Методические указания по изучению курса. Для студентов всех специальностей
Скачать 1.5 Mb.
|
Второй вопрос необходимо рассмотреть, начиная с уяснения понятий «социальная система» и «социетальная система». «Социальная система» – это целостное образование, основным элементом которого являются люди, их связи, взаимодействия и отношения. Эти связи, взаимодействия и отношения носят устойчивый характер и воспроизводятся в историческом процессе, переходя из поколения в поколение. В последнее время в научный оборот вошло понятие «социетальная система». Данная категория отражает более широкое понятие, нежели «социальная система», а именно общество (sozietas) с наличием различных безличностных структур (экономических, политических, социальных и др. институтов, организаций). Далее следует остановиться на характеристике общества, как на личностном, так и на безличностном уровне, и в первую очередь на характеристике всей системы отношений: экономических, социальных, правовых, политических и идеологических. При анализе личностного момента нужно показать роль субъективного фактора в функционировании системы, когда субъекты социальных отношений выполняют несвойственные им функции (административно-приказные методы регулирования экономической жизни со стороны политической системы) и др. Кроме того, следует остановиться и на изменении социетальной системы как естественноисторическом процессе. Показать взаимосвязь и взаимодействие личностного момента (потребности, интересы людей, классов, наций) и структурных элементов социальной системы (экономики, политики, идеологии, права и т.д.). Социальные системы, то есть люди, включенные в ту или иную нормативную и организационную структуру (экономическую, политическую и т.д.), входят в общественно-социальную систему. Структурно социальную систему следует рассмотреть как совокупность элементов, которые находятся во взаимосвязи и во взаимодействии, при этом помнить, что система - явление целостное и интегративное. Специфика социальной системы состоит в том, что она основывается на базе социальной общности. Индивид осуществляет свою деятельность в процессе общения с другими людьми. При характеристике социальной структуры надо показывать взаимодействие индивидов через социальные позиции (статусы) и выполнение определенных социальных функций (ролей) в соответствии с определенными нормами и ценностями. Иерархию социальных систем следует показать с точки зрения как количественных, так и качественных характеристик, т.е. показать, что помимо суперсистемы – общества - существуют экономическая, политическая, социальная, идеологическая и системы, которые выполняют определенные функции в социетальной системе. Существуют и более мелкие социальные системы, такие как воспитание, образование, или еще более мелкие системы - физическое, эстетическое воспитание и т.д. Социальные связи следует рассмотреть через совместную деятельность людей в конкретных условиях для достижения конкретных целей. Таковыми могут быть личностные, межгрупповые, организационные, институциональные и другие связи. Кроме того, социальные связи могут быть объективными, субъективными, смешанными (нормы, ценности, семья, религия и т.д.). Типы социальных систем следует показать и раскрыть в нескольких аспектах:
Социальные объекты на разных уровнях образуют связи. Следует учитывать многообразие социальных институтов, организаций, элементов, потребностей и интересов: все они в единстве образуют социальные связи, и необходимо их про анализировать во всех проявлениях. Завершить рассмотрение третьего вопроса следует анализом систем социальных связей и социальной системы как отражения (выражения) этих связей. Это можно рассмотреть на примере взаимосвязи политических и экономических связей и взаимовлияния их на социальные процессы. При рассмотрении третьего вопроса нужно обратить внимание на характеристику основных понятий. Следует показать, что социальная общность разными социологическими группами и социологами рассматривается по-разному. И, тем не менее многие из них включают в социальные общности количественный критерий. Необходимо показать частое употребление понятий «социальная общность» и «социальная группа» как идентичных. На семинарском занятии следует разделить данные. Это будет способствовать более четкому пониманию социальных явлений и процессов в обществе. Следует показать и охаракте ризовать как малые социальные общности (семья, коллектив и т.п.), так и большие общности (город, деревня, работники умственного труда, работники физического труда и т.