Основная образовательная программа 2 и 3 ступеней обучения 2013-2014 учебный год
Скачать 1.84 Mb.
|
| Cистема педагогического мониторинга. Система оценки достижения планируемых результатов Общая характеристика педагогического мониторинга в лицее Педагогический мониторинг представляет собой систему, обеспечивающую регуляцию качества образовательно-воспитательного процесса в лицее. Управление качеством образовательного процесса возможно только лишь при наличии полной и достоверной информации о характере среды обучения и воспитания, многомерных данных о субъектах и учебно-воспитательного процесса, уклада жизни лицея. В задачи педагогического мониторинга лицея входит: анализ социальных условий деятельности лицея; анализ содержания образования; психологическая и медицинская диагностики. Основные принципы системы педагогического мониторинга лицея: • экологичность: отказ от любых форм в отношении развивающейся личности учащегося, ориентация на максимально личностно-ориентированные, ненасильственные способы влияния, обеспечивающие безопасную для воспитанника среду, его душевное и психическое здоровье, учитывающие индивидуальные особенности каждого ребенка, молодого человека; • демократичность: опора на демократические принципы с целью создания условий осознанной и ответственной подготовкой ребенка к жизни в гражданском обществе; • конструктивность: поиск путей развития и усовершенствования деятельности лицея в целом, так и субъектов образовательного процесса; • креативность и гибкость: педагогический мониторинг проводится не в режиме контроля, а в режиме исследования, предполагающего постановку задач, выдвижение гипотез с последующей их проверкой и анализом результатов. В состав службы педагогического мониторинга входят: администрация лицея, психолог, руководители методических объединений, классные руководители, учителя. Служба педагогического мониторинга функционирует постоянно, позволяя на основании анализа результатов проведенных исследований осуществлять управленческие решения, корректируя и прогнозируя перспективы развития как образовательно-воспитательной системы лицея, так и личностное развитие, личностно-профессиональный рост субъектов образовательно-воспитательного процесса. Направления педагогического мониторинга в лицее I. Социально-педагогический мониторинг Включает компьютерный вариант следующих информационных банков данных: 1. Списки всех детей, проживающих в микрорайоне лицея: Блок первый – списки детей с первого по четвертый классы. Блок второй – списки детей с пятого по девятый классы. 2. Списки детей, проживающих в микрорайоне лицея, но обучающихся в других образовательных учреждениях города. 3. Списки детей, проживающих в микрорайоне лицея, которым к первому января следующего года исполнится 7 лет. 4. Списки детей, проживающих в микрорайоне лицея, нуждающихся в получении образования в специализированных школах или посещающих специализированные образовательные учреждения для слабослышащих, для слабовидящих и других. 5. Списки всех детей микрорайона в возрасте до шести лет по состоянию на первое января. 6. Социальное положение семей лицеистов по блокам: структура семей; образовательный ценз родителей; сфера трудовой деятельности родителей; доходы семей лицеистов (в расчете на одного члена семьи в процентах к общему числу семей). 7. Показатели соматического и психологического здоровья воспитанников. 8. Занятость лицеистов в кружках, секциях, клубах. 9. Данные изучения запросов родителей и учащихся на дополнительные образовательные услуги. 10. Данные об охране прав социально-незащищенных семей. 11. Данные по результатам исследование морально-психологического климата в семьях воспитанников. II. Мониторинг содержания образования предполагает: анализ учебного плана, его соответствие базисному учебному плану, а также элективных курсов профильной экономической направленности; анализ программно-методического сопровождения учебных процессов в плане их соответствия условиям и задачам лицейского образования экономической направленности; наличие программ, учебников у учителей в соответствии с перечнем предметов учебного плана всех ступеней образования. III. Мониторинг качества образования предполагает: диагностику качества обученности воспитанников с итоговым определением индивидуального коэффициента (рейтинга успеваемости учащихся); определение индивидуального коэффициента личных достижений воспитанников по результатам участия их в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т.д.; диагностика готовности учащихся 8 -9х классов к профильному обучению экономической направленности; изучение готовности учащихся 11х классов к продолжению образования; данные поступления выпускников 9х, 11х классов в ВУЗы; анализ портфолио (дневника личных достижений учащегося). Диагностика эффективности воспитательной системы содержит следующие направления: детское самоуправление в лицее; участие воспитанников в вариативных игровых процессах, ориентированных на социализацию, творческое саморазвитие личности; изучение и анализ ценностных ориентаций лицеистов; исследование особенностей коммуникативных взаимодействий в моделях «учитель – ученик», «учитель – класс», «ученик – класс» и т.