СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
№
п/п
|
Наименование раздела
(формулировки изучаемых вопросов)
|
Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
|
Л
|
ЛР
|
ПЗ
|
СРС
|
Всего
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Становление и развитие межкультурной коммуникации
|
2
|
|
2
|
4
|
8
|
2
|
Понятие и сущность культуры
|
4
|
|
2
|
6
|
12
|
3
|
Основы теории межкультурной коммуникации
|
4
|
|
6
|
6
|
16
|
4
|
Виды межкультурной коммуникации
|
4
|
|
4
|
6
|
14
|
5
|
Проблемы понимания в ме6жкультурной коммуникации
|
4
|
|
4
|
6
|
14
|
6
|
Межкультурная коммуникация как учебная дисциплина
|
2
|
|
2
|
4
|
8
|
|
Итого
|
20
|
|
20
|
32
|
72
|
Промежуточный контроль – 1 ЗЕТ (36 часов)
Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
№
|
Тема
|
План
|
Методическое обеспечение
|
1
|
Раздел 1. Становление и развитие межкультурной коммуникации
|
1.1
|
Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции)
ОК-4: 3.1, 3.2
|
1.2
|
Содержание раздела: Исторические факторы и обстоятельства возникновения межкультурной коммуникации. Этапы развития межкультурной коммуникации в США. Развитие межкультурной коммуникации в Европе. Становление межкультурной коммуникации в России. Межкультурная коммуникация как наука и учебная дисциплина. Основные направления в исследовании межкультурной коммуникации. Предмет и объект межкультурной коммуникации. Методы и цели исследования, междисциплинарные связи. Сущность функционализма, его значение в межкультурной коммуникации. Культурный релятивизм как теоретическая и методологическая основа межкультурной коммуникации. Методы исследования (функциональный подход, Объяснительный или интерпретирующий подход, критический подход). Прикладные методы исследования.
|
1.3
|
План лекционного курса
|
1.3.1
|
Теоретические основы межкультурной коммуникации
|
Предмет и объект межкультурной коммуникации,
Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации.
Сущность функционализма, его значение в межкультурной коммуникации.
Культурный релятивизм как теоретическая и методологическая основа межкультурной коммуникации.
Методы исследования (функциональный подход, объяснительный или интерпретирующий подход, критический подход).
Прикладные методы исследования (метод биографической рефлексии, метод интерактивного моделирования, метод ролевых игр, метод самооценки, метод симуляции).
|
1, 2. 4, 10-13
|
1.4
|
Планы практических/семинарских занятий
|
1.4.1
|
Теоретические основы межкультурной коммуникации
|
Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации.
Сущность функционализма, его значение в межкультурной коммуникации.
Культурный релятивизм как теоретическая и методологическая основа межкультурной коммуникации.
Методы исследования (функциональный подход, объяснительный или интерпретирующий подход, критический подход).
Прикладные методы исследования (метод биографической рефлексии, метод интерактивного моделирования, метод ролевых игр, метод самооценки, метод симуляции).
|
1, 2. 4, 10-13
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
Наименование оценочного средства
|
ОК-4: 3.1, 3.2
|
Тест, собеседование на практическом занятии
|
1
|
Раздел 2. Понятие и сущность культуры
|
1.1
|
Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции)
ОК-4: 3.1, 3.2
ОК-5: 3.3
|
1.2
|
Содержание раздела: основные методологические подходы к определению культуры. Культурно-антропологический аспект культуры. Локальные (этнические) культуры. Культура и коммуникация. Культура и поведение. Культура и ценности. Формы культурных ценностей. Освоение культуры: социализация и инкультурация. Стадии и механизм нкультурации. Понятие культурной идентичности, формы идентичности. Понятия «свой» и «чужой» в межкультурной коммуникации. Сущность этноцентризма. Различные подходы к решению проблемы взаимоотношения языка и культуры. Гипотеза лингвистической относительности Сепира – Уорфа. Культурная картина мира. Понятие концепта, различные подходы к определению концепта. Концептуальная картина мира. Языковая картина мира. Языковая личность. Вторичная языковая личность.
|
1.3
|
План лекционного курса
|
1.3.1
|
Понятие культуры
|
Основные методологические подходы к определению культуры.
Культурно-антропологический аспект культуры.
Локальные (этнические) культуры. Культура и коммуникация.
Культура и поведение.
|
1, 2. 4, 10-13
|
1.3.2
|
Освоение культуры
|
Освоение культуры: социализация и инкультурация.
