Основная образовательная программа 2 и 3 ступеней обучения 2013-2014 учебный год
Скачать 1.84 Mb.
|
| Характеристика социального заказа на образовательную деятельность лицея Главная задача образовательной политики в стране – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Сегодня социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, умениями преобразования общества и общественных отношений, способном транслировать образцы культурных взаимодействий во всем многообразии социальных отношений с людьми, природой, что невозможно осуществить без освоения высоких культурных образцов мышления, рефлексии, понимания и действия, умения доводить новое фундаментальное знание до его технологического закрепления в существующей практике. Время требует людей, умеющих работать с неопределенностью: видеть и ставить проблему, находить ее решение, вырабатывать стратегические ориентиры. Критерием качественного образования становятся его социальные результаты. «Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении». Вводимые Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения направлены на развитие в главном участнике образовательного процесса – учащемся – ключевых компетентностей, необходимых выпускнику школы для успешного продолжения образования, для работы и жизни в обществе, то есть обеспечение его адекватности сложившимся социальным условиям. На основе изучения социосферного пространства своей деятельности (социального состава детей и родителей, их мотивированности, запросов, потребностей, желаний, динамики состояния здоровья обучающихся, диагностики знаний, развития уровня ведущих способностей, уровня профессионального опыта педагогов, опыта проектной и исследовательской деятельности, удовлетворенности психологическим климатом в образовательном учреждении, возможностей профессиональных и социальных партнеров и всех субъектов образовательного пространства), лицей продолжает работу по строительству обновленной школы, направляя свои усилия на развитие экономико-математического интегрированного образовательного пространства, обеспечивающего формирование инициативной, творческой личности выпускника лицея, способной к самоопределению и самореализации, обладающей российской идентичностью. Стратегия развития лицея направлена на создание условий, в которых могут быть реализованы цели лицейского образования, задающие новое качество образовательных результатов лицеистов и деятельности педагогов в соответствии с компетентностной моделью выпускника и педагога. Для обеспечения качества образования лицея необходимо продолжить освоение новых моделей обновления содержания образования, разработанных на инновационных площадках РФ, а также развитие системы управления качеством образования с учетом проекта стандарта качества образования и перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты. Для обеспечения эффективности образования лицея необходимы педагоги, овладевшие новым профессионализмом в результате освоения новейших знаний и представлений о значимости преподаваемого предмета, форм личностно ориентированной образовательной практики, полипредметники, использующие технологии работы, обеспечивающие переход на деятельностную парадигму образования. Для обеспечения доступности образования необходимо выявить и реализовать запросы и потенциальные возможности каждого ребенка, каждой семьи при условии сохранения его здоровья на протяжении всего периода пребывания в лицее. Для обеспечения самореализации субъектов образовательного процесса необходимо осуществление общественного управления лицеем, с опорой на принципы партнерства всех субъектов образовательного процесса, саморазвития системы образования в лицее, целостности (непрерывности и преемственности) образовательного процесса. Для достижения целей образования лицея выбрала стратегическую идею – развитие интегрированного экономико-математического образовательного пространства, обеспечивающего формирование инициативной, творческой личности выпускника лицея, способной к самоопределению и самореализации, обладающей российской идентичностью, на основе реализации принципов личностно ориентированной педагогики и развития новых для образовательного учреждения механизмов управления качеством образования в условиях подготовки к ведению и введения Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Миссия лицея состоит в том, чтобы создавать наиболее благоприятные условия для постоянного наращивания творческого потенциала обучающихся, развития лицеиста в соответствии с его потребностями и творческими запросами, формирования высокоинтеллектуальной творческой личности, конкурентоспособной, занимающей ответственную гражданскую позицию, обладающей российской идентичностью, готовой включиться в самые передовые направления исследования и проектирования, от которых зависит будущее страны. Миссия конкретизируется в цели образовательного учреждения. Главной целью является развитие интегрированного экономико-математического образовательного пространства лицея как системы условий становления личности, обладающей не только предметными знаниями, но и ключевыми компетентностями. Цели обучения на уровне лицея - это стандарты по образовательным областям и предметам полного общего среднего образования. На уровне ступени образования цели обучения – это предметные стандарты. На уровне раздела, темы – это перечень требований к ученику, отраженный в модели полного усвоения этого раздела, темы. На уровне урока – цель обучения – его планируемый результат «в лицеисте». Такой подход к целеполаганию позволяет ввести категорию результативности как отношение между реально достигнутым результатом и целью (планируемым результатом). Основными группами задач выступают следующие задачи: 1. Направить усилия на формирование благоприятной образовательной среды, обеспечивающей новое качество образования в соответствии с требованиями ФГОС и социально и психологически комфортные условия обучения и развития каждого учащегося. 