ретроспективное, интроспективное, прожективное (по целевому назначению); 2) однократное, многократное, фокусированное, ненаправленное (по процедуре); 3) личное и телефонное (по способу общения опрашивающего и интервьюера); 4) по цели исследования интервью подразделяются на разведывательное (при необходимости получить предварительную информацию об исследуемом вопросе), контрольное интервью (с целью проверки результатов проведенного интервью) и основное (сбор информации по проблеме исследования); 5) интервью по месту жительства и по месту работы (по месту проведения). [2] Опрашивающий должен обеспечить интервьюера основной информацией относительно интервью, в частности о цели проекта, спонсировании, праве опрашивающего на редактирование, ограничение доступа к информации, распространении всех форм записи и др. Начинающему историку рекомендуется провести несколько пилотажных интервью, позволяющих оценить свои возможности. По завершению исследования опрашивающий должен проанализировать собственное поведение, недоработки, ошибки. При разработке методики проведения интервью определяются методы, которые будут наиболее эффективны и обеспечат продуктивность интервью. Следует помнить, что объективные результаты могут быть получены только при сочетании различных методов, при комплексном построении определенной методики исследования. На основе поставленных целей и задач составляются вопросы, соответствующие тематике конкретного исследования. На данном этапе также продумывается вопрос об использовании технических средств и вспомогательных методов исследования (анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности). Использование техники в значительной мере способствует получению наиболее полной и достоверной картины проводимого исследования. Желательно, чтобы была сделана видеозапись интервью, в данном случае предоставляется возможность проанализировать межличностные отношения опрашиваемого и интервьюера. [3] Приступая непосредственно к интервью, исследователю лучше всего рассказать несколько слов о себе. В процессе всего интервью опрашивающий должен стремиться к непринужденному общению, что в значительной мере облегчает процесс общения с собеседником. Преследуя данную цель, целесообразно выбрать местом проведения интервью дом опрашиваемого. Исследователь не должен стать причиной в изменении поведении интервьюера, т.е. позиции самого опрашивающего не должны влиять на получаемые результаты. Необходимо быть внимательным к полу, возрасту, национальности, вероисповеданию, сексуальной ориентации опрашиваемого. Исследователю следует полностью изучить все области вопроса и не удовлетворяться поверхностными ответами. Безусловно, приветствуется богатство и сложность ответов опрашиваемого, поэтому на каждой определенной стадии проведения интервью, в зависимости от конкретной ситуации необходимы различные вопросы: вводные, отслеживающие, проясняющие, конкретизирующие и др. [4] Наиболее оптимальный вариант: как можно более короткий вопрос и развернутый ответ. Не стоит переходить к исследованию следующего вопроса, не изучив в должной мере предыдущий. Необходимо стремиться уловить как можно больше информации, различных деталей. Получить ответ на интересующий вопрос возможно и косвенным путем. К примеру, в основу беседы можно положить обсуждение какой-либо проблемной ситуации, фильма, книги и др. Высказывания относительно героя фильма позволяют судить о личностных качествах, опыте интервьюера, а также подтвердить, уточнить отдельные спорные моменты. Главное средство общения в процессе интервью, конечно, речь. Речь поддерживается, изменяет свою направленность в зависимости от изменения предмета. Однако параллельно используются неречевые средства: облик, жесты, мимика, положение партнеров относительно друг друга. Изображения – фотографии, картинки, рисунки и фильмы также являются средствами общения. Наблюдая, мы не замечаем пауз, заполненных неречевыми средствами. Чтобы понять роль неречевых средств общения, необходимо сравнить увиденное с видеозаписью. Наиболее ответственный момент при проведении интервью - фиксирование результатов исследования. Фиксирование результатов происходит при помощи различного вида записи (стенографии, дневника наблюдения и т.