Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.42 Mb.
|
Примерный учебно-тематический план для учащихся 9 классов «Путь в профессию»
Примерный учебно-тематический план для учащихся 10 классов «Путь в профессию»
Примерный учебно-тематический план для учащихся 11 классов «Путь в профессию»
О  бразовательная программа клуба для дошкольников «Умка»Автор: Стаселович Ирина Андреевна, педагог дополнительного образования детей, методист МОУ ДОД ДДТ Актуализация программы Начало обучения в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Дети с трепетом и волнением переступают порог школы. Их личность стала занимать более значимую социальную позицию - школьника. Это торжественное событие омрачается тревогой, страхом неизвестности. Также следует отметить, что все шестилетние дети испытывают трудности адаптации. Они напряжены не только физически, но и психологически, а если ребенок не посещал детский сад, и у него нет опыта социального общения, адаптация к школе будет проходить еще сложнее и дольше. Это может затянуться на несколько длительный промежуток времени, в отличие от детей, посещавших детский сад. Чаще всего у таких детей, попавших в группу сверстников и оказавшихся в учебном процессе, наблюдается вялость, плаксивость, нарушаются сон и аппетит, другие перевозбуждаются, становятся раздражительными и вспыльчивыми. Утомление приводит к срывам в поведении, капризам. Запас знаний, характерный для их возраста низкий, они не умеют налаживать контакт со сверстниками, у них не сформирована такая форма общения ребенка с взрослыми, как внеситуативно-личностное общение. Педагог не служит для них авторитетом, на его замечания пока не реагируют. Дети видят друг в друге соперников и не готовы к сотрудничеству. Поэтому, прежде чем привести шестилетнего ребенка в школу, ему необходимо получить социальный опыт. Порой одного года бывает достаточно, чтобы легче преодолеть процесс адаптации к школе и избежать в психологическом плане очень многих проблем. Готовность к школьному обучению детей 5-6 летнего возраста - целостное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сфер произвольности. Отставание в развитии одного из компонентов готовности влечет за собой отставание развития других, поэтому детей необходимо заранее готовить к школе, так как от этого во многом зависит, как легко ребенок перейдет от дошкольного к младшему школьному периоду. Особенно трудно тем детям, которые не посещают детские дошкольные учреждения. В связи с этим остро стоит проблема развития «домашних» детей для дальнейшего обучения в школе. Для развития таких детей выделяются три основные линии:
Все это одинаково важно, и ни чего нельзя упускать, чтобы в учебе у ребенка возникало как можно меньше проблем, особенно в период адаптации. В этой связи данная образовательная программа весьма актуальна, поскольку современная ситуация с нехваткой мест в детские дошкольные учреждения предъявляет системе дополнительного образования детей социальный заказ на развитие, формирование целостной личности, обладающей достаточным количеством знаний, умений и навыков для дальнейшего обучения в школе. Программа имеет выраженный региональный компонент. По курсу познавательного развития запланировано изучение истории города Буя, символики, прогулки по родному городу, экскурсии в музей, знакомство со школами города. Обоснование авторства программы Данная программа представляет собой авторский вариант планирования образовательно-воспитательной деятельности в детском объединении. Содержание программы - это совокупность предлагаемых средств, отличающихся новизной, актуальностью и методов решения проблем, в работе с «неорганизованными» детьми 5-6 лет. Программа содержит обоснование актуальности, цели, задачи, способы достижения целей, способы диагностики результатов на начальных, промежуточных этапах и в конце реализации. В приложении к программе представлен ряд авторских предложений по развитию детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, а также разработка и внедрение автором в педагогическую деятельность игровых технологий, представляющий собой своеобразный системообразующий стержень в развитии обучающихся. Пояснительная записка Характеристика особенностей программы Программа ориентирована на детей дошкольного возраста с учетом их психологического и физического развития. Возрастные особенности детей 5-6 лет: Дошкольный возраст является периодом интенсивного психического и физического развития. Особенности этого этапа проявляются в прогрессивных изменениях во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и кончая возникновением сложных личностных новообразование. -Индивидуальные различия значительные. -Постепенный переход от игровой к учебной деятельности. -Изменение социального положения в обществе.