2. Освоить принципиально новые подходы к реализации обновленного содержания образования в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на основе нового педагогического профессионализма. 3. Сформировать модель воспитательной работы, направленной на развитие мировоззрения обучающегося, их самоопределение через организацию социокультурного проектирования и исследования в рамках профессионального и социального партнерства, развития детско-взрослого взаимодействия. Добиться устойчивого развития образовательной среды за счет интеграции основного и дополнительного образования, включения в нее внешних субъектов, взаимодействующих со школой в вопросах реализации Программы развития. 4. Отработать модель управления качеством образовательного процесса на основе включения родителей, обучающихся и общественности в непрерывный мониторинг качества образовательной деятельности лицея. Задачи образовательного процесса: 1. Реализовать в образовательной системе лицея совокупность проектов развития образовательной практики в соответствии с целью программы. 2. Скорректировать систему мер для повышения качества образования и воспитания. 3. Продолжить работу по совершенствованию системы мониторинга качества образования. 4. Обеспечить эффективность преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования в соответствии с возрастными особенностями учащихся в условиях обновления содержания образования. 5. Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения, укрепления и развития здоровья обучающихся. 6. Продолжить отработку системы работы с одаренными и мотивированными детьми на основе интеграции программ базового и дополнительного образования, программы духовно-нравственного воспитания, программ инновационной работы, осуществляемой в лицее, осуществления взаимодействия с научными, культурными учреждениями, ВУЗами. Основным условием успешности осуществления миссии и решения поставленных задач является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней образовательной мотивации лицеистов. Помимо того, реализации Образовательной программы должна способствовать деятельность службы сопровождения (социально-психологической службы, медицинского персонала), работа которой направлена на сохранение физического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса, а также на развитие обучающихся. В соответствии с этим в задачи социально- психологической службы включается: получение информации о ребенке (диагностика его мотивов, целей, ценностных ориентаций, индивидуальных особенностей и способностей, семейной ситуации, развития и т.д.); наблюдение за динамикой развития ребенка (мониторинг и исследовательская работа); оптимизирующее воздействие на индивидуальную траекторию развития через обучение психологическим знаниям и индивидуальную консультативную работу с учеником; психологическое сопровождение и поддержка процесса обучения через групповую и индивидуальную работу с педагогами, включающую в себя просветительскую и консультативную деятельность с целью повышения психологической компетентности педагогов, а также индивидуальную работу по проблемам взаимодействия конкретного ученика с конкретным учителем и родителем; осуществляемый совместно с педагогами анализ лицейской среды с точки зрения тех возможностей, которые она предоставляет для обеспечения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития; определение психологических критериев эффективного обучения и развития школьников; разработка и внедрение определенных мероприятий, форм и методов работы, которые рассматриваются как условия успешного обучения и развития школьников; приведение этих создаваемых условий в некоторую систему постоянной работы, дающую максимальный результат; выявление одаренных детей и их психологическое сопровождение. Для того чтобы работа психолого-педагогической службы была наиболее эффективной, определены приоритетные направления, которые необходимо реализовывать на каждом возрастном этапе: 5-6 классы – обеспечение преемственности обучения на этапе перехода к среднему звену, адаптации учащихся к требованиям 5 класса, развитие способностей, навыков саморегуляции, формирование сплоченного коллектива; 7-8 классы – формирование активного интереса к внутреннему миру, укрепление чувства собственного достоинства, развитие способности к рефлексии своего поведения, научным способам самопознания, развитие коммуникативных навыков, подготовка к профильному самоопределению; 9-11 классы – формирование активной жизненной позиции, стимулирование процесса самопознания, помощь в выборе жизненных целей, профессиональном самоопределении. 7.1.Циклограмма психолого-педагогического сопровождения профильного и профессионального самоопределения учащихся 2013-2014 гг.