д.) технических средств (кино- и фотокамеры, магнитофона, диктофона, др.) и запоминания.[2] Полагаться только на память не стоит, поскольку память избирательна; в большинстве случаев приветствуется использование техники. Используемая техника должна быть расположена таким образом, чтобы не привлекать внимания, а тем самым не отвлекать ни опрашивающего, ни интервьюера. В случае если видеозапись не ведется, следует зафиксировать на бумаге манеру говорить, жесты, сопровождающие эпизоды рассказа. Данные действия продиктованы следующими моментами: во-первых, детали интервью быстро стираются из памяти; во-вторых, колоссальное влияние на впечатление оказывает личное отношение к изучаемой теме (либо интервьюеру); в-третьих, сам процесс проведения интервью, зачастую, занимает длительное время (что не всегда положительно отражается на результатах исследования). На результат интервью огромное влияние оказывает эмоциональное состояние как опрашивающего, так и интервьюера. Таким образом необходимо учитывать обстоятельства интервью и строить беседу с учетом внешних причин и внутренних условий. Завершающий этап интервью - анализ полученного материала и его интерпретация. Все полученные в процессе факты, в первую очередь противоречащие друг другу, должны быть подвержены всестороннему анализу. При выявлении противоречивых фактов необходимо провести дополнительное исследование, уточнение. Процесс анализа материала интервью может различаться в зависимости от того, каким образом исследователь полагает использовать интервью. В случае если необходимо по средствам устных свидетельств создать общее впечатление об определенном историческом периоде, вполне уместны перефразирование, сокращения, обобщение. Цель исследования при этом нисколько не нарушается и, как правило, работа более доступна читателю. Если же непосредственно интересует судьба конкретной личности - высказывания не стоит слишком редактировать. [1] Следует помнить, что каждое новое интервью индивидуально и требует персональных подготовки, методики проведения, поведения непосредственно в процессе интервью, а также внимания и терпения во время анализа материала. Использованные источники 1. Briggs. C., Learning How to Ask; A Sociolinguistic Appraisal of the Role of the Interview in Social Science Research, Cambridge, Cambridge University Press, 1986. 2. Кучко. Е.Е.Интервью. Энциклопедия социологии. http://siovari/yandex/ru/dict/sociology. 3. Bornat. See J. The communities of community publishing. Oral History. 1992, vol. 20, no. 2. 4. Квале Стейнар. Исследовательское интервью. М.,2003. www.koob.ru/kvale/issledovatelskoe_intervju. Мероприятия денежной политики Советской власти на территории Сибири в 1919-1920 гг. Петин Д.И. Омский государственный технический университет, Россия Науч. рук.: М.И. Машкарин, к.ист.н., доцент Гражданская война и иностранная военная интервенция 1918-1922 гг. значительно передвинули сроки осуществления программы всеобщего преобразования денежной системы, намеченной Советом Народных Комиссаров. В.И. Ленин указывал, что «…всякие радикальные реформы наши обречены на неудачи, если мы не будем иметь успеха в финансовой политике».[1; с. 351] Потому большевистским правительством «…одной из важнейших проблем революционного преобразования была признана проблема овладения и оздоровления финансовой системы...».[2] После разгрома армий Колчака всей работой «по возрождению советских порядков и ликвидации последствий Гражданской войны в Сибири руководили Сибирское бюро ЦК РКП (б) и Сибирский революционный комитет», существовавший с 1919 по 1925 гг.[3; с. 152-153] В 1919 г. в период освобождения сибирских территорий от режима Колчака в целях объединения и единообразного направления финансового дела на местах общее руководство им в соответствии с декретами СНК, инструкциями и распоряжениями Народного Комиссариата Финансов в пределах каждой губернии возлагалось на Губернские исполнительные комитеты Советов Рабочих, Крестьянских и Красноармейских депутатов (губисполкомы). Ближайшее заведование указанным кругом дел возлагалось на финансовый отдел Губернского исполнительного комитета (губфинотдел).