п.): Дать анализ массовых социальных общностей (политических, экономических, духовных движений; спортивных, филателистических, религиозных и др. объединений). Раскрыть характерные черты общностей, такие как организационная аморфность, неустойчивость, недостаточная опре деленность границ, расплывчатость состава и т.д. Социальные общности имеют самые многообразные характеристики исходя из условий их жизнедеятельности, характера взаимодействия, исторической принадлежности к каким-либо социальным или территориальным образованиям и, разумеется, имеют разное положение в обществе, социальный статус и значимость. Необходимо подробно остановиться на наиболее значи мых, с точки зрения общественного развития, социальных общностях и их характеристиках. Характеристику «социальных групп» следует показать через признаки и основные черты данных социальных образований, прежде всего таких, как большая устойчивость и стабильность, сравнительно высокая степень однородности и сплоченности, вхождение в более широкие социальные объединения в качестве социальных единиц и др. При характеристике социальных общностей и социальных групп следует проанализировать социальные различия, которые являются объективными, неизбежными." Проанализировать основные факторы социальных различий и психофизические свойства индивидов, составляющих ту или иную социальную общность, этнические признаки, отношения собственности, характер труда, уровень образования, место проживания и т.д. Семинар 4. Социальная структура общества 2 часа Вопросы
Темы дли сообщения на семинаре
Литература
Методические указания к семинару Приступая к рассмотрению первого вопроса, важно уяснить общее понятие социальной структуры общества как совокупности относительно устойчивых связей между отдельными элементами социальной системы, отражающих ее существенные характеристики, фиксирующих присущие данному обществу способ разделения и координации труда, состояние общественных отношений. В качестве таких элементов системы рассматриваются социальные общности и социальные группы (классы, нации, социальные слои и др.), выражающие и стремящиеся реализовать определенные интересы и потребности. Социальные общности вступают в отношения по поводу реализации их потребностей и интересов. Следует рассмотреть характер этих отношений, вскрыть основные критерии дифференциации общества и показать различия как объективный фактор связей и отношений между социальными общностями. На примере современной России проанализировать роль и место собственности в дифференциации общества и сделать попытку обосновать опасность крайнего расслоения общества. Второй вопрос следует начать с рассмотрения вклада выдающегося русского социолога П. А. Сорокина, который впервые в 1928 г. ввел в научный оборот понятие «стратификация». Подробный анализ его вклада в исследование данной проблемы можно найти в его работе «Социальная стратификация и социальная мобильность». Далее следует показать взгляды М. Вебера на социальную стратификацию и раскрыть его подходы (критерии, основания) к анализу общества, при этом особое внимание следует обратить на такие критерии, как богатство, благосостояние, статус, престиж, отношение к власти. Характеристику социальной стратификации следует рассматривать с коренных изменений, происшедших в XX в., а именно: революции в доходах, революции власти, революции образования, о которых писал П. А. Сорокин. Далее нужно подробно остановиться на трех аспектах стратификации: экономической, политической, профессиональной; обосновать тезис, утверждающий, что социальная стратификация - это постоянная характеристика любого организованного общества; изменяясь по форме, она существовала, и будет существовать во всех обществах. При исследовании данного вопроса и его обсуждении на семинаре рекомендуется обратить внимание на различные подходы ученых в изучении характеристики структуры общества. Помимо анализа стратификационного подхода, изложенного П. Сорокиным, М.