Целевой раздел пояснительная записка
Скачать 6.43 Mb.
|
Содержательный раздел4. Программа формирования Универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.Программа формирования Универсальных учебных действий на ступени начального общего образования служит основой разработки программ учебных предметов, курсов, дисциплин. Программа направлена на обеспечение системно - деятельностного подхода, обеспечивает школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Программа формирования универсальных учебных действий - устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования - определяет понятие, функции, состав и характеристики УУД в младшем школьном возрасте - выявляет связь УУД с содержанием учебных предметов - определят условия, обеспечивающие преемственность программы при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию. Ценностные ориентиры начального общего образования Ценностные ориентиры конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражает следующие целевые установки - формирование основ гражданской идентичности личности - формирование психологических условий развития общения, сотрудничества - развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма - развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию - развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся. Понятие, функции, состав и характеристики УУД Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение их мотивации и интереса к учёбе. В рамках деятельностного подхода в качестве общеучебных действий рассматриваются основные структурные компоненты учебной деятельности – мотивы, особенности целеполагания, учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих успешности обучения. Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности обеспечивается тем, что универсальные учебные действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. Функции УУД - обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности - создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентности в любой предметной области. Виды УУД ЛИЧНОСТНЫЕ универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. РЕГУЛЯТИВНЫЕ универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся - целеполагание (постановка учебной задачи) - планирование (составление плана и последовательность действий) - прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний) - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона - коррекция (внесение дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата ) - оценка (выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценка результатов работы) - саморегуляция (способ к мобилизации сил и преодоление препятствий) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ универсальные учебные действия включают 1. Общеучебные универсальные действия - самостоятельное выделение и формулирование цели - поиск информации - структурирование знаний - выбор эффективных способов решения задач - контроль и оценка процесса и результатов деятельности - постановка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности - знаково/символические действия 2. Логические универсальные действия - анализ объектов - синтез - выбор оснований и критериев для сравнения и классификации - выведение следствий - установление причинно-следственных связей - доказательство - выдвижение гипотез и их обоснование 3. Постановка и решение проблемы - формулирование проблемы - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера КОММУНИКАТИВНЫЕ универсальные учебные действия - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - сотрудничество в поиске и сборе информации - разрешение конфликтов - управление поведением партнёра (контроль, оценка его действий) - умение выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов Формирование УУД реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности обучающихся. Каждый учебный предмет раскрывает определённые возможности для формирования УУД. «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Изучение русского языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи. «Литературное чтение» - осмысленная, творческая духовная деятельность, обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия, обеспечивает формирование следующих УУД - смыслообразования - самоопределения и самопознания - основ гражданской идентичности - эстетических ценностей - нравственно-этического оценивания - эмоционально-личностной децентрации - умения понимать контекстную речь, произвольно и выразительно стоить контекстную речь - умения устанавливать логическую причинно-следственную последовательность событий - умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации «Иностранный язык» обеспечивает развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способствует - общему речевому развитию учащегося - развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи - развитию письменной речи - формированию ориентации на партнёра «Математика» является основой развития познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. У школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач. Формирование моделирования как универсального действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этой ступени образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов. «Окружающий мир» выполняет интегрирующую функцию и обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознание своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности. В сфере личностных универсальных действий предмет обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности. Изучение предмета способствует формированию общепознавательных универсальных учебных действий - овладению начальными формами исследовательской деятельности - формированию действий замещения и моделирования - формированию логических действий сравнения, поведения под понятия, аналогии, классификации объектов «Музыка» обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении. Будут сформированы коммуникативные УУД на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства. «Изобразительное искусство» Моделирующий характер предмета создаёт условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурного мира. При создании продукта изобразительной деятельности особые требования предъявляются к регулятивным действиям. В сфере личностных действий обеспечивается формирование толерантности, эстетических