[4] По мере оттеснения на восток армий Колчака частями Красной Армии большевиками на освобождённых территориях, «изживались» и деньги «верховного правителя», объём которых в денежном обращении к февралю 1920 г. составлял 16 654 956 523 руб.[5; с. 126] Причём изъятию подлежали, в том числе, и прошедшие штемпельную регистрацию денежные знаки ликвидированных советских правительств, допущенные к кратковременному хождению правительством Колчака (кредитные билеты Уральского Областного Совета, Центросибири и др.). В конце сентября 1919 г. в Сибревком стали поступать ходатайства от местных ревкомов об обмене на советские знаки денег правительства Колчака. Но Сибревком не спешил с окончательным ответом. Населению было сказано, что по получению ответа Сибревкома по этому вопросу будут даны дополнительные разъяснения.[6] Объявлением правительства в Советской Сибири от 22 ноября 1919 г. большевики заявили о категоричном неприятии денег правительства Колчака и отказе от их обмена.[7] Губфинотделам НКФ РСФСР дал строжайшее предписание: «Сибирские денежные знаки (деньги правительства Колчака – прим. авт.), аннулированные Советским правительством обмену не подлежат…».[8] Для губфинотделов территорий, освобождённых от власти Колчака, НКФ РСФСР, также, предписывал организовывать срочное изъятие «сибирок» из обращения: «Все учреждения и организации в случае, если у них имеются сибирские денежные знаки, должны немедленно сдать их в кассу Народного Банка».[9] Граждане, сдавшие в отделение Народного Банка имеющиеся на руках «сибирки», должны были получать некие квитанции о сдаче «аннулированных белогвардейских знаков».[10] Существуют сведения о том, что «беднейшее рабочее население при сдаче сибирских денежных знаков могло удовлетворяться пособиями».[11] Однако не было найдено никаких подтверждений этому факту на практике. В целом изъятие большевиками денег правительства Колчака из-за низкой покупательной способности (не более 2,2 коп.) [12, с.28] и крайней непопулярности «колчаковок» среди местного населения прошло достаточно быстро. Но существуют сведения о том, что в некоторых районах Восточной Сибири, (в частности, в отдалённых деревнях Иркутской области), хождение денег, выпущенных правительством Колчака, ещё в течение очень длительного времени продолжалось и при Советской власти - вплоть до 1950-ых гг.[13] Однако срочное изъятие денег «верховного правителя», организованное большевиками, спровоцировало на короткий срок «вакуум» в денежном обращении, чем вызвало недовольство со стороны населения. Аннулирование Советской властью денег правительства Колчака вызвало к концу ноября 1919 г. усиленный приток в обращение всевозможных облигаций, купонов к ним и других разнообразных суррогатов, находившихся на руках у населения, [14] что, в свою очередь, породило недовольство и недоразумение городской и кооперативной торговли. Поскольку ещё не было налажено снабжение сибирских территорий общегосударственными советскими деньгами, из различных учреждений в губфинотделы, отделения Народного Банка и финансовый отдел Сибревкома приходили письма с просьбой «…разъяснить, какие денежные знаки имеют хождение в пределах Советской России…», «…дать точные инструкции о хождении денег…».[15] Деятельность многих организаций, в том числе, обеспечивающих Красную Армию и рабочее население продовольствием, ставилась под угрозу. Отсутствие денежных знаков для самых необходимых расчётов и платежей дезорганизовало аппараты организаций и грозило полной их остановкой.[16] В некоторых предприятиях была приостановлена выдача заработной платы.[17; с. 48-49]  Краткосрочное обязательство правительства А.В. Колчака номиналом в 50 руб. 1919 г. Лицевая сторона. К февралю 1920 г. вся территория Сибири перешла под контроль Советской власти. По мере восстановления связей с центральной Россией в Сибирь стали поступать советские общегосударственные деньги, в том числе, расчётные знаки РСФСР (т.