Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.51 Mb.
|
Занятия, праздники и развлечения: «Рождество», «Широкая Масленица», «Пасха», «Пришла Коляда отворяй ворота», «Алексей с гор потоки», «Никольские посиделки», «Приходи к нам на посиделки», «В гостях у Ивана да Марьи накануне праздника Святого Николая», «Путешествие в страну русских сказок», «Костромская ярмарка», «Иван Купала», «Праздник русской березки», «Капустник»;Беседы: «История праздника», «Символы и приметы русских праздников», «Как праздновали Пасху на Руси»; Игры: «Ручеек», «Узнай по голосу», «Колечко», «Перетягивание каната», «Пройди и не упади», «Петушиные бои», «Прыжки в мешках». Кружок «Музыкальная шкатулка»: Подготовка и показ представлений: «Рождественские встречи», «Широкая масленица», «Коляда»; Изостудия «Акварелька»: «Веселые маски», «Дорого яичко ко христову дню»(техника декупаж); Семейный клуб: - «О великой ценности народных праздников в воспитании детей»; - Изготовление костюмов и атрибутов для проведения народных праздников и развлечений; - «Зимние посиделки» - «Капустница» Блок погружения «Семья и родной дом» Младшая группа Занятия: «Петушок и его семья», «Дружная семейка», «Рассматривание фотографий, рассказ детей о своих близких», «Давайте познакомимся», «Мой портрет», «Моя мама лучше всех», «Поездка к бабушке Варваре» (навыки общения); Дидактические игры: «Составь семью», «Детеныши и их мама»; рассматривание, называние членов семьи ласковыми имена. Сюжетно-ролевая игра: «Строительство дома»; Семейный клуб: Оформление альбома «Я и моя семья»; Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик...», «Сорока белобока»; Изготовление объемных кукол: Куклы - модель ребенка, каким видят его родители. Цель: адаптация, помощь воспитателю в изучении личности ребенка; Развлечение: «Мама, папа, я – дружная семья» Средняя группа Занятия: «Каким ты был - каким ты стал», «Моя семья», «Мои родственники», «Разные сюжеты из жизни семьи», «Мужские и женские профессии», «Традиции в семье»; Дидактические игры: «Давайте жить дружно», «Составь семью», «Я и мои эмоции», «Правила домашнего этикета», «С кем я живу». Сюжетно-ролевая игра: «Семья»; Фото репортаж: «Дружная семья»; Словесные и иллюстрированные игровые ситуации: цель: заботливое отношение взрослых к детям, животным; детей к старшим; Кружок «Музыкальная шкатулка» Семейные праздники, Конкурс на лучший сценический костюм среди семей. Старшая - подготовительная группа Занятия: «Я и моя семья», « Ты- надежда своей семьи», «Труд родителей на производстве и дома», раздумье на тему: «Когда маме грустно», «Когда дедушка сердится». Беседы: «Будем заботиться о младших», «Мамины помощники», «Мужчина и женщина в семье», «Семейные традиции», «Традиции из народной педагогики», «Вместе тесно, а врозь скучно»; Семейный клуб: - составление семейного древа; - Конкурс настенных газет- плакатов «Моя семья - моя опора и защита»; - Лучший костюм из бросового материала; Изостудия «Акварелька»: Изготовление подарков родителям (дни рождения, праздники); Автопортрет, портрет мамы, портрет семьи; Кружок «Музыкальная шкатулка»: народные праздники совместно с родителями Модель выпускника МДОУ №13 Дошкольник в сфере общей культуры характеризуется: пониманием:
умением:
созданием (воспроизведением, творением):
готовностью:
Список использованной литературы
23. Микляева Н.В., М.Ю. Новицкая. Управление образовательным процессом в ДОУ. – М., Айрис дидактика, 2006.2 24. Науменко Г.М.. Русские народные детские игры.- М., Либерия, 2003 г. 25. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. - М., Дрофа, 1997 г. 26. Новицкая М.Ю. Наследие. – М., Линка - пресс, 2003 27. От осени до осени. Сост. М.Ю. Новицкая – М., Планетариум, 1994 г. 28. Русская школа. По ред. Русакова Е.В. – М., Роман – газета, 1993 г. 29. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. М.: Айрис-пресс, 2003. 30. Шангина И.И. Русские дети. – СПб., Искусство-СПб, 2006 Приложения Критерии диагностического обследования детей. Знание основных героев былин.