Система физкультурно - оздоровительной работы в МБДОУ
Цель: Удовлетворять биологическую потребность растущего организма ребёнка в двигательной деятельности, давать возможность ему ощущать радость и удовольствие от умения управлять своим телом
№
|
Название блока
|
Содержание работы
|
1.
|
Обеспечение здорового образа жизни
|
- Щадящий режим
- Организация микроклимата в жизни группы
- гибкий режим
- профилактические ,оздоровительные мероприятия
|
2.
|
Создание условий для физкультурно – оздоровительной работы
|
- планирование физ.занятий
- Разработка конспектов физ.занятий
- планирование физ. мероприятий
|
3.
|
Укрепление здоровья детей средствами физической культуры
|
-проведение утренних гимнастик, бодрящих, корригирующих, пальчиковых, ит.д.
- физ. занятия в разных формах, физ. досуги, спорт.праздники
- подвижные игры
- спортивные игры
- пешие прогулки, детский туризм
- индивидуальная работа по развитию движений
- недели здоровья
- работа на коррекцию опорно – двигательного аппарата «Медвежонок»
|
4.
|
Диагностика
|
- проведение диагностики физической подготовленности дошкольников (на начало и конец года)
|
5.
|
Организация активного отдыха и самостоятельной двигательной деятельности детей
|
- подвижные игры
- самостоятельная деятельность на прогулке, в группах
- динамические паузы
- использование сезонных видов спорта
|
6.
|
Закаливание детского организма
|
- проветривание помещений
- прогулки на свежем воздухе
- соблюдение режима, структуры прогулки
- гигиенические и водные процедуры
- хождение босиком
- гигиеническое мытьё ног
- рациональная одежда детей на прогулках, в группе, на занятиях на свежем воздухе
|
7.
|
Работа с родителями
|
- день открытых дверей
- участие на общеродительских тематических собраниях
- участие родителей в физкультурно- массовых мероприятиях детского сада и посёлка
- пропаганда ЗОЖ
|
8.
|
Медико – педагогический контроль
|
- проверка условий санитарно – гигиенического состояния мест проведения занятий и физкультурного оборудования
- мониторинг за состоянием здоровья детей
- рациональное питание
|
9.
|
Работа по охране жизни и здоровья детей
|
- создание условий для занятий
- соблюдение ТБ
- санитарно – гигиенических требований и норм при подготовке, проведении занятий
- инструктажи
|
Использование здоровьесберегающих технологий в МБДОУ
Виды здоровьесберегающих педагогических технологий
|
Время проведения в режиме дня
|
Особенности методики проведения
|
Ответственный
|
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
|
Ритмическая гимнастика
|
1 раз в неделю по 30 мин. со сред него возраста в физкультур но- музыкальном зале
|
Обращается внимание на худо жественную ценность, вели чину физической нагрузки и ее соразмерность возраст ным показателям ребенка
|
воспитатель
|
Динамические паузы
|
Во время занятий, 2-5 мин.
|
Рекомендуется для всех де тей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимна стики и других в зависимости от вида занятия
|
воспитатель
|
Подвижные и спортивные игры
|
Как часть физкультурного за нятия, на прогулке, в группо вой комнате - малой со сред ней степенью подвижности. Ежедневно для всех воз растных групп
|
Игры подбираются в соответ ствии с возрастом ребенка, местом и временем ее про ведения. В ДОУ используем элементы спортивных игр
|
Воспитатель
|
Релаксация
|
В любом подходящем поме щении. В зависимости от со стояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп
|
Используется спокой ная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов), звуки природы
|
Воспитатель
|
Гимнастика пальчиковая
|
С младшего возраста индиви дуально либо с подгруппой ежедневно
|
Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми про блемами. Приводится в лю бой удобный отрезок времени (в любое удобное время)
|
Воспитатель
|
Гимнастика для глаз
|
Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивно сти зрительной нагрузки с младшего возраста
|
Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога
|
воспитатель
|
Гимнастика дыхательная
|
В различных формах физ культурно-оздоровительной работы
|
Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обяза тельной гигиене полости носа перед проведением процедуры
|
воспитатель
|
Гимнастика бодрящая
|
Ежедневно после дневного сна, 10 мин.