н. «совзнаки»). НКФ РСФСР вместе с новыми деньгами рассылал циркуляры. Одним из пунктов этих предписаний были меры по внедрению советских денег. «Во избежание могущих быть недоразумений со стороны публики при появлении в обращении новых денежных знаков комиссарам-управляющим учреждениями банка и казначеям рекомендуется разъяснить об этом публике путём помещения в местной печати соответствующих заметок. А также принимать другие в этом отношении меры по усмотрению комиссара-управляющего или казначея, направленные к ознакомлению местного населения и клиентов учреждений с означенными мероприятиями СНК».[18] Однако поступающих общегосударственных денег по-прежнему не хватало. Особенно острым был дефицит денег в Восточной Сибири по причине большей удалённости данной территории от Центра. Потому Сибревком для ликвидации «денежного голода» сибирских территорий, с разрешения Центра, организовал эмиссию собственных суррогатных денег.   Расчётные знаки РСФСР образца 1919 г. Лицевые стороны. Для эмиссии был использован находившийся в Иркутске запас облигаций и купонов внутреннего 4½%-ого выигрышного займа Временного правительства (образца 1917 г.), изготовленных в США по заказу правительства Колчака. В Иркутске при содействии местного ревкома с 26 февраля по 6 июня 1920 г. была организована эта специальная эмиссия денежных суррогатов для сибирских территорий. В обращение Сибревкомом были пущены облигации IV и V разрядов номиналом в 200 руб. В качестве разменных денег к ним неразрезанными листами по 20 штук выпускались купоны тех же разрядов номиналом 4 руб. 50 коп. Денежные знаки Сибревкома при попадании на европейские территории беспрепятственно обменивались на общегосударственные денежные знаки. Объём эмиссии составил 1 158 799 200 руб.[19] Отличительным внешним признаком денег Сибревкома являются специальные надпечатки красного и синего цветов (IV и V разряды, соответственно).  Денежный знак Сибревкома номиналом в 4 руб. 50 коп. 1920 г. Лицевая сторона. Эти денежные знаки успешно ходили по всей Сибири. Они проникли и дальше на восток, сыграв там чрезвычайно важную роль в смягчении денежного голода. Но вместе с тем они способствовали искусственному повышению цен на все продовольственные и промышленные товары. Это было связано с тем, что в условиях разменного кризиса деньги-купоны в 4 руб. 50 коп., иногда, оказывались самыми мелкими купюрами. Купоны Сибревкома сыграли роль своеобразной денежной единицы: из-за их малого номинала они использовались вместо рубля, реально отсутствовавшего в обороте. Контрреволюционное Правительство Восточной Российской Окраины (глава – атаман Г.М. Семёнов), существовавшее в Забайкалье весной-осенью 1920 г., имело в обращении аналогичные облигации и купоны, но лишь с надпечатками местных отделений Госбанка. При попадании на территории, подконтрольные атаману Семёнову, облигаций и купонов с надпечатками Сибревкома, они категорично не признавались в качестве законного платёжного средства. В частности финансовые органы белых официально заявляли: «…Государственный Банк дает знать, что американские облигации со штемпелем Советской республики… в качестве денежных знаков Правительством Восточной Российской Окраины не признаны и права хождения не имеют…».[20] Микроэмиссия Сибревкома позволила смягчить «денежный голод», однако, вплоть до 1922 г. на сибирских территориях в обращении ощущался недостаток денежных знаков. Отмечены факты попадания в денежное обращение Советской Сибири денежных знаков других советских правительств-эмитентов, в частности, денежных знаков Оренбургского Военно-Революционного Комитета и временных кредитных билетов Туркестанского края. Некоторые сибирские финотделы, в связи с этим, поднимали вопрос об их приёме в платежи и обмене. Но Финансовое Управление при Сибревкоме в марте 1920 г. заявило, «…что вне района обращения вышеуказанных денежных знаков, как обмена, так и приема в платежи быть не может».