Высокий уровень: Ребёнок знает имена основных героев предложенных былин (6 былин).Верно осознаёт мотивы поступков героев, понимает их внутренние переживания. Средний уровень: Из предложенного ряда называет имена героев трёх-четырёх былин. Обращает внимание на действия и поступки героев, может охарактеризовать их черты характера. Низкий уровень: Ребёнок не знает основных героев былин. Не проявляет интереса к былинному эпосу. Знание основного содержания былин.Высокий уровень: Ребёнок может передать основное содержание предложенного ряда былин. Способен устанавливать наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Проявляет внимание и интерес к языку литературного произведения. Средний уровень: Ребёнок передаёт основное содержание былин с помощью вопросов воспитателя. Испытывает затруднения при слушании былинного текста. Не всегда устанавливает связь между отдельными эпизодами былины. Нуждается в дополнительном пояснении педагога. Низкий уровень: Ребёнок не может передать содержание былины даже с помощью вопросов воспитателя. Эмоциональный отклик на прочитанное выражен слабо. Ребёнок пассивен при обсуждении былин. Представления о жизни, быте, основных занятиях людей.Высокий уровень: Ребёнок проявляет устойчивый интерес к знаниям исторического и этнографического характера (занятия древних славян, предметы быта, уклад жизни). Владеет речью-доказательством, верно обосновывает значимость каждого вида труда, предназначение орудий труда и предметов быта. У ребёнка создано целостное представление об укладе жизни в Древней Руси. Средний уровень: У ребёнка имеются отрывочные сведения об основных занятиях людей в Древней Руси, об укладе жизни, предметах быта. Ребёнок стремится аргументировать свои суждения, может вести диалог на данную тему с помощью наводящих вопросов воспитателя. Низкий уровень: Ребёнок называет отдельные предметы быта, но не знает их назначения; называет отдельные ремёсла, но не обосновывает значимость трудовых действий. Отсутствуют знания об укладе жизни людей в Древней Руси. Ребёнок затрудняется вести диалог даже с помощью вопросов воспитателя. МДОУ «Детский сад №13»Чистопольского Муниципального районаРеспублики ТатарстанРабота по былине:Илья Муромец и Соловей Разбойник1. Рассказ воспитателя с показом иллюстраций "Былины - кладезь народной мудрости".Цель: Дать детям представление о былинном эпосе: его происхождении, авторстве, содержании. Вызвать интерес к русскому народному творчеству. Обогатить словарь детей словами: Древняя Русь, русичи, былины. Материал: Иллюстрации. Ход: Воспитатель рассказывает и показывает иллюстрации: Сегодня мы начнём удивительное путешествие, которое , я уверена, навсегда запомнится вам. Пройдут годы, вы станете взрослыми людьми, но герои, с которыми вы встретитесь в наших путешествиях, будут сопровождать вас всю жизнь. Итак, сегодня мы начнём путешествие по русским былинам. Если вы спросите меня: "Что же такое былина?", - я, наверное, не смогу ответить точно. Это и сказка и быль одновременно, и песня, и стих, и просто повествование. Здесь вас будут ждать самые невероятные встречи и приключения: вместе с русским богатырём Ильёй Муромцем вы сразитесь с непобедимым Соловьем Разбойником; а с богатырём Добрыней Никитичем освободите из плена красавицу Забаву Путятичну; побываете на дне морском вместе с новгородским купцом Садко и выручите из темницы князя Ставра Годиновича с помощью кос его мудрой жены Василисы Микуличны. Так, кто же придумал эти удивительные истории? У них нет одного автора. Их сочинял русский народ. Сочинял в те древние времена, когда наша Родина - Россия - называлась Русью. Это было очень давно. Тогда ещё не было письменности, люди не могли записать то, что они сочинили или увидели, поэтому былинные рассказы заучивались наизусть и передавались от деда к отцу, от отца к сыну, от сына к внуку. Рассказчики старались передать услышанное слово в слово, поэтому былины дошли до нас через многие-многие времена почти без изменений. Через былины мы узнаём, как жили люди в Древней Руси, какие события там происходили. 