Этап рефлексии (4 класс)
Задачи:
Способствовать тому, чтобы классный коллектив выступал как часть школьного коллектива, объединенного общественно-значимой целью, отношениями творческого сотрудничества.
Создать условия для активного развития самоуправленческих начал.
Создать условия для раскрытия потенциала каждого учащегося в рамках системообразующей деятельности.
Способствовать тому, чтобы семья выступала как часть единого школьного коллектива, объединенного общей целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества, общей ответственностью.
Ожидаемые результаты:
Воспитательная система класса начинает работать как часть воспитательной системы школы.
Ребенок получает возможность научиться принимать самостоятельные решения в управленческой деятельности класса, следовать им, умеет работать в команде: ученик – родитель – педагог. Самоуправление, как средство самодвижения ребенка к успеху.
Родители укрепляют взаимодействие и взаимосвязь с детьми, совершенствуют психолого-педагогические знания.
Ступени и направления воспитательной системы «СТУПЕНИ К УСПЕХУ»
Построение программы опирается на то, что в каждом возрастном периоде создаются предпосылки для формирования личностных новообразований.
|
Ступень
|
Цели
|
|
1 класс «Познаю самого себя»
|
Формирование в сознании ребенка самоценности (самооценки) себя через воспитание коммуникативной культуры.
|
|
2 класс «Учусь дружить»
|
Формирование в сознании ребенка самоценности себя и другого через совместную проектную деятельность.
|
|
3 класс «Азбука коллективной жизни»
|
Повышение мотивации учащихся к самопознанию, самосовершенствованию. Воспитание чувства коллективизма и навыков жизни в коллективе.
|
|
4 класс «Мы вместе – в этом наша сила»
|
Самоактуализация, самореализация учащихся в личной и общественной жизни.
|
Общие направления деятельности
Реализация концептуальной модели происходит через основные направления воспитательной деятельности:
Интеллектуально-познавательное «Дорога познания»
Цель: Развитие интеллектуальных способностей, воспитание ответственного отношения к учению, интереса к получению знаний, освоение информационно-коммуникативных технологий, формирование устойчивых естественнонаучных взглядов на природу, общество и человека, самостоятельное и критическое мышление, готовность к самопознанию и самореализации, умение понимать и принимать себя и других, умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах.
Задачи:
1. Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
2. Создать условие для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор, любознательность.
4. Принимать участие в проектной деятельности.
Работа с одаренными детьми.
Цели: выявление одаренных детей; достижение максимального уровня развития способности ребенка.
факультативы по предметам;
участие в ежегодных школьных олимпиадах;
проектная деятельность;
участие в интернет проектах;
участие в интернет олимпиадах.
Гражданско-патриотическое «Гражданин 21 века»
Данное направление ориентировано на диагностику, анализ и формирование ориентиров личности, воспитание патриотических, гражданских, нравственных качеств, формирование гуманистических отношений к людям и природе.
Цель: Воспитание любви к своей родине, развитие активной творческой личности гражданина и патриота, формирование сознательного соблюдения школьниками этических норм, понимание ответственности перед обществом, государством, семьей.
Задачи:
Формирование гордости за свой народ, родной край, лицей.
Воспитывать у лицеистов мужество, милосердие, заботливость, умение преодолевать трудности и добиваться поставленной цели.
Духовно-нравственное «Вместе – дружная семья».
Данное направление ориентировано на формирование духовно-нравственных ценностей, создание традиций детского коллектива и передачу опыта семейного воспитания.
Цель: Создание атмосферы доверия и взаимного уважения между взрослыми и детьми через совместную деятельность детей, родителей, педагогов, через проектную деятельность.
Задачи:
Формирование активной педагогической позиции родителей.
Вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями.
Активное участие родителей в воспитании детей.
Формирование уважения к членам семьи.
Воспитание семьянина, любящего своих родителей.