д. IV. Мониторинг личностно-профессионального роста педагогического коллектива лицея осуществляется по следующим направлениям: данные о кадровом потенциале лицея; карты педагогического мастерства учителя; анализ инновационной и экспериментальной деятельности учителей; владение личностно-ориентированными технологиями обучения и воспитания; анализ личностных достижений учителя (по результатам заполнения портфолио). V. Мониторинг условий жизнедеятельности лицеистов предусматривает: выявление уровня учебной и внеучебной нагрузки на организм учащегося в соотношении с допустимым пределом; динамику количества пропущенных учащимися уроков по болезни; анализ качества образования детей, находящихся на домашнем обучении; состояние физкультурно-оздоровительной работы в лицее; владение педагогическим коллективом здоровьесберегающими технологиями. Мониторинг качества образования направлен на постоянное отслеживание хода образовательного процесса с целью выявления и отслеживания его промежуточных результатов, факторов, повлиявших на них, а также принятия управленческих решений по регулированию и коррекции. Лицеем используется мониторинг дидактический (слежение за различными сторонами учебного процесса), воспитательный (слежение за различными сторонами воспитательно-образовательного процесса), управленческий (отношения на различных управленческих уровнях: «руководитель педагогический коллектив», «руководитель лицеисты», «руководитель коллектив родителей», «учитель учитель», «учитель ученики», «учитель родители»), социально-психологический, направленный на изучение коллективно-групповых и личностных отношений участников образовательного процесса, психологического климата в лицее. Реализация мониторинга качества образования в лицея предполагает: • внедрение системы независимых измерений качества образования; • переход к государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ (11 класс) и ГИА (9 класс); • организацию диагностики и прозрачной объективной системы оценки образовательных достижений (результатов) обучающихся, как предметных, так и метапредметных, личностных, изменений в состоянии здоровья, для обеспечения готовности каждого лицеиста к продолжению образования на следующих ступенях в системе непрерывного образования, с учетом перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты; • диагностику условий реализации образовательного процесса (оценка деятельности учителя, материально-технических условий, информационно-образовательной среды, учебно-методического обеспечения); • создание электронных портфолио лицея, учителя, лицеиста; • создание системы управления качеством образования на основе совершенствования механизмов управления качеством (программа развития, публичные отчеты, общественное управление); • регулярное информирование общественности и потребителей о деятельности общеобразовательного учреждения по обеспечению качества образования, в том числе на сайте лицея; • проведение исследований степени удовлетворенности качеством образовательных услуг участников образовательного процесса. Настоящая Образовательная программа выступает в качестве внутреннего образовательного стандарта, обусловленного федеральными образовательными стандартами, образовательной политикой, логикой развития системы образования и образовательными запросами детей и их родителей, а также особенностями и возможностями лицея на данном временном этапе. Она отражает актуальное состояние образовательного учреждения и обоснование выбора педагогическим коллективом содержания образования и технологий его реализации в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и Программы развития лицея. Она носит открытый характер и предполагает корректировку в зависимости от складывающейся социокультурной ситуации. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования на 2013-2014 учебный год | | Пояснительная записка к учебному плану на 2013/ 2014 учебный год Учебные планы лицея всех ступеней обучения направлены на реализацию целей и задач общего образования и концептуально опирается на... |
| Основная образовательная программа среднего общего образования 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №30» |  | Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... |
| Протокол № Ш» на 2013-2014 учебный год, авторской программы курса «История и культура Иркутской области» для учащихся третьей ступени обучения... | | Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы) Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной... |
| План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 | | План работы муниципального казенного общеобразовательного учреждения... Фгос ноо, коррекционно-развивающего обучения, современные педагогические технологии, куз |
| Пояснительная записка к расписанию уроков мбоу "Тирис-Усмановская оош" на 2013-2014 учебный год Расписание уроков на 2013-2014 учебный год составлено согласно нормативным документам | | Образовательная программа /очно-заочная форма обучения/ на 2013 2014... Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Толмачевская... |
| Образовательная программа мкоу «средняя общеобразовательная школа №28» Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. Г. Ахметзянова (Казань. Магариф, 2009), Базисного учебного плана рт на 2013-2014 учебный год, учебного плана школы на 2013-2014... |
| Образовательная программа на 2013-2014 учебный год Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы | | План работы педагогического совета маоу дод «дюсш «рубин» на 2013 2014 учебный год Утверждение плана работы на 2013 – 2014 учебный год, образовательной программы и дополнений к Программе развития дюсш |
| План методической работы огбоу «Полянская школа-интернат» на 2013... Тема: «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий» | | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год |