2. Рассказ воспитателя об эпохе Древней Руси с показом репродукции картины Васнецова "Богатыри".Цель: Сообщить элементарные исторические сведения об эпохе Древней Руси: в те времена русский народ славился богатырской силой; слова о богатырях Илье Муромце, Алёше Поповиче и Добрыне Никитиче дошла до наших дней. Русские богатыри защищали родную землю от врагов. Об их подвигах слагали сказки. Обогатить словарь детей словами: былины, богатыри, Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич. Материал: репродукция картины Васнецова "Богатыри". Ход: Воспитатель рассказывает и показывает репродукцию картины Васнецова "Богатыри": Сегодня мы познакомимся с главным былинным героем - Ильёй Муромцем. Вот он (показывает на картину "Богатыри" Васнецова) вместе со своими товарищами Добрыней Никитичем и Алёшей Поповичем несёт караульную службу на заставе. Они отличаются друг от друга происхождением, нравом, поведением. Илья Муромец - крестьянский сын; Добрыня Никитич - знатного происхождения, из рода князей; Алёша Попович - сын попа. Но их объединяет одно - желание в трудную минуту помочь Родине, защитить Русь, когда враг грозит ей истреблением и гибелью. Здесь, на картине, Илья Муромец стоит в центре, "богатырь богатырей", мужественный, спокойный, уверенный в своих силах. Он охраняет покой своей Родины, мирную жизнь русичей - так раньше называли жителей Древней Руси. Каждое утро Илья Муромец со своими товарищами выходит в дозор, в чистое поле, и честно несёт свою нелёгкую службу, но былина, с которой вы сегодня познакомитесь, не о том, как они стоят в дозоре. Это рассказ о молодости Ильи Муромца. Вы узнаете, откуда он родом, благодаря какой волшебной силе он стал настоящим богатырём, узнаете о его первых подвигах. 3. Чтение и беседа по былине "Илья Муромец".Цель: Продолжать формировать представления о некоторых аспектах жизни древних славян на основе былины "Илья Муромец и Соловей Разбойник". Используя разные средства выразительного чтения, передать напевность, колорит, своеобразие слога русской былины. Обогатить словарь детей словами и выражениями: Чёрная грязь, река Смородина, травушка-муравушка, земля-матушка, студёная водица, калики перехожие, чадо милое, жажда мучает. Ход: Воспитатель предлагает послушать былину и ответить на вопросы по содержанию былины: Как назывались город и село, где родился Илья Муромец? Как он провёл свои первые 30 лет жизни? Кто помог ему избавиться от тяжёлого недуга? Благодаря какой волшебной силе Илья Муромец стал настоящим богатырём? Куда отправился Илья Муромец после волшебного исцеления? Как называлось место, где он встретил Соловья-разбойника? Как Илья Муромец победил его? Куда направился Илья Муромец после победы над Соловьём-разбойником? 4. Рассказ воспитателя с использованием иллюстраций и реальных предметов "Путешествие по Русской избе".Цель: Формировать представления о предметах быта в Русской избе: печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, ведро. Обогатить словарный запас детей. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре русского народа. Материал: иллюстрации с изображением предметов быта, а также реальные предметы быта, характерные для Древней Руси: печь, пряха, люлька, чугунок, коромысло, ухват, самовар. Ход: Воспитатель рассказывает детям о предметах быта в русской избе, их назначении, используя иллюстрации, а также реальные предметы. Воспитатель: Входя в избу, волей-неволей каждый должен поклониться хозяевам, а то и шишку на лбу можно набить: дверь в избу низкая. А порог, наоборот, высокий, чтоб меньше дуло. Войдя в избу, на печь сразу обратишь внимание: она занимает почти пол-избы. Без печи хата - не хата. С печью связаны весь быт, вся жизнь крестьянина. Народ недаром наделял печь волшебными свойствами, а образ печи стал традиционным для русских сказок: она прячет Машу и её братца от злых гусей-лебедей, везёт Емелю к царю и т. д. Печь складывали из кирпича, а сверху обмазывали глиной. Такой русская изба дожила и до наших дней. Человек, который умел класть печь, - печник - пользовался почётом и уважением. Слава о хорошем печнике шла по всей округе. Важно было не просто сложить печь: она должна была как можно дольше держать тепло, а дров требовать как можно меньше. Когда в печи жарко - тогда и варко. Печь не только обогревала избу. В печи пекли хлеб, готовили еду себе и домашней живности. