Основная образовательная программа 2 и 3 ступеней обучения 2013-2014 учебный год
Скачать 1.84 Mb.
|
Глобальными целями образования являются: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность носителя ее норм, ценностей, ориентаций; приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом. Помимо этого, образование призвано обеспечить: ориентацию в системе моральных норм и ценностей; развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования и проектирования, формированием интеллектуальных умений; овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными; формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы. К числу планируемых результатов освоения образовательной программы отнесены: Личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность интеллектуальных и творческих способностей лицеистов, мотивации к обучению и познанию; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся; социальные компетентности; сформированность основ российской, гражданской идентичности; личностные качества. Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты как освоенные обучающимися универсальные учебные действия. В широком значении термин «универсальные учебные действия» понимается как умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком, собственно психологическом значении, термин «универсальные учебные действия» определяется как совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения программного материала образовательных дисциплин, универсальные способности востребуются как в рамках образовательного процесса, так и в реальной повседневной жизни учащихся. Предметные результаты как опыт деятельности, специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира, зафиксированы в образовательных программах по предметам. В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования; разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. Образовательная программа 2 и 3 ступеней обучения предусматривает: достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему работы организации «Мысль-уникум», в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; разработку и внедрение инновационных технологий в области лицейского образования; использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутрилицейской социальной среды; возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников; включение обучающихся в процессы познания и преобразования внелицейской социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия. Образовательная программа 2 и 3 ступеней направлена на удовлетворение потребностей: лицеиста в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения, в расширении возможностей для реализации интереса к тому или иному учебному предмету. В этом аспекте ОП реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в ст. 8 "Конвенции о правах ребенка"; родителей, как гарантия наилучшего обеспечения интересов ребенка, обозначенного в ст. 3 "Конвенции о правах ребенка"; педагога, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности; лицея, поскольку ОП дает ему право преемственности подготовки обучающихся на различных ступенях обучения; вузов города – в притоке молодежи, осознанно и обоснованно решившей связать свою жизнь с той или иной профессией и способной к творчеству в научно-практической деятельности; общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих подготовленность выпускников лицея к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности в ситуации выбора (в том числе и нравственного). Лицей создает условия для достижения лицеистами уровня компетентности в сфере методологии исследовательской деятельности в области базовой для данного учебного предмета науки, а также предпрофессиональную ориентацию в системе наук, образующих практический образовательный фундамент обучения в высшей школе. Основным предметом деятельности Лицея является реализация образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (лицейская образовательная программа). Основными задачами современного образования и деятельности лицея являются: 1. обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности, компетентностного и системно-деятельностного подхода; 2. формирование базовых компетентностей современного человека: информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизационной (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразовательной (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность). Миссия лицея заключается в следующем: • по отношению к детям и их родителям лицей выполняет социальный заказ на образование углубленного уровня, ориентированное на интеллектуальное развитие ребенка и социальную адаптацию в обществе с обеспечением высокого уровня социальной компетентности лицеистов; ключевая миссия заключается в том, чтобы научить человека быть успешным. • по отношению к системе образования миссия лицея как образовательного учреждения заключается в разработке инновационной модели деятельности образовательного учреждения как образовательной организации по таким направлениям как: компетентностная модель содержания общего образования, ориентированного на углубленное изучение предметов естественно-научного и математического циклов; личностно-ориентированное обучение, инновационные технологии обучения; компетентностная модель педагога, обеспечивающего повышенный уровень образования и интегративные навыки обучающихся. • по отношению к педагогическому коллективу ОУ создает условия для профессиональной самореализации педагога, реализации сценариев профессиональных стратегий в повышении квалификации. Образовательная программа определяет: цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов, педагогических технологий, используемых на уроках и внеурочной деятельности; учебно-методическую базу реализации учебных программ; сохранение принципа преемственности. Образовательная программа регламентирует: условия освоения образовательной программы; диагностические процедуры для поэтапного, объективного учета образовательных достижений учащихся; организационно-педагогические условия реализации программ основного и дополнительного образования. Учебный план направлен на создание условий развития личности, достижения оптимального уровня образованности, соответствующего возрастным особенностям учащихся: уровня функциональной грамотности (вторая ступень обучения); уровня компетентности (третья ступень обучения). Основным проектируемым результатом освоения учебного плана является достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в трудовой, общественно-политической, культурной сферах деятельности; готовность выпускника лицея к непрерывному образованию. Учебный план лицея составлен на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Лицейский компонент учебного плана отражает подход к реализации концепции лицея, основной задачей которой является создание положительной мотивации и комфортных условий для развития каждого ученика, достижения оптимального для него уровня образованности; а также учитывает профиль лицея и направленность на сотрудничество с вузами экономико-математического профиля. 