Вебером и их последователями, необходимо рассмотреть марксистское направление анализа социальной структуры, базирую щееся на таких критериях, как происхождение классов на основе производительных сил и производственных отношений; поляризация буржуазии и пролетариата; определяющий характер способа производства в классовом сознании и классовой борьбе; прогрессивные и реакционные классы (буржуазия и пролетариат); проблемы классовой борьбы и революции и др. Далее на примере социальной структуры российского общества до 1917 г., основными элементами которого были: дворяне – 1,5%, духовенство – 0,5%, купцы – 0,3%, мещане – 10,6%, крестьяне – 77,1%, казаки – 2,3%, показать их роль и место в развитии общества. Более подробно проанализировать последствия для общества расслоения крестьянства на рубеже веков на бедняков – 34,7%о, середняков – 15%, зажиточных крестьян – 12,9%, кулаков – 1,4%. Для сравнения необходимо кратко остановиться на С9циальиой структуре советского общества, которое состояло к началу 90-х годов из следующих групп и классов: рабочий класс - 62%, колхозное крестьянство - 13%, интеллигенция - 25%. При этом следует обратить внимание на то, что число лиц, занятых пре имущественно умственным трудом, составляло 42 млн человек, или более трети работающего населения СССР, из них 80% специалистов с высшим и средним специальным образованием. Показать роль в обществе «номенклатуры» и особенно ее негативную роль в разрушении нашей страны. Богатый теоретический и практический материал по данной проблеме представлен в работах В. В. Радаева, О. И. Шкаратана «Социальная стратификация» и М. Восленского «Номенклатура». Анализируя рабочий класс Советского Союза, необходимо показать его неоднородность и раскрыть роль различных социальных слоев, его составляющих: промышленного рабочего класса, транспорта и связи, обслуживания, строительства, сельскохозяйственного рабочего и др. Особое внимание нужно обратить на рост обра зованности и профессиональной квалификации. Так, на 1000 человек населения, занятых преимущественно физическим трудом, 845 человек имели высшее и среднее образование. В городе этот показатель – 907, на селе – 834. Следует дать характеристику социальных слоев крестьянства: сельской интеллигенции; механизаторов сельскохозяйственного производства; крестьян с высоким уровнем профессиональной подготовки, а также самой большой части крестьянства – лиц, занятых в основном ручным или конно-ручным трудом (к сожалению, составлявших основную часть колхозного крестьянства). При этом желательно остановиться на таких проблемах, как характер организации труда, уровень профес сиональной подготовки, уровень образования, характер досуга, политическая и социальная активность, этические приоритеты и др. Особый интерес студентов должен проявиться в исследовании места и роли интеллигенции в обществе. Здесь целесообразно показать ее роль через различные социальные слои: творческую интеллигенцию, работников здравоохранения, просвещения, техническую интеллигенцию, военную и др. Третий вопрос должен логически вытекать из предыдущего вопроса. Коренные изменения в общественно-политическом устройстве России вызвали изменения и в социальной структуре. Разумеется, здесь следует проследить определенные тенденции, складывающиеся в стране в современных условиях. Основные тенденции целесообразно рассматривать через теорию социальной мобильности, у основания которой стоял П. А. Сорокин. При этом более подробно следует остановиться на горизонтальной и вертикальной мобильности; показать на конкретных примерах нашей и других стран проявление вертикальной мобильности в различных формах: как восходящую вертикальную мобильность (проникновение индивида из нижнего пласта в существующий более высокий пласт), так и нисходящую вертикальную мобильность (при деградации социальной группы, к которой принадлежал индивид). Данные разновидности мобильности следует рассмотреть на индивидуальном и на социально-групповом уровне. Кроме того, нужно попытаться проанализировать основные факторы, влияющие на вертикальную мобильность: экономические, политические, профессиональные, духовные. Рекомендуется рассмотреть проблему социальной мобильности и демократизации общества, а также показать препятствия и препоны в социальной мобильности. При этом следует учесть, что переход из одного социального слоя в другой, более низкий, во всех общественных системах никогда не был абсолютно свободным. Анализируя наметившиеся тенденции в социальном изменении российского общества, необходимо показать характеристику таких классов и социальных слоев, как компрадорская буржуазия и новая бюрократия, мелкая и средняя буржуазия, рабочие и крестьяне, трудовая интеллигенция. Более подробно следует проанализировать социальную дифференциацию и социальную поляризацию. Так, официальная статистика утверждает более чем 20-кратное различие в доходах самых богатых и самых бедных, а по зарплате - более чем 15-кратное различие между «верхними» и «нижними» слоями; следует показать поляризацию по регионам страны и отраслям хозяйства. Можно использовать такие цифры: средняя зарплата россиян в 2005 г. составила примерно 8500 руб.; в газовой и нефтяной отрасли 22 500 руб., в банковской сфере 21 500 руб., в здравоохранении 6200 руб., в образовании 5960 руб., в с/хозяйстве 3840 руб. («Комсомольская правда.» 