Функции семьи:
Информационная
Формирующая
Бытовая
Охранно-оздоровительная
Воспитательно-развивающая
Поликультурное «В мире прекрасного»
Данное направление работы призвано открыть детям красоту окружающего мира: природы, произведений искусства, театра, человеческих отношений, самого человека, развивать способности к художественно-творческому самовыражению.
Цель: Формирование гармоничного позитивного отношения к окружающей действительности, воспитание хорошего вкуса, развитие творческих способностей.
Задачи:
Создание условий для гармоничного развития личности, расширения кругозора, творческого совершенствования.
Расширить коммуникативные навыки в неформальной деятельности.
Воспитание ответственности к порученному делу.
Воспитание уважительного отношения к труду.
Трудовое «Труд»
Данное направление ориентировано на формирование определенных трудовых навыков, уважительного отношения к чужому труду, начального представления о профессиях.
Цель:- приобщение к труду, воспитание ответственности к порученному делу.
Задачи:
Формирование трудовых навыков;
Формирование значимости созидательного труда и уважения к Человеку Труда.
Социально-экологическое «Зеленый дом»
Экологическое воспитание не может быть эффективным, не формируя соответствующим образом основы научного мировоззрения. В этом направлении происходит формирование системы экологических ценностей и приоритетов индивидов и общества
Цель: формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания, формирование экологической культуры, которая должна включать систему экологических ценностей и экологическую ответственность
Задачи:
Вооружить учащихся навыками экологически грамотного поведения в природе.
Развивать в детях чувства красоты, умение видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её.
Развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации и первоначальных умений исследовательской деятельности.
Спортивно-оздоровительное «Будь здоров!»
Данное направление работы ориентировано на сохранение и укрепление здоровья учащихся, на обучение их осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим самосовершенствованием.
Цель – осознанный выбор учащимися здорового образа жизни, отношение к здоровью как к одной из главных жизненных ценностей.
Задачи:
Понимание преимущества здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
Привлечение учащихся к занятиям в спортивных кружках и секциях.
Работа совместно с родителями и учителями физкультуры по созданию и подготовке команд класса по различным видам спора.
Воспитательное пространство классного коллектива.
Сотворчество, сотрудничество с другими классами обогащает наш коллектив, так как мы познаем много нового, интересного, учимся на примере старших лицеистов. Традиции класса, такие как совместные дни рождения, классные праздники, поездки, экскурсии, неразрывно связаны со школьными традициями, в которых мы принимаем самое активное участие. Таким образом, классный коллектив не оторван от внешней среды, она оказывает большое влияние на учащихся, в соответствии с этим и построена воспитательная система класса.
Взаимодействие членов воспитательной системы
«Ступени к успеху» со школьным сообществом
Схема №2
Для жизнедеятельности объединения важное значение имеет связь с внешней средой, т.к. взаимодействие с родителями, руководителями и членами секций, кружков, ветеранами войны, труда и другими взрослыми. Наличие друзей из ближнего социального окружения обогащает жизнь учащихся и способствует их социализации.
Взаимодействие учащихся с внешней средой
Схема №3
Для организации взаимодействия с внешней средой мы используем личностно ориентированный подход, учитывающий субъективный опыт ребенка, его психологические особенности, а также социально-психологические и профессиональные особенности педагога в выборе возможных вариантов педагогической поддержки.