ценностей и вкусов, позитивной самооценки и самоуважения. «Технология» Изучение технологии обеспечивает реализацию следующих целей: - формирование картины мира материальной и духовной культуры - развитие знаково-символического и пространственного мышления - развитие регулятивных действий - развитие планирующей и регулирующей функции речи - развитие коммуникативной компетентности - формирование мотивации успеха , творческой самореализации -ознакомление обучающихся с миром профессий - формирование ИКТ-компетентности «Физическая культура» обеспечивает формирование личностных универсальных действий. Как учебный предмет способствует: - развитию умений планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия - развитию взаимодействия, ориентации на партнёра, сотрудничеству и кооперации Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий УУД. Подпрограмма формирования ИКТ – компетентности обучающихся Ориентировка младших школьников в ИКТ и формирование способности их грамотно применять являются одними из важных элементов формирования учебных действий обучающихся. Решение задачи формирования ИКТ-компетентности должно проходить не только на занятиях по отдельным предметам, но ив рамках надпредметной программы по формированию УУД. При освоении личностных действий ведётся формирование: - критического отношения к информации и избирательности её восприятия; - уважения к информации о частной жизни ; - основ правовой культуры в области использования информации. При освоении регулятивных УУД обеспечивается: - оценка условий, алгоритмов и результатов действий - использование результатов действий для оценки и коррекции выполненного действия - создание цифрового портфолио учащегося При освоении познавательных УУД обеспечивается: - поиск информации - запись информации с помощью различных технических средств - структурирование информации - создание простых гипермедиасообщений - построение простейших моделей объектов и процессов При формировании коммуникативных УУД используются: - обмен гипермедиасообщениями - выступление с аудиовизуальной поддержкой - фиксация хода коммуникации - общение в цифровой среде Освоение умений работать с информацией и использовать инструменты ИКТ может входить в содержание факультативных курсов, кружков, внеклассной деятельности школьников. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности включает следующие разделы:
Основное содержание программы реализуется средствами различных учебных предметов. Важно, чтобы формирование того или иного элемента или компонента было непосредственно увязано с его применением. Распределение материала по различным предметам не является жёстким, начальное освоение тех или иных технологий и закрепление освоенного может происходить в ходе занятий по разным предметам. Обеспечение преемственности программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию Готовность детей к обучению в школе должна рассматриваться как комплексное образование, включающее в себя физическую и психологическую готовность. Физическая готовность определяется состоянием здоровья, уровнем зрелости организма ребёнка, в том числе развитием двигательных навыков и качеств, физической и умственной работоспособности. Психологическая готовность к школе имеет следующую структуру: личностная готовность, умственная зрелость и произвольность регуляции поведения и деятельности. Личностная готовность включает мотивационную готовность, коммуникативную готовность, сформированность Я-компетенции и самооценки, эмоциональную зрелость. Мотивационная готовность предполагает сформированность социальных, учебных и познавательных мотивов. Умственную зрелость составляет интеллектуальная, речевая готовность и сформированность восприятия, памяти, внимания, воображения. Произвольность выступает как умение строить своё поведение и деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами и правилами, осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий, используя соответствующие средства. Формирование фундамента готовности перехода к обучению на ступени начального общего образования должно осуществляться в рамках специфически детских видов деятельности: сюжетно-ролевой игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и прочее. |
Похожие:
 | Целевой раздел Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы |
 | Пояснительная записка 4 часть I основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Содержание образовательной программы Целевой раздел Пояснительная... Цель образования в школе выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой,... |
| Пояснительная записка I раздел | | Содержание программы раздел I пояснительная записка (цели и задачи... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение об разовательного процесса |
| Пояснительная записка 33 Аналитическое обоснование программы 35 Раздел... Целевое назначение общеобразовательной программы начального общего образования: 42 | | Содержание раздел Пояснительная записка с. 3 – 5 Раздел Организация... Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения / сост. И. А. Крым; Кузбасский институт... |
| Пояснительная записка Раздел Планируемые результаты освоения обучающимися... Гоу сош №863, рассматривает социальный заказ и федеральный государственный образовательный стандарт как целевую установку, определяющую... | | Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... |
| Генеральной прокуратуры российской федерации прокурорский надзор... Н. П. Дудин — раздел 1; О. Б. Качанова — разделы 2, 5, 8, 11; раздел 13 в соавторстве; Н. Я. Ларина — раздел 6; О. В. Пристанская,... | | Основные недостатки проектной документации при проектировании автомобильных... Не представлено утверждённое техническое задание на проектирование государственным |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгоу впо сибгути. Раздел 1 Основы теории множеств. Раздел 2 Формулы логики. Раздел 3 Булевы функции. Раздел 4 Предикаты и бинарные... | | Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ... |
| Пояснительная записка 4 Раздел I. Информационно-аналитический. I. 1 Информация о внешней среде 8 Приложение. Проект «Сохранение народных ремесел в условиях современной общеобразовательной школы. Резьба по дереву» | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 9 классе... Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г г. (распоряжение Правительства РФ от 07. 02. 2011 г.... |