Содержание деятельности психологической службы по сопровождению учащихся в переходные, адаптационные периоды обучения в 2012-2013 гг. Обеспечение преемственности обучения на этапе перехода к среднему звену, адаптации учащихся к требованиям 5 класса, развитие способностей, навыков саморегуляции, формирование сплоченного коллектива включает следующие моменты: • Диагностическое наблюдение учащихся на уроках и внеучебной деятельности в 5 классах. • Использование результатов наблюдений для индивидуальной помощи учащимся, разработки рекомендация педагогами родителям. • Выявление детей, испытывающих трудности адаптации к условиям лицея, выявление проблемных зон эмоционального неблагополучия детей. Учёт полученных данных для создания благоприятных психолого-педагогических условий в адаптационный период. («Анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой», тест тревожности Филлипса. Диагностика особенностей познавательных процессов памяти, внимания, мышления («Заучивание 10 слов» методика А.Р. Лурии), «Корректурная проба». Методика «ГИТ». Изучение творческого мышления «Необычное использование», модификация И.С. Аверина, Е.И. Щеблановой). • Консультирование индивидуальное и групповое по результатам диагностики, наблюдений на уроках обучающихся, педагогов, администрации. • Консультирование родителей с детьми, педагогов, администрации, детей по запросам, возникающим в процессе обучения и воспитания. • Психологическое просвещение по запросу консультируемого, повышение психологической компетентности обратившегося к психологу. • Профилактико-развивающие занятия по адаптации учащихся 5 классов по программе Коблик Е.Г. «Первый раз в пятый класс». • Развитие творческого мышления, познавательных способностей учащихся 5-6 классов по программам Ю.Б. Гатанова, Н.П. Локаловой. • Повышение социальной компетенции учащихся по программе Г.У. Солдатовой, А.В. Макарчук «Может ли другой стать другом?». 8. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования на 2013-2014 учебный год | | Пояснительная записка к учебному плану на 2013/ 2014 учебный год Учебные планы лицея всех ступеней обучения направлены на реализацию целей и задач общего образования и концептуально опирается на... |
| Основная образовательная программа среднего общего образования 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №30» |  | Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... |
| Протокол № Ш» на 2013-2014 учебный год, авторской программы курса «История и культура Иркутской области» для учащихся третьей ступени обучения... | | Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы) Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной... |
| План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 | | План работы муниципального казенного общеобразовательного учреждения... Фгос ноо, коррекционно-развивающего обучения, современные педагогические технологии, куз |
| Пояснительная записка к расписанию уроков мбоу "Тирис-Усмановская оош" на 2013-2014 учебный год Расписание уроков на 2013-2014 учебный год составлено согласно нормативным документам | | Образовательная программа /очно-заочная форма обучения/ на 2013 2014... Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Толмачевская... |
| Образовательная программа мкоу «средняя общеобразовательная школа №28» Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. Г. Ахметзянова (Казань. Магариф, 2009), Базисного учебного плана рт на 2013-2014 учебный год, учебного плана школы на 2013-2014... |
| Образовательная программа на 2013-2014 учебный год Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы | | План работы педагогического совета маоу дод «дюсш «рубин» на 2013 2014 учебный год Утверждение плана работы на 2013 – 2014 учебный год, образовательной программы и дополнений к Программе развития дюсш |
| План методической работы огбоу «Полянская школа-интернат» на 2013... Тема: «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий» | | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год |