Формы реализации воспитательной системы класса
4.1 Формы реализации воспитательной системы класса по направлениям
«Гражданин 21 века»
|
«Вместе – дружная семья»
|
«В мире прекрасного
|
«Труд»
|
«Дорога познания»
|
«Зеленый дом»
|
«Будь здоров!»
|
Часы общения (Государственная символи
ка)
Посвяще
ние в лицеисты
Посеще
ние школьно
го музея
Экскур
сии
Встречи с ветерана
ми
Экскур
сии в музее
Торжест
венные линейки упамятни
ков школы, Вечного огня
|
Семейные традиции (праздник)
Совмест
ные проекты
Совмест
ныемузыкаль
ные часы, классные часы, утренники
Семейные конкурсы «Наша дружная спортивная семья»
Семейные конкурсы «Наша дружная читающая семья»
Праздник бабушек, мам
Акция поздравь девочку, поздравь мальчика
Проект «Мое генеалоги
ческое древо»
|
Посещение абонемента филармонии
Посещение театрально
го абонемента
Предметные недели
Конкурсы рисунков
Инсценировки
Проект «Театр для детей»
Создание книги интересных вопросов
|
Выставки рисунков, поделок
Выставки творческих работ
Экскурсии
Составле
ние Летописи класса
Мастерская «Наши руки не знают скуки»
|
Создание и ведение портфолио
Викторины по предметам
Предметные недели
Ролевые игры
Классные конкурсы
Внеклассное чтение
Организация интеллектуального клуба
Проектная деятель
ность
|
Цикл бесед
Экологи
ческие виктории
ны
Экскур
сии
Конкурсы газет
Ролевые игры
|
Часы общения о ЗОЖ
Игровые програм
мы
Уроки путешествия
Парад войск (смотр строя и песни)
Дни здоровья
Веселые старты
Экскурсии на природу
Игры на свежем воздухе
Проект «Физкультминутка
|
4.2 Проектная деятельность на разных ступенях воспитательной системы класса
Воспитательная система строится на системообразующей деятельности, ведущим в системе является проектная деятельность, которая способствует самопознанию и реализации ребенком своих возможностей и творческих способностей.
Проектная деятельность осуществляется совместными усилиями всех членов коллектива. В зависимости от ступени системы тематика и формы изменялись.
Проектная деятельность способствует сплочению классного сообщества и формированию личности отдельного школьника в коллективе.
Iступень - «Познаю самого себя» (1 класс)
II ступень - «Учусь дружить» (2 класс)
IIIступень - «Азбука коллективной жизни» (3 класс)
IVступень - «Мы вместе – в этом наша сила» (4 класс)
ПРОЕКТЫ
|
Направление «Гражданин 21 века»
I ступень – «Мой любимый город»
II ступень –«Книга памяти» (Великая Отечественная война в истории наших семей)
III ступень –«Люди, которыми гордится наша школа»
IV ступень –«Экскурсоводы школьного музея»
|
Направление «Вместе – дружная семья»
I ступень – «Наши семейные традиции»
II ступень –«Генеалогическое древо»
«Мир моей семьи»
III ступень –«Праздник своими руками» («девочки для мальчиков, мальчики для девочек»)
IV ступень –составление фотоколлажа «Наш класс»
«Прощание с начальной школой»
|
Направление «В мире прекрасного»
I ступень – «Театр» (театральные постановки: театр теней «Колобок», настольный театр«Теремок», театр-рукавичка «Репка»)
II ступень – «Театр» (спектакль «Двенадцать месяцев»)
III ступень – «Театр» (спектакль «Красная шапочка»)
IV ступень –участие в школьном Театральный фестивале (4-ое действие спектакля «Щелкунчик»)
|
Направление «Труд»
I ступень – создание книги «НАША КЛАССНАЯ АЗБУКА»
II ступень –«Кормушки для птиц своими руками»
III ступень –выполнение декораций к праздникам и спектаклям
IV ступень –«Новогодние игрушки»
«Помоги птицам весной» (мастерим скворечник)
|
Направление «Дорога познания»
I ступень – «Что в имени моем»
создание книги «НАША КЛАССНАЯ АЗБУКА»
II ступень –«Тема дружбы в русских народных сказках»
III ступень – участие в интернет проекте «Наша КЛАССНАЯ семьЯ»
IV ступень –Участие в Интеллектуальной игре «Маленький принц»
Проект «Математический задачник»
Проект «Копилка читательских удовольствий»
|
Направление «Зеленый дом»
I ступень – «В мире комнатных растений» (озеленение школы)
II ступень – «Помоги птицам зимой»
III ступень –«По страницам Красной книги»
IV ступень –«БЕРЕГИ ПРИРОДУ»
(выпуск буклетов «Сохраним лесную красавицу», «Сохраним первоцветы»)
«Велика страна моя родная» (создание книги «Путешествие по природным зонам», кроссвордов, викторин)
|
Направление «Будь здоров!»