|
Форма проведения различна: упражнения на кроватках; ходьба по ребристым дощечкам, по массажным коврикам
|
воспитатель
|
Гимнастика корригирующая
|
В различных формах физ культурно-оздоровительной работы
|
Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей
|
воспитатель
|
2. Технологии обучения здоровому образу жизни
|
Физическая культура
|
2 раза в неделю в физкультур но- музыкальном зале. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст- 10 мин., средний возраст - 20 мин., старший возраст - 25 мин. 1 раз на улице со среднего возраста.
|
проводятся в соот ветствии программой, по ко торой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение, влажная уборка пола
|
воспитательпо физо
|
Коммуникативные игры
|
1-2 раза в неделю по 25 мин. со старшего возраста
|
строятся по опреде ленной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой др.
|
воспитатель
|
Занятия по воспитанию здорового образа жизни
|
1 раз в неделю по 20 мин. со ст. возраста
|
Бывают включены в сетку занятий в качестве познава тельного развития
|
воспитатель
|
2.2 Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Связь с другими образовательными областями
«физическая культура»
|
формирование навыков здорового образа жизни, потребности в движении
|
«безопасность»
|
Формирование основ безопасности жизнедеятельности для сохранения здоровья в различных жизненных ситуациях, навыков поведения во время болезни, предупреждение опасного поведения ребенка, профилактика ЗОЖ.
|
«коммуникация»
|
Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе оздоровительных мероприятий
|
«труд»
|
Формирование трудовых умений при организации самообслуживания, организации культурно- гигиенической деятельности
|
«познание»
|
Расширение представлений о своем организме, его возможностях, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира.
|
«социализация»
|
Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе оздоровительной деятельности
|
«чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для формирования мотивации к здоровому образу жизни и профилактики поведения детей, способствующего ухудшению здоровья
|
« художественное творчество»
|
Развивать умение отражать свои представления ооборганизме, здоровье, окружающей среде в продуктивной деятельности
|
«музыка»
|
Использовать средства музыки для оздоровления организма ребенка
|
Программное обеспечение
Программы технологии,
пособия
|
- «Оздоровление детей в условиях дошкольного образовательного учреждения» (автор З.Л.Шиниязова)
- «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду» (А.И.Фомина)
- «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» (автор Е.Г.Фролов)
- «Физкультминутки на каждый день» (автор А.А.Забалуев)
|
2.3. Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;
– передачи детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.
Связь с другими образовательными областями
«физическая культура»
|
формирование физических качеств и свойств организма- основы безопасной жизнедеятельности
|
«здоровье»
|
Формирование представлений о функциональных особенностях организма и средствах его защиты от вредных воздействий окружающей среды
|
«коммуникация»
|
Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе организации мероприятий
|
«труд»
|
Формирование трудовых умений при организации безопасной среды существования
|
«познание»
|
Расширение представлений об окружающем мире, опасностях, подстерегающих человека в процессе взаимодействия с миром, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира.
|
«социализация»
|
Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе безопасной жизнедеятельности
|
«чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для формирования представлений о безопасных способах взаимодействия с окружающей средой
|
« художественное творчество»
|
Развивать умение отражать свои представления об окружающей среде в продуктивной деятельности
|
«музыка»
|
Использовать средства музыки для формирования безопасного поведения ребенка, положительных эмоций
|
Программы технологии
пособия
|
Основы безопасности детей дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — М.: Просвещение, 2007.