4. Основные образовательные программы В лицее реализуются следующие образовательные программы: Общеобразовательная программа основного общего образования (5 - 7 классы); Общеобразовательная программа, обеспечивающая основную базовую и дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественно – научного, математического профилей (8 - 9 классы). Общеобразовательная программа, обеспечивающая базовую, профильную и дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественно – научного, математического, социального профилей (10 -11 классы). Общеобразовательная программа основного общего образования (5-7 классы) Целевое назначение: • Обеспечение образовательного процесса с целью освоения образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом; • создание условий для разностороннего развития личности ученика; • развитие положительной мотивации к обучению и активности в урочной и внеурочной учебно-познавательной деятельности; • освоение образовательного пространства на уровне функциональной грамотности, обеспечивающем готовность человека к решению стандартных задач в различных сферах деятельности; • развитие познавательных способностей, потребности в постоянном расширении своих знаний; • формирование культуры умственного труда, навыков самообразования; • развитие творческой личности в условиях новой образовательной среды; • развитие коммуникативных навыков, сформированных в начальной школе; • диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута; • воспитание уважения к закону и правопорядку. Характеристика учащихся, которым адресована данная программа: 1. Возраст: 10-13 лет. 2. Уровень готовности к освоению программы: успешное овладение образовательной программой начального обучения; формирование устойчивой положительной мотивации к обучению. 3. Состояние здоровья: 1 -2 группы здоровья. Технология комплектования 5-7 классов Классы комплектуются на основе уже имеющихся, возможна ротация (переход из одного класса в другой) по рекомендации педагогического совета в конце учебного года или по желанию родителей. Необходимая степень готовности выпускников начальной школы к освоению образовательной программы 5-7 классов выявляется в ходе итоговых контрольных работ как контроль, в ходе которого определяется качество базовых знаний и умений по основным дисциплинам начальной школы. Содержание итоговых контрольных работ разрабатывается на основе требований, предъявляемых образовательной программой начальной школы. С требованиями к проведению и оценке результатов итоговых контрольных работ учащиеся и их родители знакомятся ежегодно до 1 мая текущего года. Продолжительность обучения 3 года. Учебный план образовательной программы 5-7 классов Особенности учебного плана основного общего образования Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение обучающихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей. Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения на третьей ступени или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки обучающихся к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования. Особое место на ступени основного общего образования принадлежит 5-6 классам. Особенности развития детей 11—12 лет (5-6 классы) связаны: • с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества; • с осуществлением на данном возрастном уровне качественного преобразования учебных действий, таких как моделирование, контроль и оценка, проектирование собственной учебной деятельности; • с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром; • с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; • с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества: переход от классно-урочной к лабораторно-семинарской и практико-исследовательской деятельности. Содержание обучения в 5-6-х классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию обучающихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для второй ступени. Учебные программы Основу образовательной программы для 5-7 классов составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, и УМК.
Учебники, допущенные к использованию в образовательном процессе МБОУ лицея № 35 на 2013/2014 учебный год 5 А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
6 Б, В, Г, Д, Е
7 А,Б,В,Г,Д
Учебный план предусматривает деление учащихся на лицейские и общеобразовательные классы. Лицейские классы углубленно изучают такие учебные дисциплины, как математика, физика, биология, химия, технология, а также история. Учебный предмет информатика преподаётся во всех классах средней ступени обучения, часы в 5-7 классах выделены за счет регионального компонента. Учебный предмет «Искусство» изучается в 5 – 7 классах по два часа в неделю, построен по модульному принципу и включает разделы «Изобразительное искусство» и «Музыка». Данные разделы изучаются как отдельные учебные предметы «Изобразительное искусство» (1 час в неделю) и «Музыка» (1 час в неделю). В 8 – 9 классах учебный предмет «Искусство» изучается по одному часу в неделю и является интегрированным. Программа данного курса учебного предмета «Мировая художественная культура» рассчитана на два года обучения. В лицее организовано обучение по новым ФГОС ООО в 6 А классе по системе учебников «Инновационная школа» (пилотный класс). В 6А классе для развития содержания учебного предмета «Литература» на базовом уровне за счет часов регионального компонента базисного учебного плана выделен дополнительный час с целью формирования повышения речевой и языковой культуры, развития речевой рефлексии. Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности за счет часов компонента образовательного учреждения базисного учебного плана в 5 классах выделены часы на факультативные занятия «Культура народов Северного Кавказа» и в 7 классах – «Этническая история Региона». Один час регионального компонента используется для преподавания предмета «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5-7,9 классах. В рамках учебного предмета в 5-9 классах предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения. В 8-9 классах осуществляется обучение по программам углубленного изучения предметов. Учебные планы для классов с углубленным изучением отдельных предметов составлены в соответствии с приказом Министерства образования Ставропольского края №324-пр от 25 июня 2007 года «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007-2008 учебный год». Повышение уровня общего развития обеспечивается преподаванием предметов в рамках дополнительного образования. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования на 2013-2014 учебный год | | Пояснительная записка к учебному плану на 2013/ 2014 учебный год Учебные планы лицея всех ступеней обучения направлены на реализацию целей и задач общего образования и концептуально опирается на... |
| Основная образовательная программа среднего общего образования 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №30» |  | Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... |
| Протокол № Ш» на 2013-2014 учебный год, авторской программы курса «История и культура Иркутской области» для учащихся третьей ступени обучения... | | Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы) Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной... |
| План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 | | План работы муниципального казенного общеобразовательного учреждения... Фгос ноо, коррекционно-развивающего обучения, современные педагогические технологии, куз |
| Пояснительная записка к расписанию уроков мбоу "Тирис-Усмановская оош" на 2013-2014 учебный год Расписание уроков на 2013-2014 учебный год составлено согласно нормативным документам | | Образовательная программа /очно-заочная форма обучения/ на 2013 2014... Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Толмачевская... |
| Образовательная программа мкоу «средняя общеобразовательная школа №28» Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. Г. Ахметзянова (Казань. Магариф, 2009), Базисного учебного плана рт на 2013-2014 учебный год, учебного плана школы на 2013-2014... |
| Образовательная программа на 2013-2014 учебный год Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы | | План работы педагогического совета маоу дод «дюсш «рубин» на 2013 2014 учебный год Утверждение плана работы на 2013 – 2014 учебный год, образовательной программы и дополнений к Программе развития дюсш |
| План методической работы огбоу «Полянская школа-интернат» на 2013... Тема: «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий» | | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год |
