Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Программа кружка «Юный натуралист»

Авторский коллектив: Кузнецова Е.Д., методист; Соколова И.И., педагог

дополнительного образования МОУ ДОД СЮН

Пояснительная записка
Одной из основных задач экологического образования и воспитания детей является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии, практические умения и навыки, направленные на охрану родной природы. Поэтому в основу программы кружка входит изучение растительного и животного мира Костромской области и России, природных сообществ, степени воздействия человека на природу, правил поведения в природе. Занятия кружка пробуждают чувства ребёнка, вызывают сопереживание.

Важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

В процессе занятий создаются условия для общения ребёнка с природой и посильной деятельности, направленной на её защиту и охрану.

Последовательность содержания материала основана на сезонных изменениях в жизни животного и растительного мира Костромской области, а затем природных зон России.

В программе курса большое место занимают вопросы охраны природы и окружающей среды, практическая работа, направленная на защиту и бережное отношение к родной природе.

Программа предполагает выполнение практических работ. Необходимый теоретический материал может излагаться на занятиях в форме игр.
Цель и задачи
Цель программы: дать необходимые экологические знания и умения для воспитания экологической культуры.
Задачи:
Обучающие:
1.Ознакомление с животным и растительным миром нашей Родины, нашей местности в связи с сезонными изменениями.

2.Изучение взаимоотношений растительных и животных организмов со средой обитания.

3.Изучение природных сообществ.

4.Формирование познавательных и практических умений и навыков.

5.Ознакомление с закономерностями живой природы.

6.Расширение и укрепление знаний, полученных на уроках биологии, географии, природоведения, естествознания.
Воспитательные:
1.Воспитание любви к Родине, природе родного края, ко всему живому.

2.Воспитание ответственного отношения к использованию богатств родной природы, её охраны и защиты.

3.Развитие чувства патриотизма на основе воспитания любви к природе, бережного отношения к ней, потребности в её охране.

4.Воспитание к любви к труду.

5.Формирование умений самостоятельно добывать знания.

6.Воспитание любви и бережного отношения к природе как источнику эстетических и нравственных чувств человека.

7.Овладение элементарными практическими умениями по охране природы.
Развивающие:
1.Развитие у учащихся чувства прекрасного в природе на основе изучения её целостности, гармоничности.

2.Развитие художественного творчества при изображении учащимися явлений и объектов природы.

3.Развитие творческих способностей учащихся посредством формирования их познавательных интересов, самостоятельности мышления, удовлетворения потребностей в познании окружающего мира и подготовки к свободному осознанному выбору направления будущей профессиональной деятельности.

4.Развитие логического мышления у учащихся.

5.Развитие умений проводить сравнения, обобщение знаний, распознавание.

6.Развитие памяти и речи, умения последовательно излагать материал.

7.Развитие любознательности и познавательного интереса к занятиям, биологии.

8.Развитие активности и самостоятельности в познании природы.

9.Развитие творческих способностей и духовных сил личности ребёнка.

10.Совершенствовать умения и формировать навыки работы с живыми объектами, по уходу за животными и растениями, с/х инвентарём, исследовательской работы.
Программа типовая, адаптирована к условиям деятельности Станции юных натуралистов и дополнительных знаний обучающихся и рассчитана на реализацию в течение 2-х лет:

• 
  1 год обучения – 2 занятия в неделю по 2 часа с общим охватом в год 144 часа;
  
• 
  2 год обучения – 2 занятия в неделю по 3 часа с общим охватом 216 часов в год. В кружках занимаются дети с 7 до 11 лет. Работа с детьми опирается на знания, полученные в детском саду, начальной школе, самостоятельно из литературы и при непосредственном общении с природой.
  

Учитывается уровень подготовки учащихся, направленность их интересов, состояние здоровья.

На основе анализа проблем и индивидуальных особенностей подбираются темы образовательной программы, устанавливается уровень сложности, смена форм и методов учебного процесса.

Большое внимание уделяется внутреннему миру каждого обучающегося: состав семьи, где и кем работают родители, интересы и знания ребёнка, успехи в школе, его здоровье. Очень часто на занятиях наблюдается у детей быстрая утомляемость, пассивность. Поэтому приходится с такими кружковцами чаще устраивать весёлые переменки, отдых на улице, игры или переключать их внимание на другие темы, повышающие интерес к восприятию учебного материала.

Основные методы, которые используются в образовательном процессе – лекция, рассказ, беседа. Они направлены на понимание и запоминание материала, отдельных фактов, закономерностей, усвоение учебного материала. Беседа способствует активизации познавательной деятельности, ориентирует на анализ, сравнение фактов, на их оценку.

Работа с книгой обеспечивает творческую познавательную деятельность учащихся, способствует развитию умений самостоятельно добывать знания. Используется работа с экранными пособиями. Они помогают лучше усвоить материал, наглядно показать процессы, происходящие в природе.

При изучении природы большое значение имеют наблюдение и эксперимент, практические работы. Они позволяют учащимся применить свои теоретические знания на практике, приобщают к методам биологической науки.

Учащиеся приобретают умения и навыки постановки опытов, проведения наблюдений, учатся устанавливать взаимосвязи, развивают познавательную деятельность, творческую активность, используют результаты опытов и наблюдений в своей деятельности, развивают логическое мышление.