I ступень – «Мой распорядок дня»
«Русские веселые игры и забавы»
II ступень –«Физкультминутка»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
III ступень – «Веселая спартакиада»
IV ступень – Книга «Рецепты здоровья и долголетия»
Туристический поход «Вместе весело шагать»
|
План реализации программы 2012/13 учебного года
IV ступень«МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА»
№
|
название
|
сроки
|
Направление «Гражданин 21 века»
|
|
Циклы бесед «Человек – это звучит гордо».
|
в течение года (ежемесячно)
|
|
Классный час «Мой город родной», выставка фотографий
|
сентябрь
|
|
Урок мужества «Начало войны. Герои Брестской крепости».
|
октябрь
|
|
Час открытий «Что мы знаем о нашей стране»
|
октябрь
|
|
Классный час «Я – гражданин России».
|
октябрь
|
|
Устный журнал «День народного единства»
|
ноябрь
|
|
Игра «Почему улицы носят такие названия»
|
ноябрь
|
|
Урок мужества «Блокада Ленинграда»
|
декабрь
|
|
Урок мужества «Дети – герои Великой Отечественной войны».
|
январь
|
|
Урок мужества «Партизаны».
|
февраль
|
|
Конкурс экскурсоводов. Музей школы.
|
февраль
|
|
Урок мужества «Сталинградская битва»
|
март
|
|
Урок мужества «Освобождение Европы. День победы»
|
апрель
|
|
Сочинение «Подвиг»
|
апрель
|
|
Участие в школьном концерте, посвященному Дню Победы.
|
май
|
Направление «Вместе – дружная семья»
|
|
Ведение Летописи класса
|
в течение года
|
1.
|
Час общения «Я в своей семье»
|
сентябрь
|
2.
|
Час общения «Семейные реликвии»
|
октябрь
|
3.
|
Минутки милосердия «Люди, берегите друг друга». Сочинение
|
октябрь
|
4
|
Неделя добра «Мамины глаза»
|
ноябрь
|
5
|
Классный час «Я в своей семье».
|
декабрь
|
6
|
КТД «Вместе встретим Новый Год»
|
декабрь
|
7
|
Игровая программа «Рождественские посиделки»
|
январь
|
8
|
Конкурс «Наши защитники»
|
февраль
|
9
|
Фольклорный праздник «Проводы русской зимы»
|
февраль
|
10
|
Конкурс «Самая, самая, самая…»
|
март
|
11
|
Составление фотоколлажа «НАШ КЛАСС».
|
апрель
|
12
|
Проект «Прощание с начальной школой».
|
май
|
Направление «В мире прекрасного»
|
|
Посещение спектаклей нижегородских театров с последующим обсуждением.
|
в течение года
|
|
Экскурсии в художественный музей (абонемент)
|
В течение года (6 раз)
|
|
Цикл бесед.
|
В течение года (раз в четверть)
|
|
Музыкальный вечер.
|
сентябрь
|
|
Участие в концерте «Осенние дебюты»
|
октябрь
|
|
Участие в художественном оформлении актового зала к спектаклю.
|
декабрь
|
|
Конкурс поздравлений «Здравствуй, здравствуй, Новый год!»
|
декабрь
|
|
Участие в театральном фестивале «Театр – детям».
|
январь
|
|
Конкурс фотографий «Я и мой класс».
|
февраль
|
|
Конкурс стихов «Самым любимым и родным».