Стадии и механизм инкультурации.
Понятие культурной идентичности.
Понятия «свой» и «чужой» в межкультурной коммуникации.
Сущность этноцентризма.
Культурный шок.
Диалог культур.
|
1, 2, 3, 4, 5, 7, 10-13
|
1.4
|
Планы практических/семинарских занятий
|
1.4.1
|
Язык и культура
|
Различные подходы к решению проблемы взаимосвязи языка и культуры.
Гипотеза лингвистической относительности Сепира – Уорфа.
Культурная картина мира.
Понятие концепта, различные подходы к определению концепта. Концептуальная картина мира.
Языковая картина мира.
Языковая личность. Вторичная языковая личность.
|
1, 2, 3, 4, 5, 7, 10-13
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
Наименование оценочного средства
|
ОК-4: 3.1, 3.2
|
Тест, собеседование на практическом занятии
|
ОК-5: 3.3
|
Тест, собеседование на практическом занятии
|
1
|
Раздел 3. Основы теории межкультурной коммуникации
|
1.1
|
Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции)
ОК-4:3.1, 3.2, У.1
ОК-5: 3.3, У.3
|
1.2
|
Содержание раздела: Межкультурная коммуникация. Основные теории межкультурной коммуникации (теория высоко- и низкоконтекстуальных культур Э. Холла, теория культурных измерений Г. Хофштеде, теория культурной грамотности Э. Хирша). Сущность межкультурной коммуникации, цели и задачи межкультурной коммуникации. Структура межкультурной коммуникации. Детерминанты межкультурной коммуникации. Формы межкультурной коммуникации. Контекст межкультурной коммуникации: внутренний и внешний. Аккультурация как освоение чужой культуры. Основные формы аккультурации: ассимиляция, сепарация, маргинализация, интеграция. «Культурный шок» в освоении «чужой» культуры. Понятие культурного шока и его симптомы. Механизм развития «культурного шока». Факторы, влияющие на «культурный шок» (внутренние и внешние). Понятие культурной дистанции. Модель освоения «чужой» культуры М. Беннета.
|
1.3
|
План лекционного курса
|
1.3.1
|
Понятие межкультурной коммуникации. Основные теории межкультурной коммуникации
|
Понятие и сущность межкультурной коммуникации.
Основные теории межкультурной коммуникации. Теория высоко- и низкоконтекстуальных культур Э.Холла. Теория культурных измерений Г. Хофштеде, теория культурной грамотности Э. Хирша).
|
1, 2. 4, 10-13
|
1.3.2
|
Освоение чужой культуры
|
Аккультурация как освоение чужой культуры.
Основные формы аккультурации: ассимиляция, сепарация, маргинализация, интеграция.
Результаты аккультурации, понятие адаптации.
«Культурный шок» в освоении «чужой» культуры. Понятие культурного шока и его симптомы. Механизм развития «культурного шока».
Факторы, влияющие на культурный шок (внутренние и внешние).
Понятие культурной дистанции.
|
1, 2. 4, 10-13
|
1.4
|
Планы практических/семинарских занятий
|
1.4.1
|
Теории межкультурной коммуникации
|
Основные теории межкультурной коммуникации. Теория высоко- и низкоконтекстуальных культур Э.Холла. Теория культурных измерений Г. Хофштеде, теория культурной грамотности Э. Хирша).
Теория адаптации Я. Ким, теория координированного управления значением и теория правил, риторическая теория, конструктивистская теория, теория социальных категорий и обстоятельств, теория конфликтов.
|
1, 2. 4, 10-13
|
1.4.2
|
Структура межкультурной коммуникации
|
Понятия «макрокультура», «микрокультура», «структура МК».
Детерминанты межкультурной коммуникации:
отношение к природе,
отношение к времени,
отношение к пространству,
отношение к общению,
отношение к личной свободе,
отношение к природе человека,
тип информационных потоков.
|
1, 2. 4, 10-13
|
|
Модель освоения чужой культуры
|
Механизмы освоения чужой культуры (модель М. Беннета).
Этноцентристские этапы (отрицание, защита, удаление).
Этнорелятивистские этапы (признание, адаптация, интеграция).
|
1, 2. 4, 10-13
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
|
Наименование оценочного средства
|
ОК-4:3.1, 3.2
ОК-5: 3.3
|
Тест, собеседование на практических занятиях
|
ОК-4: У.1, ОК-5: У.3
|
Собеседование на практических занятиях
| |
