Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г
Скачать 3.43 Mb.
|
Образовательная область «Социализация» Основные задачи психолого-педагогической работы: - развитие игровой деятельности; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование положительного отношения к себе; - формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.); - формирование первичных гендерных представлений; - формирование первичныхпредставлений о семье; - формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем); - формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине) и принадлежности к нему; - формирование первичных представленийо мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.). Региональный компонент - особенности жизни и быта народов Приамурья Образовательная область «Труд» Цели образовательной программы, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка. Основные задачи психолого-педагогической работы: - развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям); - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека. Региональный компонент: знакомство с трудом авиастроителей Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). В процессе работы педагоги формируют у дошкольников представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них, приобщают к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. Дают детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Проводят работу по формированию осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Региональный компонент: - знакомство с флорой и фауной Дальнего востока, в том числе, занесенными в Красную книгу.. Образовательная область «Художественное творчество» Направлена: - формирование основы художественной культуры; расширение знаний об изобразительном искусстве; - расширение знаний о творческой деятельности, ее особенностях; - знакомство с историей и видами искусства; уметь различать народное и профессиональное искусство; - формирование положительного отношения к искусству; -развитие художественного восприятия, мышления, памяти, речи, воображения; - активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого; - на развитие творчества детей. Региональный компонент: знакомство с народными промыслами народов Приамурья. Образовательная область «Музыка» Направлена на: - приобщение ребенка к культуре и музыкальному искусству; - развитие музыкально-художественной деятельности. Основными видами музыкально-художественной деятельности при реализации Программы являются: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование), элементарное музыкальное творчество. Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Принципы и подходы к формированию программы Принципы научной обоснованности и практической применимости, соответствие возрастной психологии и дошкольной педагогики. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Принцип личной ориентации, заключается в признании самоценности каждого ребенка его индивидуальной уникальности и неповторимости. Принцип интеграции, формирование целостного представления об окружающем мире как закономерного результата высокого уровня реализации образовательных областей, включающих систему мировоззренческих, интеллектуальных и моральных ценностей, усвоение которых обеспечивает целостность образовательного процесса. Принцип новизны, позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к деятельности за счет постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольников. Принцип комплексности, обеспечивает единство образовательных, воспитательных, развивающих и коррекционных задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей. Принцип комплексно-тематического построения воспитательно-образовательного процесса. Принцип диалогичности, ориентированный на субъектно-субъектные отношения в виде диалога как наиболее гуманного способа отношений между участниками образовательной деятельности, что обеспечивает развитие коммуникативных способностей ребенка. Принцип ориентации на зону ближайшего развития, включающий в себя дифференциацию образования в соответствии с индивидуальным темпом усвоения ребенком знаний, обеспечение доступного для него уровня трудности в освоении образования, построения с каждым воспитанником индивидуальных зон его личностного развития. Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности и уточнения образовательного материала в течение недели, месяца, года. Принцип занимательности: учитывая несформированность познавательной деятельности детей, этот принцип необходим для вовлечения их в целенаправленную деятельность, формирования желания выполнять предъявленные требования и стремления к достижению конечного результата. Принцип гуманизации, основанный на уважении личности, признании ее самоценности и самостоятельности; Принцип природосообразности, основанный на знании возрастных и индивидуальных возможностей детей, состояния здоровья (физического, психического) и социального развития; Принцип целостности педагогического процесса, основанный на понимании целостности личности, ее взаимоотношений с окружающим миром, выявление «Я»; Принцип субъектности, основанный на развитии способности ребенка осознавать свое «Я», свои действия, отношения с другими людьми и миром, оценивать себя как носителя знаний, отношений; Принцип культуросообразности, основанный на понимании культурно - исторических ценностей, их сохранении и создании новых; Реализация этих общих принципов способствует достижению цели развития личности ребенка, позволяет определить подходы в воспитании и обучении детей дошкольного возраста. II ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Режим пребывания детей в ДОУ разработан в соответствии с возрастными особенностями детей. Для каждой возрастной группы разработан режим для холодного и теплого времени года. В теплое время года жизнь детей всех возрастных групп организуется на специально оборудованных участках. Организация жизни детей опирается на суточный режим, который представляет чередование отрезков сна и бодрствования, которые строго выдержаны и соблюдены. Оптимальная непрерывность бодрствования составляет 5,5-6 часов; Частота приемов пищи 4 раза, с интервалами между ними не более 4 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-4,5 часов. Прогулки организуются 2 раза в день. При температуре воздуха ниже -15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. ( график прогулки в холодное время года прилагается) Оптимальная продолжительность двигательной активности составляет не менее 3,5-4 часов в день (сетки двигательной активности прилагаются) Общая продолжительность дневного сна составляет 2,0-2,5 часов. Для детей от 1года до1,5 лет дневной сон организуется дважды, общей продолжительностью 3,5 часов. Объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию соответствует Сан ПиН 2.4.1.2660-10. В середине учебного года (январь) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы. В течение двух недель в сентябре и мае проводится комплексная педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоение Программы. Режим дня детей раннего возраста МДОУ детского сада № 129 в холодный период года (сентябрь – май) 1 младшая группа от 1,6 до 2 лет
|
Похожие:
 | Содержание курса «Введение в языкознание» С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Биосферный подход и природоустроительная деятельность С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Г. П. Щедровицкий. Философия. Наука. Методология. /М.: Шкп, 1997 С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |  | Дипак Чопра страна, где нет старости С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Конспект занятия почему антарктида самый холодный материк? Протокол №2012г от 2012 от 2012г | | С. 80 Н. А. Рыбакова Социально-духовный тип старости в марксистской антропологии С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Программа вступительных испытаний С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Тема работы: «Шоколад» С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Т. В. Харченко управление персоналом С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Муниципальное общеобразовательное учреждение Протокол №2012г от 2012 от 2012г |
| Тестовые задания по экологии С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Учебная программа дисциплины С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Литература 1 Автор программы С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Урок «Мы и окружающий мир» 1 а класс Тема: «Живая природа. Животные» С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
| Федеральное государсвенное образовательное бюджетное учреждение высшего... С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г | | Курс лекций 1 Оценка стоимости машин, оборудования и транспортных средств 1 С. П. Хлопушина от «1» 09 2012г протокол №1 от «22» 08 2012г |