Формы занятий: экскурсии и походы в природу с целью проведения фенологических наблюдений, изучения природных сообществ, распознавания животных и растений, установления взаимосвязей в природе.

Лабораторные и практические работы проводятся в живом уголке, на УОУ, на занятиях. В процессе их выполнения дети получают практические умения и навыки по уходу за животными и растениями, самостоятельно добывать знания, наблюдать, делать выводы.

Массовые мероприятия позволяют детям получить дополнительные знания о природе, активно отдохнуть, проявить себя как личность.

Прогнозируемый результат
По истечении учебного года кружковцы должны овладеть следующими знаниями и навыками:

• 
  должны быть сформированы знания об основных классах животных и видах растений: внешний вид, характерные особенности, приспособленность, биологическое строение растений и животных,
  
• 
  усвоить такие понятия, как фитоценоз, биоценоз, биогеоценоз, смена биоценозов,
  
• 
  понимать необходимость охраны растительного и животного мира,
  
• 
  применять полученные знания для охраны и восстановления окружающей природы,
  
• 
  знать растения и животных, занесённых в Красную книгу России и Костромской области,
  
• 
  хорошо знать флору и фауну Костромской области и Буйского района,
  
• 
  знать взаимосвязь растений, животных с неживой природой, друг с другом, человеком,
  
• 
  должны научиться пользоваться справочной, занимательной, учебно–методической литературой,
  
• 
  в результате пройденного курса у детей должны быть развиты такие качества, как целеустремлённость, наблюдательность, настойчивость, старательность, трудолюбие, коммуникативность.
  

Методическое обеспечение
При объяснении теоретического материала используются иллюстрации, карточки, кино- и диафильмы.

При проведении практических занятий сначала проводится инструктаж по ТБ и проведению работы, а затем самостоятельно, но под контролем педагога выполняют задание. В конце занятия подводятся итоги.

В работе используются различные формы занятий: рассказ, беседа, игра, конкурсно - игровые программы, подвижные игры, массовые мероприятия выставки и др. Проводятся экскурсии в природу, в краеведческий музей.

Для успешного проведения занятий используется следующий дидактический материал:

• 
  тематические папки,
  
• 
  наглядные пособия, изготовленные педагогами и детьми, а также готовые наглядные пособия,
  
• 
  влажные препараты,
  
• 
  методические разработки занятий и массовых мероприятий,
  
• 
  гербарии,
  
• 
  различный занимательный материал,
  
• 
  конкурсно – игровые программы и интеллектуально – познавательные игры.
  

Используется демонстрация кино- и диафильмов. По окончании каждой темы проводятся конкурсы рисунков, викторины, конкурсно – игровые программы, интеллектуальные игры.
Творческие задания для детей второго года обучения
1. Темы проектов:

• 
  «Живи, Земля!»,
  
• 
  «Белоствольная красавица»,
  
• 
  «Хлебные крошки» и др.
  

2. Темы рефератов:

• 
  «Животные тундры, занесённые в Красную книгу»,
  
• 
  «Лесные травы» (Смешанный лес),
  
• 
  «Редкие и охраняемые растения нашего леса» и др.
  

Воспитательная работа
1.Экскурсии в природу, музей, библиотеку.

2.Конкурсы, викторины, соревнования, интеллектуальные игры, подвижные игры, соревнования и др.

3.Участие в различных выставках.

4.День открытых дверей.
Работа с родителями
Цель работы: расширить и укрепить связь родителей с МОУДОД Станция юных натуралистов.
Основная формы работы:

• 
  Беседы с родителями об участии в формировании личности ребенка, о возможностях дополнительного образования на СЮН, об участии ребёнка в практической работе, направленной на улучшение среды обитания, о воспитании нравственных качеств через любовь к природе, бережному к ней отношению.
  
• 
  Беседы с родителями о приобретении детьми профессий, связанных с экологией и биологией.
  
• 
  Использование посильной помощи родителей в расширении и укреплении материально – технической базы СЮН.
  

Тематический план (1 год обучения)

№	Название темы	Кол-во часов	Теория	Практика
1.	Организационное занятие	2	2	-
2.	Осень в природе. Приметы осени. Периоды. Экскурсия «Мир осенних красок».	10	4	6

3.	Жизнь растений осенью	8	4	4
4.	Жизнь насекомых осенью	4	2	2
5.	Сезонные явления в жизни животных.	14	10	4
6.	Охрана природы «Красная книга»	8	6	2
7.	Лес. Растения леса. Лес нашего края.	6	4	2
8.	Зима в природе. Приметы зимы. Фенологические периоды зимы.	6	4	2
9.	Жизнь животных зимой.	10	6	4
10.	Жизнь растений зимой.	6	4	2
11.	Животные живого уголка.	12	6	6
12.	Домашние животные. Значение домашних животных в жизни человека.	10	6	4
13.	Домашние растения, их многообразие. Значение в жизни человека.	10	8	4
14.	Весна в природе. Фенологические периоды весны.	10	8	2
15.	Сезонные явления в жизни животных. Весна.	10	6	4
16.	Жизнь растений весной	8	6	2
17.	Водоёмы. Жизнь растений в водоёмах нашего края.	6	4	2
18.	Жизнь животных в пресноводных водоёмах.	6	4	2
19.	Игровая программа.	2	2	-
20.	Итоговое занятие.	2	2	-
	Итого	144

Содержание тем первого года обучения