[21; с. 127]. Незначительный обмен был возможен только лишь с разрешения Центра.[22] Хождение денег Сибревкома продолжилось вплоть до реформы Г.Я. Сокольникова (1922-1924) гг. Реформа позволила унифицировать денежное обращение и наладить снабжение окраинных территорий общегосударственными денежными знаками. Таким образом, ввиду сложившейся политической и социально-экономической обстановки в Сибири, в отличие от европейской России, большевиками не проводилась организация «безденежных отношений», и сохранялось «классическое» денежное обращение. Использованные источники 1. Ленин В.И. Полное собрание сочинений. Т.36. 2. Огнев Л.В. О денежной политике Советского государства в годы военного коммунизма // Вестник Ленинградского Университета. Серия 5. Экономика. 1991. Вып.1. - С. 116-117 3. История Сибири с древнейших времён до наших дней / отв.ред. И.М. Разгон. - В 5 т. Т.4. Л.: Наука, 1967. - 501 с. 4. ГАОО. Ф.238. Оп. 1. Д. 1. Л. 5-6 5. Рынков В.М. Финансовая политика антибольшевистских правительств востока России (вторая половина 1918 - начало 1920 г.): Монография. Новосибирск, 2006. – 212 с. 6. Вычугжанин А.Л., Отрадных О.А. История банковского дела Тюменской области. – Тюмень, 2004. Цит. по: http: // www.bonistikaweb.ru/ 7. ГАОО. Ф.238. Оп. 1. Д. 10. Л. 14 8. Там же, Л. 1, 14, 17 9. Там же, Л. 1 10. Советская Сибирь. 1919. – 9 декабря. – С.1 11. ГАОО. Ф.238. Оп. 1. Д. 10. Л. 17 12. Сибирь в период Гражданской войны: Учебное пособие / Кемеровский областной институт усовершенствования учителей; сост. С.П. Звягин; под. ред. А.Н. Никитина, С.П. Звягина. – Кемерово, 1995. – 143 с. 13. Винарская Н. Раскрытая тайна // Новый Курс. - 2008. – 8 августа. - С. 10 14. Облигации и купоны ценились выше «сибирок», потому население не пускало их в обращение и хранило вместе с деньгами дореволюционных образцов, доверие к которым по традиции было высоким. (Прим. авт.) 15. ГАОО. Ф.238. Оп. 1. Д. 1. Л. 3, Д. 9. Л. 4, Д.10. Л.3. 16. Там же, Д. 9. Л. 5, Л.8 17. Вожегов Г.Н. Безмолвные проповедники. Очерки по истории денег. - Омск: книжное издательство, 1992. – 144 с. 18. ГАОО. Ф.238. Оп. 1. Д. 1. Л.3, Л.11 19. Наше денежное обращение: Сборник материалов по истории денежного обращения в 1914-1925 гг. / Под ред. Л.Н. Юровского - М., 1926. Цит. по: http: // www.bonistikaweb.ru/ 20. Погребецкий А.И. Денежное обращение и денежные знаки Дальнего Востока за период Войны и Революции (1914-1924) гг. - Харбин, 1924. Цит. по: http: // www.bonistikaweb.ru/ 21. Вожегов Г.Н. Указ. соч. 22. ГАОО. Ф. 238. Оп.1. Д.7. Л.150 История развития посадочных радиолокаторов в России Пименов Д.В. ООО «Авиакомпания «Вим-Авиа», Россия Выбор темы основан на влиянии радиотехнических средств обеспечения полетов на безопасность и регулярность полетов воздушных судов (ВС). С помощью радиотехнических средств диспетчеры службы движения эксплуатационных авиапредприятий решают такие важнейшие задачи, как управление движением ВС на земле и в полете, предотвращение конфликтных ситуаций в воздухе, обеспечение безопасных интервалов между воздушными судами в вертикальной и горизонтальной плоскостях, принятие своевременных мер по оказанию помощи экипажам при особых случаях в полете. Среди разнообразных радиотехнических средств, используемых в настоящее время для обеспечения полетов, особое место занимают посадочные радиолокационные станции (РЛС). Посадочные радиолокаторы предназначены для контроля с земли за выдерживанием ВС заданной линии курса и глиссады планирования на последней посадочной прямой, а также для управления посадкой путем передачи экипажу команд, корректирующих траекторию их снижения. Посадочные РЛС могут использоваться или как автономное средство обеспечения посадки, или как средство контроля за посадкой ВС в аэропортах, оборудованных радиомаячными системами посадки. В первом случае диспетчер полностью руководит заходом на посадку, во втором случае – только контролирует заход и в необходимых случаях информирует экипаж о положении ВС относительно линии курса и глиссады планирования. Необходимость