2006. 2 февраля). Для сравнения: в Корее зарплата педагога в 38(!) раз выше, чем в России. («Аргументы и Факты.» 2006.№6) Четвертый вопрос семинара, являясь логическим продолжением предыдущего вопроса, предполагает более подробный анализ социальной мобильности как важнейшей тенденции современного общественного развития нашей страны. Необходимо показать роль ряда факторов, оказывающих влияние на социальную мобильность, при этом следует учитывать то, что она может быть двух видов: мобильность как добровольное перемещение, или циркуляция индивидов в рамках социальной иерархии, и мобильность, диктуемая структурными изменениями (например, индустриализацией и другими демографическими факторами). Индустриализация и рост профессий и квалификации. Уменьшение численности сельскохозяйственных рабочих и рост рабочей силы категории «белых воротничков». Образование и социальная подготовка как факторы мобильности. Роль социальных институтов (государство, армия, церковь, семья и др.) в вертикальной и горизонтальной мобильности. Ценностные ориентации, престиж, статус в социальной мобильности. Рынок труда как важнейший фактор мобильности. После рассмотрения основных факторов социальной мобильности необходимо в завершение семинара остановиться на проблемах формирования в России среднего класса. Показать на примере других стран роль среднего класса как основного условия стабильности общества. |
Похожие:
 | Методические указания для контроля знаний по модульно-рейтинговой... Данные методические указания являются приложением к учебному пособию по английскому языку для студентов 1 курса всех специальностей... | | Методические указания к самостоятельной работе студентов по изучению... Методические указания по курсу «Политология» подготовлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом, Законом Российской... |
| Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольных... Педагогика: Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ /Университет га. С. – Петербург, 2012 | | Методические указания по курсу «Информатика» (материалы тестирования... Охватывают все разделы курса |
 | Методические указания по изучению дисциплины «Экономика предприятия»,... Абота содержит конспект основных курса «Экономика предприятия», методические указания к их изучению, список литературы по темам,... | | Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов всех специальностей Культурология: рабочая программа, метод указания и контр задания для студентов всех специальностей идо / Сост. Т. А. Чухно, Н. А.... |
| Методические указания и контрольные задания для студентов первого... Английский язык: Методические указания и контрольные задания для студентов первого | | Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей... Минаков В. Б. Политология. Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей очной формы обучения. Тюмень:... |
| Методические указания к изучению курса для студентов очного отделения... Методические указания предназначены для студентов очного отделения, обучающихся по специальностям 030501 «Юриспруденция» и031001... | | Методические указания к семинарским занятиям по курсу «Социология» Методические указания предназначены для студентов всех направлений и специальностей, изучающих социологию |
| Методические указания для выполнения контрольных заданий для студентов... Методические указания предназначены для студентов I курса фдо инженерных специальностей. В методических указаниях содержатся контрольные... | | Г. И. Мартынова Методические рекомендации к изучению темы «история... Минаков В. Б. Политология. Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей очной формы обучения. Тюмень:... |
| Методические указания для выполнения самостоятельной работы и проведению... Методические указания предназначены для студентов неэкономических специальностей изучающих дисциплину «Экономика». Темы семинарских... | | Методические указания к выполнению лабораторной работы №11 для студентов... Технологические процессы машиностроительного производства. Технология конструкционных материалов. Обработка заготовок на фрезерных... |
| Волгоградский государственный технический университет Методические указания предназначены для студентов всех специальностей и всех форм обучения. Методические указания содержат обширный... | | Методические указания по экологии для студентов заочного отделения... С 42 Методические указания по экологии для студентов заочного отделения для всех специальностей / Сост. А. А. Скибинская, А. В. Шарафутдинова.... |