Методика работы с детьми дошкольного возраста предполагает развитие способностей обучающихся к выполнению заданий с нарастающей степенью трудностей. Срок реализации программы-1 год (144 часа). Возраст: 5-6 лет. Наполняемость групп не более 8 человек. Режим занятий: два раза в неделю по четыре занятия. Продолжительность занятия не более 30 минут, включая две физкультминутки. Между занятиями предусмотрены 10-минутные перерывы. Цель и задачи программы Цель: выравнивание перед школой стартовых возможностей детей, не посещающих дошкольные учреждения. Задачи: 1. Обучающие: развитие познавательного интереса к учебной деятельности; развитие мотивации к дальнейшему обучению; приобретение необходимых знаний, умений и навыков для детей 5-6 лет; формирование общей способности к обучению. 2. Воспитательные: формирование у обучающихся социальной активности, культуры общения и поведения, навыков здорового образа жизни. 3.Развивающие: развитие таких качеств как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность; формирование потребностей в самопознании, саморазвитии. 4. Мотивационные: создание комфортной обстановки, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, включение в активную деятельность, ситуации успеха. 5. Социальные и Социально-педагогические: предоставление детям различных социальных слоев населения равные возможности для получения дошкольного образования, формирование социальных знаний, умений, удовлетворение образовательных потребностей. Принципы построения программы
Технологии, применяемые в ходе реализации программы
Основной технологией данной программы является технология развивающего обучения, главная цель которой не столько приобретение знаний, умений и навыков, сколько создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения. Методы, применяемые в ходе реализации программы
Методические приемы для проведения занятий с детьми 5-6 лет должны быть по возможности краткими, диагностические обследования удобными для быстрого изучения той или иной сферы личности ребенка и дальнейшей коррекции. Формы организации занятий Программа предполагает разнообразные формы проведения занятий: беседы, ситуационно-ролевые игры, игры-путешествия, праздники, конкурсы, викторины, экскурсии. Основные направления содержания деятельности на занятии По своей специфике занятие имеет развивающий характер, т.е. направлен на развитие и раскрытие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Особое внимание уделяется следующим особенностям организации:
Обязательными условиями проведения занятий являются:
Критерии эффективности авторской программы Критериальный подход к оценке эффективности программы базируется на следующих направлениях:
В результате предполагается, что каждому ребенку, прошедшему курс по данной программе, будет легче пройти адаптационный период при поступлении в школу и на занятиях применить все полученные знания и приобретенные умения. Способы и формы подведения результатов деятельности В качестве оценки деятельности и обученности детей по данной программе используется наблюдение за проявлением знаний, умений и навыков в процессе обучения, а также промежуточные и итоговые срезы. Процесс обучения и воспитания основывается на строго дифференцированном подходе к детям с учетом их возрастных и индивидуальных способностей. Учитывается то, что важным фактором в освоении программы является развитие и заинтересованность детей. Поэтому изыскиваются такие формы занятий, которые бы способствовали побуждению наибольшего интереса у обучающихся. Большое внимание уделяется сохранению здоровья детей. С этой целью используется чередование видов деятельности, чтобы не было утомляемости обучающихся, для занятий выбирается светлое, комфортное, проветриваемое помещение. Регулярно проводятся беседы по здоровому образу жизни, правилам дорожного движения, технике безопасности. Одним из условий реализации программы является постоянное партнерство с семьей. Связь с родителями осуществляется на протяжении всего учебного года в форме индивидуальных бесед, тематических встреч с педагогами, родительских собраний и совместных мероприятий. В ходе такого общения родители имеют возможность познакомиться с администрацией ДДТ, преподавательским составом. У каждого ребенка ведется «Портфельчик достижений», посмотрев его родители могут составить представление об успехах ребенка и получить рекомендации, позволяющие скорректировать все виды деятельности, влияющие на успешность обучения. Кроме этого родители заполняют входящие анкеты и опросники для более полной картины о возможностях и особенностях ребенка, оформляется социальная карта семьи и клуба в целом. Для детей и родителей, посещающих клуб для дошкольников «Умка» выпускается развлекательно-познавательный журнал «Умкины затеи», информационный буклет. Привлечение родителей к совместной деятельности способствует более плодотворной работе детей, именно семья является одним из основных факторов социализации и развития личности ребенка. Общая результативность обучения по программе Результатом обучения детей по программе является накопление определенного объема знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения в школе; развитие познавательных способностей детей, снижение тревожности, связанной с поступлением в первый класс; сформированность у обучающихся социальной активности и культуры общения и поведения, навыков здорового образа жизни. Знания, умения и навыки, приобретаемые детьми по окончании курса:
Показателями результативности программы являются:
Поэтапная результативность Усвоение программы отслеживается на промежуточных и итоговых срезах, завершающих цикл обучения. По тому, каким образом обучающиеся самостоятельно без помощи педагога добиваются решения поставленной перед ними задачи, делается вывод об эффективности применяемых приемов и методов обучения на данном этапе, доступности материала, возросшему уровню общего развития обучающихся. Учебный план Объем программы-144 часа.
Планирование по курсу познавательного развития «Хочу все знать» в клубе для дошкольников «Умка» Пояснительная записка Цель познавательного развития старшего дошкольника - развивать познавательные интересы, потребности и способности детей, их самостоятельную поисковую деятельность. Достижение поставленной цели обеспечивается в процессе решения основных задач познавательного развития детей старшего дошкольного возраста: 1.Обогащать сознание детей содержательно упорядоченными сведениями из разных областей наук. 2.Способствовать созданию в сознании детей представления о целостности мира через постижение различных связей и зависимостей. 3.Способствовать формированию у детей позитивного отношения к миру (познавательного, бережного, созидательного). В зависимости от цели и источников получения информации занятия подразделяются на:
Дети изъявляют желание в дальнейшем активно постигать тайны и секреты нашего мира, быть любознательными, задавать познавательные вопросы, уметь ориентироваться в различных источниках информации, иметь достаточно широкий круг познавательных интересов. Учебно-тематический план.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