и целесообразность применения посадочного радиолокатора (РЛ) в аэропортах гражданской авиации независимо от характера его использования обусловлены рядом его достоинств по сравнению с радиомаячными системами посадки. Начало развития радиолокационных систем в Советском Союзе относится к тридцатым годам нынешнего столетия. Важным этапом в развитии радиолокационных средств в нашей стране следует считать опыты Центральной радиолаборатории (ЦРЛ) в январе 1934 г., впервые в Советском Союзе доказавшие экспериментальным путем возможность обнаружения ВС с помощью отраженных от них радиоволн. Руководителем этих работ был инженер Ю. К. Коровин. [1, с5]. Подвижная радиолокационная система посадки самолетов на аэродромы РСП-4 “Глобус” была создана в 1953 г. В состав РСП-4 входили обзорный радиолокатор ОРЛ-4, посадочный радиолокатор ПРЛ-4, диспетчерский радиолокатор ДРЛ-4, автоматический УКВ радиопеленгатор АРП-4, подвижной диспетчерский пункт ПДП-4, агрегаты электропитания и кабельно-стартовые автомашины. Всего в составе системы было 11 подвижных объектов с аппаратурой и контрольно-измерительными приборами. [2]. Посадочные радиолокаторы ПРЛ-4 и ПРЛ-5, а затем ПРЛ-5М имели приблизительно одинаковые технические характеристики. Они использовались для руководства посадкой ВС при плохих метеорологических условиях и в системе РСП-4 являлись основным средством, обеспечивающим точное выдерживание посадочного курса и глиссады планирования. Радиолокаторы имели два канала – курсовой и глиссадный, которые по очереди через каждые 0,5 с переключались с помощью антенных коммутаторов, что позволяло получить информацию о трех координатах цели: наклонной дальности, азимуте и угле места. Рассматриваемые радиолокаторы для того времени имели вполне удовлетворительные характеристики и при эксплуатации зарекомендовали себя с положительной стороны. Существенным их недостатком было отсутствие системы селекции движущихся целей (СДЦ). Начиная с 1963 г. на эксплуатацию в гражданскую авиацию была принята радиолокационная система посадки самолетов РСП-7, состоящая из обзорного диспетчерского радиолокатора ДРЛ-7, посадочного радиолокатора ПРЛ-7 и автоматического радиопеленгатора АРП-6. Существенным отличием и преимуществом посадочного радиолокатора ПРЛ-7 были наличие системы СДЦ и активного канала. Кроме того, в этом радиолокаторе были предусмотрены режим кругового обзора и определения высоты целей.[3]. В дальнейшем эти радиолокаторы были заменены на более точные и надежные посадочные радиолокаторы РП-2Е, РП-2Ф, РП-ЗФ, РП-ЗГ, РП-4Г и РП-5Г фирмы “Тесла” производства ЧСФР, имеющие несколько улучшенные тактические характеристики. Последние две модификации, принятые в эксплуатацию в 1983 и 1989 гг., выполнены на транзисторной и микроэлектронной элементной базе. Улучшение тактических характеристик было достигнуто в основном за счет увеличения размеров антенн, применения специальных профилей отражателей и повышения точности их изготовления. Радиолокатор РП-5Г обеспечивает автоматическое сопровождение ВС от четвертого разворота до точки приземления. Предусмотрено отображение отклонения ВС от заданной траектории посадки в цифровом виде непосредственно на экране индикатора рядом с отметкой цели.[1]. На смену радиолокаторам фирмы “Тесла”пришел посадочный радиолокатор ПРЛ-10МН, входящий, соответственно, в состав радиолокационной системы посадки РСП-10МН.[4]. Основное отличие от предыдущих радиолокаторов это увеличенный диапазон углов обзора пространства и применение совмещенного режима ПАСС (пассивный режим) +СДЦ, позволяющего более точно определять положение ВС при заходе на посадку в зоне четвертого разворота.[5]. В настоящее время промышленность выпускает вариант радиолокационной системы посадки РСП-10МН-1, выполненной на твердотельной элементной базе с использованием технологий на основе COTS компонентов. ПРЛ зачастую, в силу экономической рентабельности малых аэропортов, где в основном обслуживаются ВС, имеющие небольшие скорости и малые высоты полетов, является единственным средством, обеспечивающим контроль и управление посадкой ВС. Использованные источники