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная лежанка. Правый от печи угол назывался бабий кут. Здесь командовала хозяйка, всё было приспособлено для приготовления пищи, стояла прялка. Отсюда и слово закуток, то есть отгороженное где-нибудь в помещении место, обособленный уголок. Другой, левый от печи угол, назывался красный, то есть красивый. Здесь стояли стол, скамейки, висели иконы. Это было особое место для гостей. Русский народ всегда славился своим гостеприимством: Что есть в печи - всё на стол мечи. Не красна изба углами, а красна пирогами. Умей в гости звать, умей и угощать. На столе в избе всегда стоял горячий самовар. Послушайте загадку: У носатого, у Фоки постоянно руки в боки. Фока воду кипятит, и как зеркало блестит. Самовар изобрели очень давно в городе Туле. Вода в нём быстро закипала и долго не остывала. Несмотря на изобретение газа и электричества, самовар сохранился до наших дней. Наши предки , в отличие от нас, пили чай не просто из стаканов и чашек, а наливали его в блюдце, которое держали за донышко. Воспитатель приглашает попить чаю из самовара с традиционным русским угощением: сушками, кренделями, сухарями, мелко колотым сахаром, разным вареньем. Хлебом-солью привечаем, Самовар на стол несём. Мы за чаем не скучаем, Говорим о том, о сём. Во время чаепития воспитатель рассказывает о назначении кухонной утвари, загадывает загадки. Чёрный конь скачет в огонь. (Кочерга) Длинная рука чугунок держит за бока. (Ухват) На плечах дуга держит вёдра, в них - вода. (Коромысло) Новая посуда, а вся в дырках. (Решето) Воспитатель: Почти всё в избе делалось своими руками. Люди долгими зимними вечерами резали миски и ложки, долбили ковши, ткали, вышивали, плели лапти, корзины. Хотя и не отличалось убранство избы разнообразием мебели: стол, лавки, скамьи, сундуки, - всё делалось тщательно, с любовью и было не только полезным, но и красивым, радующим глаз. Это стремление к прекрасному, мастерство передавалось от поколения к поколению. Поэтому неудивительно, что обычные бытовые предметы становились всё совершеннее. Появлялись народные умельцы, зарождались промыслы. Любая вещь, будь то детская люлька или ковш, - всё украшалось резьбой, вышивкой, росписью или кружевом, причём всё принимало определённый образ. Например, на полотенцах чаще всего вышивались петухи; на люльке вырезалось и раскрашивалось солнышко. Самой распространённой обувью русского народа были лапти. Недаром говорится - "лапотная Русь". Не только для крестьян, но и для большинства небогатых горожан лапти были единственной доступной обувью. Материал для лаптей было найти нетрудно: их плели из липы, ивы, вяза, берёзы, дуба. На одну пару лаптей требовалось ободрать три-четыре деревца. Для прочности и утепления лаптей внутрь стелили солому, а подошвы подшивали конопляной верёвкой. Ноги в таких лаптях не промокали и не замерзали. Плелись лапти без различия правой и левой ноги: Только лапоть на обе ноги плетётся, а рукавички - розни. Плетением лаптей занимались, в основном, старики. Хороший мастер мог за день сплести две пары лаптей: Торопясь, и лаптей не сплетёшь. Носились лапти недолго: в горячую крестьянскую пору - четыре дня, а зимой - десять дней. В дорогу идти - пять пар плести. Но зато и стоили лапти дёшево - не более пяти копеек (а сапоги несколько рублей). Отсюда их доступность и распространённость. 5. Дидактическая игра "Герои русских былин".