|
март
|
|
Оформление книги «».
|
апрель
|
|
Участие в художественном оформлении актового зала ко Дню Победы.
|
май
|
|
Праздничный концерт. Театральные постановки для ветеранов
|
май
|
Направление «Труд»
|
1.
|
Особенности организации труда ребят и роль родителей в этом процессе
|
сентябрь
|
2.
|
Экскурсия на коне завод.
|
сентябрь
|
3.
|
Досуг четвероклассников.
|
октябрь
|
4.
|
Операция «Чистая школа»
|
октябрь
|
5.
|
Проект «Добрые мамины руки» (рисунки, сочинения, творческие работы)
|
ноябрь
|
6.
|
Конкурс «Осенний букет»
|
ноябрь
|
7.
|
Конкурс мастерства в изготовлении кормушек для птиц.
|
ноябрь
|
8.
|
Экскурсия на фабрику елочных игрушек.
|
декабрь
|
9.
|
Конкурс мастерства в изготовлении новогодних игрушек, елок.
|
декабрь
|
10.
|
Встреча с родителем. Особенности работы в типографии. Дизайнер.
|
январь
|
11.
|
Выставка технического творчества
|
февраль
|
12
|
День встречи перелетных птиц (мастерим скворечник)
|
март
|
13
|
Операция «Подарок ветерану»
|
апрель
|
14
|
Трудовая акция «Школьный двор – лучший двор».
|
май
|
Направление «Дорога познания»
|
1.
|
Классные часы о нравственности на материале внеклассного чтения.
|
еженедельно
|
2.
|
Час общения
Мы учимся договариваться. Примирение через сотрудничество.
Умение владеть собой.
Мои возможности
Уважай себя, уважай других
Все люди разные
Как мы решаем конфликты
Самопрезентация в обществе
|
раз в месяц
|
3.
|
Игра-викторина «Турнир умных и находчивых».
|
сентябрь
|
4.
|
Участие в олимпиадах по предметам.
|
октябрь
|
5.
|
Интеллектуальный марафон «Эрудит».
|
ноябрь, декабрь
|
6.
|
Конкурс сочинений «Доброта, справедливость, милосердие»
|
декабрь
|
7.
|
Участие в районной игре «Маленький принц»
|
январь, февраль
|
8.
|
Марафон книголюбов. Конкурс стихов.
|
февраль
|
9.
|
Проект. Составление «Математического задачника».
|
март
|
10
|
КТД «От первых шагов до первых полетов»
|
апрель
|
11.
|
Проект «».
|
май
|
12.
|
Открытые уроки для родителей.
|
май
|
Направление «Зеленый дом»
|
1.
|
Участие в экологических акциях.
|
в течение года
|
2.
|
Цикл бесед по экологии:
По страницам Красной книги.
Человек и природа: трагедия или гармония.
Руку дружбы, природа.
Природа в опасности.
Берегите воду.
Богатство мирового океана и его охрана.
Берегите лес от пожаров.
|
в течение года
|
3.
|
Экскурсия в ботанический сад.
|
октябрь
|
4.
|
Экологические проблемы Нижегородской области.
|
ноябрь
|
5.
|
Проект «Сбереги лесную красавицу». Выпуск листовок.
|
декабрь
|
6.
|
Посещение краеведческого музея.
|
январь
|
7.
|
Проект «Велика страна моя родная» (путешествие по природным зонам России). Создание книги.
|
февраль
|
8.
|
Орнитологический праздник «День птиц». Выпуск листовок.
|
март
|
9.
|
Проект «БЕРЕГИ ПРИРОДУ». Выпуск листовок «Сохраним первоцветы».
|
апрель
|
10.
|
Зеленая неделя. Благоустройство территории.
|
май
|
Направление «Будь здоров!»
|
1.
|
Цикл классных часов
Режим дня школьника
Вредные привычки: как их не приобрести
Последствия вредных привычек
Компьютер дома: за и против
Спорт в моей жизни
Как сберечь здоровье
Правильное питание
|
в течение года
|
2.