Стеркина Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2000.
|
Программное обеспечение
2.4. Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Связь с другими образовательными областями
«физическая культура»
|
формирование физических качеств в процессе игровой деятельности, бытовой, познавательной и т.д.
|
«здоровье»
|
Формирование представлений о здоровье через игру.
|
«коммуникация»
|
Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе организации игровой, бытовой деятельности, досуговых мероприятий
|
«труд»
|
Формирование трудовых умений при организации игр, театрализованной, досуговой деятельности
|
«познание»
|
Расширение представлений об окружающем социальном мире, правилах и нормах поведения в мире людей, формирование целостной картины мира, формирование ФЭМП
|
«безопасность»
|
Формирование безопасных способов взаимодействия со сверстниками и взрослыми
|
«чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для формирования представлений о себе, как существе социальном, о мире людей и партнерских взаимоотношениях, нормах поведения в обществе
|
« художественное творчество»
|
Развивать умение отражать свои представления об окружающих людях и взаимоотношениях между людьми в продуктивной деятельности
|
«музыка»
|
Использовать средства музыки для формирования общественного поведения ребенка
|
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Культура быта
Мир, в котором мы живем
Природа и ребенок
Содержание работы
Основные темы ознакомления дошкольников с социальной действительностью:
Человек
Семья
Дом
Город
Страны
Планета Земля
Транспорт
Магазин
|
Почта
Поликлиника
Детский сад
Школа
Музей
Театр
Праздники
Предметы ближайшего окружения
|
Формы организации обучения ознакомления детей с социальной действительностью:
* Интегрированные занятия
Экскурсии
Целевые прогулки
Беседа
Продуктивная деятельность
Развивающие игры
Творческие игры
|
Художественная литература
Аудиовизуальные средства
Праздники и развлечения
Трудовая деятельность
Опытно-исследовательская деятельность
Общение с детьми других групп, ДОУ
Наблюдения
|
МЕТОДЫ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ПЕДАГОГУ НАИБОЛЕЕ
ЭФФЕКТИВНО ПРОВОДИТЬ РАБОТУ
ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ
|
Методы, повышающие познавательную активность
|
Методы, вызывающие эмоциональную активность
|
Методы, способствующие взаимосвязи
различных видов деятельности
|
Методы коррекции и уточнения детских представлений
|
Элементарный анализ
Сравнение по контрасту и подобию, сходству
Группировка и классификация
Моделирование и конструирование
Ответы на вопросы детей
Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы
|
Воображаемая ситуация
Придумывание сказок
Игры-драматизации
Сюрпризные моменты и элементы новизны
Юмор и шутка
Сочетание разнообразных средств на одном занятии
|
Прием предложения и обучения
способу связи разных видов деятельности
Перспективное планирование
Перспектива, направленная на
последующую деятельность
беседа
|
Повторение
Наблюдение
Экспериментирование
Создание проблемных ситуаций
Беседа
|
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Компоненты патриотического воспитания
Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)
|
Эмоционально-побудительный
(эмоционально-положительные
чувства ребенка к окружающему миру)
|
Деятельностный (отражениеотношения к миру в деятельности)
|
Культура народа, его традиции, народное творчество
Природа родного края и страны, деятельность человека в природе
История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках
Символика родного города и страны (герб, гимн, флаг)
|
Любовь и чувство привязанности к
родной семье и дому
Интерес к жизни родного города и страны
Гордость за достижения своей страны
Уважение к культуре и традициям
народа, к историческому прошлому
Восхищение народным творчеством
Любовь к родной природе, к родному языку
Уважение к человеку-труженику и
желание принимать посильное участие в труде
|
Труд
Игра
Продуктивная деятельность
Музыкальная деятельность
Познавательная деятельность
|
Основные разделы патриотического воспитания дошкольников:
Мой дом – моя семья
Знакомим с русской народной культурой
Столица нашей Родины – Москва
Земля – наш общий дом
Защитники Отечества
ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
Знакомство с организмом человека:
- Гигиена
- Здоровье
- Назначение частей человеческого тела
Среда обитания:
- Гигиена среды обитания (воспитание потребности в гигиене)
- Порядок и удобство среды обитания
- Красота среды обитания
Средства существования:
- Продукты питания и их потребление (способы)
- Одежда и способ ее ношения
- Жилище и способы его эксплуатации
Умение управлять собой, владеть своим телом
Субъектность среды обитания как показатель культуры общества
Уровень цивилизации как показатель культуры общества
Построение взаимных отношений:
- Поведенческие традиции (воспитание, начиная с дошкольного возраста)
- Я никому не мешаю
- Ценность другого человека не должна пострадать
- Я всегда помогаю другим людям
- Я стараюсь быть естественным
- Признание ценности другого человека
- Признание ценности общества: только в обществе других людей хорошо видна индивидуальность каждого человека; и только в обществе других людей человек остается человеком
Развитие способностей человека:
Homosapiense – способность быть человеком разумным
Homomoralese – способность ориентироваться на другого человека
Homofaber – способность быть человеком творящим, созидающим
Духовность как показатель культуры общества
Нравственность как показатель культуры общества и его членов
2.5. Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Связь с другими образовательными областями
«физическая культура»
|
формирование физических качеств и свойств организма как основы трудовой деятельности
|
«здоровье»
|
Формирование представлений о функциональных особенностях организма и их возможностях для трудовой деятельности
|
«коммуникация»
|
Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе организации различных видов труда
|
«безопасность»
|
Формирование безопасных способов трудовой деятельности
|
«познание»
|
Расширение представлений о качествах и свойствах предметов, сенсорное развитие, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира.