Цель: Упражнять детей складывать из отдельных кубиков картину. Развивать восприятие. Материал: Кубики, набор иллюстраций. Ход: Дети выбирают понравившуюся иллюстрацию и собирают из кубиков такую же картину по выбранному образцу. 6. Чтение загадок, пословиц, поговорок о силе, смелости, храбрости русских богатырей.Цель: Познакомить детей с пословицами, поговорками русского народа о силе, храбрости, смелости. Подвести к пониманию того, что в каждой пословице, поговорке заключена народная мудрость. Ход: Воспитатель предлагает послушать пословицы, поговорки и поразмышлять над их содержанием. Храбрый побеждает - трус погибает. Смелость города берёт. Кто храбр - тот и жив. Кто смел, тот и цел. 7. Разучивание русской народной подвижной игры: "Петушиные бои".Цель: Развивать ловкость, координацию движений. Учить соблюдать правила игры: не становиться на две ноги, одну руку держать за спиной. Поощрять дух соперничества. Ход: На полу чертится круг, двое ребят становятся друг перед другом на одной ноге (другую ногу сгибают в колене и поддерживают рукой). По сигналу воспитателя дети начинают осторожно выталкивать друг друга плечом. Тот, кто остался в кругу - тот выиграл. 8. Разучивание русской народной подвижной игры "Слепой козёл".Цель: Развивать слуховое внимание, ловкость. Ход: "Жмурке" завязывают глаза и подводят к двери. Он стучится в неё, а играющие спрашивают: "Кто там?". "Слепой козёл", - отвечает "жмурка". Играющие все вместе говорят: Козёл слепой, Не ходи к нам ногой. Иди в кут, Там холсты ткут, -Тебе холстик дадут! Недовольный козёл снова стучит в дверь."Кто там?". "Апанас!", - отвечает козёл. "Апанас, ищи нас!", - с этими словами дети разбегаются. Жмурка прислушивается к шагам и старается кого-то поймать. Играющие увёртываются, а пойманный игрок становится "жмуркой". 9. Дидактическая игра "Собери богатыря в дорогу"Цель: Закрепить знания детей об элементах костюма русского богатыря. Закрепить в речи их названия. Материал: Изображение русского богатыря, разнообразные детали костюмов воинов разных народов. Ход: Воспитатель предлагает собрать богатыря в путь-дорогу. Дети выбирают те детали костюма, которые подходят русскому богатырю. 10. Рассказ воспитателя с использованием иллюстраций, изображающих различные постройки Древней Руси: изба, терем, палаты.Цель: Формировать представления о постройках Древней Руси, а также о том, что чем богаче был человек, тем богаче был его дом. Обогатить словарь детей: изба, терем, палаты, ремесленники, князья, бояре. Материал: Иллюстрации с изображением построек Древней Руси. Ход: Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением различных построек и рассказывает о каждой из них, выделяя характерные особенности: изба - низкая, бревенчатая; терем - высокий, расписной, узорчатый; палаты - сделаны из камня, высокие. Чем богаче был человек, тем богаче был его дом: простые крестьяне и ремесленники жили в избах; князья да бояре - в теремах, палатах белокаменных. Воспитатель зачитывает отрывки из разных былин, где упоминаются названия разных построек. "...В том ли городе во Муроме, в том ли селе Карачарове жила-была семья. И росло в той семье чадо милое - Илюшенька сын Иванович. Опечалил он родителей своих - был здоровьем слаб, всё в избе на печи лежал и не мог он встать на резвы ноженьки..." (былина "Илья Муромец и Соловей Разбойник"). "... И дошли худые вести до терема Василисы Микуличны. Как узнала она, что муж её сидит в тёмном погребе, стала она думать, как его освободить из острога. И подумала она: " Деньгами его не выкупишь, силою не выручишь, а смогу спасти его своею догадкою, женской хитростью да изворотливостью. Первым наперво - отрезала она косыньки свои длинные, уложила волосы по-молодецки. Назвалась добрым молодцем Василием Микуловичем и отправилась из своего терема в путь-дорогу выручать мужа любимого. Приезжает она к князю Владимиру, в его палаты белокаменные, называется добрым молодцем и просит себе в жёны княжескую дочь..." (былина "Ставр Годинович"). |