Особенности белорусских учебных изданий 30 х гг. ХХ в. (на примере школьных учебников) Пунтус В. И. Белорусский государственный технологический университет, Беларусь (факультет издательского дела и полиграфии, 5 курс) Науч. рук.: Л. И. Петровичева, к. филол. н., доцент Учебная литература по своей сущности предназначена для введения человека в основы фундаментальных знаний. Именно от содержательного, издательского и методического качества учебных изданий зависит личное и профессиональное становление человека, а также интеллектуальный и морально–идеологический уровень молодых граждан. Поэтому сегодня к продукту редакционно–издательской деятельности предъявляются высокие требования, связанные с процессами создания, распространения, обращения книги в обществе и проблемой читательского освоения книжных изданий. Анализ учебных книг прошедших лет, их детальное исследование позволяют в полном объеме определить закономерности развития языковых особенностей учебников. Для анализа учебных книг прошедших лет будут использованы учебники 30-х гг. ХХ в. |
Похожие:
 | Краткосрочное планирование с рефлективным размышлением по истории... Автор: Никитин Денис Анатольевич, учитель истории кгу «Зубовская средняя школа», г. Зыряновск | | Тематическое планирование. Рассказы по истории Казахстана. 5 класс Познакомить с понятием история, объяснить необходимость этого предмета. Показать, что история Казахстана часть истории мира, раскрыть... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Новая столица. Торговля византийских городов. Великий шелковый путь. Византийская империя в vi-viiв Христианская церковь |  | 1 «Новый шёлковый путь» Обзор по материалам экспертов из России, Китая и Казахстана На основании экспертных оценок дается характеристика новых международных транспортных и инфраструктурных проектов, в реализации которых... |
| Доахеменидский период Средней Азии с центром в низовьях Амударьи — область развитого ирригационного земледелия, ремесла и торговли. Через Хорезм проходил... | | Дипломная работа На тему: ”гатт/вто и его роль в развитии международной торговли” Абстрагирование Казахстана от участия в этом процессе способно лишь усугубить его и без того трудное положение. Поэтому в рамках... |
| Дистанционный курс изучения истории преподаватель: ковалева татьяна сергеевна электронная почта История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности... | | Муниципальная научно- практическая конференция «Фундаментальные и... Муниципальная научно- практическая конференция «Фундаментальные и прикладные исследования в области естественно – математических... |
| История Казахстана тестник 2012 Кенесары смогли захватить целый ряд кокандских крепостей на территории Казахстана: Жанакорган, Созак, Акмешит | | История Древнего Казахстана Самые ранние стоянки «человека умелого» найдены в Кении Первые люди, проникшие на территорию Казахстана были современниками питекантропа |
| Примерная тематика рефератов по истории Казахстана Карлукское государство: политическая история, военно-административное управление | | Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию суверенитета Казахстана Какая из рек Казахстана пересекает в своем течении больше всего областей Казахстана? |
| Республики Казахстан Общеобразовательная Профильная Школа Модульного... Какова была его политика «лавирования», помогла ли она ханству, или наоборот поставила его на грань исчезновения. На все эти вопросы... | | Программа прикладного курса по истории Казахстана 10 класс История относится к важным разделам знания, потому что отражает весь опыт человечества |
| Новая и новейшая история Казахстана Казахстана возникли три основных этнотерриториальных объединения Старший, Средний и Младший Жузы. Существование жузов отразило сложность... | | Урок по теме: «Великий русский учёный Дмитрий Иванович Менделеев и его учение о периодичности» А презентация учителя к уроку «Великий русский учёный Д. И. Менделеев и его учение о периодичности» |