|
«социализация»
|
Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе организации различных видов труда
|
«чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для формирования положительного отношения к труду, расширение представлений о трудовой деятельности взрослых и детей
|
« художественное творчество»
|
Использовать приобретенные трудовые навыки при работе с изоматериалами, бросовым, строительным, природным материалом
|
«музыка»
|
Использовать средства музыки для формирования представлений о труде и его ценности в жизни человека
|
Программное обеспечение
Программы технологии
пособия
|
Трудовое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2–7 лет / Т. С.Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Ручной труд (А.Д.Жилкина)
|
Трудовое воспитание дошкольников
Виды труда
Труд в природе
Ручной труд
(мотивация – сделать приятное взрослому, другу-ровеснику, младшему ребенку)
Ознакомление с трудом взрослых
Хозяйственно-бытовой труд
(содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность)
Навыки культуры быта
(труд по самообслуживанию)
Формы организации трудовой деятельности:
Поручения
простые и сложные;
эпизодические и длительные;
коллективные и индивидуальные
Дежурство (не более 20 мин)
формирование общественно-значимого мотива
нравственный, этический аспект
Коллективный труд (не более 35-40 мин)
Типы организации труда детей
Индивидуальный труд
Труд рядом
Общий труд
Совместный труд
Коллективный труд
Методы и приёмы трудового воспитания детей:
1 группа методов
Формирование нравственных представлений, суждений, оценок:
Решение маленьких логических задач, загадок
Приучение к размышлению, эвристические беседы
Беседы на этические темы
Чтение художественной литературы
Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций
Рассматривание иллюстраций
Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов
Задачи на решение коммуникативных ситуаций
Придумывание сказок
2 группа методов
Создание у детей практического опыта трудовой деятельности:
Приучение к положительным формам общественного поведения
Показ действий
Пример взрослого и детей
Целенаправленное наблюдение
Организация интересной деятельности (общественно полезный характер)
Разыгрывание коммуникативных ситуаций
Создание контрольных педагогических ситуаций
2.6. Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
–развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Связь с другими образовательными областями
«физическая культура»
|
формирование физических качеств, необходимых для познавательной деятельности
|
«здоровье»
|
Формирование представлений о здоровье через познание.
|
«коммуникация»
|
Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе организации предметной, сенсорной, интеллектуальной деятельности
|
«труд»
|
Формирование трудовых умений в процессе познавательной, конструктивной деятельности, ФЭМП
|
«социализация»
|
Расширение представлений о мире людей и месте ребенка в обществе через познание окружающего мира
|
«безопасность»
|
Формирование безопасных способов поисково- исследовательской, конструктивной, познавательной деятельности
|
«чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире
|
« художественное творчество»
|
Развивать умение отражать свои представления об окружающем мире в продуктивной деятельности
|
«музыка»
|
Использовать средства музыки для реализации задач познавательного развития
| |