|
Участие в соревнованиях.
|
сентябрь
|
3
|
Конкурс плакатов «Береги здоровье смолоду»
|
октябрь
|
4.
|
Веселые старты среди 4-х классов.
|
ноябрь
|
5.
|
Акция «Спорт в моей жизни», выпуск агитационных буклетов.
|
декабрь
|
6.
|
Спортивный праздник «Зимние забавы».
|
январь
|
7.
|
Смотр строевой песни.
|
февраль
|
8.
|
Проект. Создание книги «Рецепты здоровья и долголетия»
|
март
|
9.
|
Семейная спартакиада «Всей семьей на старт».
|
апрель
|
10.
|
Туристический поход «Вместе весело шагать».
|
май
|
Управление воспитательной системой
5.1 Самоуправление
Развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенными психологами как «со» и «само». Под «со» понимается деятельность, совершаемая совместно с другими – это содружество, сотрудничество, сопричастность. Такое педагогическое сотрудничество является условием для перехода от управления к «само» - самоуправлению.
Самоуправление – непременный признак коллектива,
Самоуправление – не цель, а средство самодвижения ребенка к успеху. В самоуправлении главное не органы, а деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива.
Цель ученического самоуправления – подготовка лицеистов к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов, лидеров.
Работа нашего классного самоуправления ведется в рамках пяти центров.
Центр образования
Организует и планирует совместно с классным руководителем познавательные дела.
Помогает в подготовке и проведении олимпиад, интеллектуальных марафонов, предметных недель.
Помогает в заполнении дневников.
Центр спорта и здравоохранения
Организует классные спортивные мероприятия.
Помогает в подготовке и проведении школьных спортивных соревнований, праздников.
Предоставляет спортивный материал в газету.
Совместно с классным руководителем проводит беседы и классные часы о пропаганде здорового образа жизни.
Центр культуры
Планирует, организует и проводит классные досуговые мероприятия.
Ведет подготовительную работу и отвечает за участие в школьных мероприятиях.
Предоставляет информацию о проводимых в городе выставках, концертах.
Проводит совместно с классным руководителем классные часы о культуре общения.
Центр труда
Отвечает за дежурство по классу.
Организует и проводит трудовые десанты.
Совместно с центром культуры обеспечивает украшение классной комнаты к праздникам.
Работа ученического самоуправления строится на принципах:
Принцип коллективной деятельности. Личность должна уметь согласовываться с другим. Индивидуальность раскрывается в правильно организованной совместной деятельности.
Принцип соразвития. Процесс развития мира детей идет параллельно развитию мира взрослых.
Принцип единства. Мир детей и взрослых составляют единый мир людей.
Принцип диалога. Уравнивание позиций педагога и школьника, взрослого и ребенка помогает достичь доверительных отношений. Ребенок чаще находит более оригинальные пути решения многих проблем, задач, проектов.
Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и позже в школе.
Социальное партнерство с семьей
Для осуществления социального партнерства с семьей в классе созданы творческие группы родителей, которые работают в период между родительскими собраниями:
Родительский актив занимается организацией работы классного сообщества в определенном направлении (учебно-просветительской, материально-хозяйственной)
Лектории для родителей и детей способствуют психолого-педагогическому просвещению родителей
Организаторы досуга
Выполнение оформительских работ при проведении мероприятий
Спортивные организаторы
Материально-хозяйственный отдел решает вопросы и организует деятельность для развития материально-технической базы класса.
В работе с родителями решаются проблемы:
Понимание родителями обьективной ситуации и ошибок в семейном воспитании и социализации личности ребенка.
Принятие на себя ответственности за аномалии детско-родительских отношений и ответственности за выход из кризисной ситуации.
Создание мотивации к самоизменению, коррекции отношений, работе над собственными внутриличностными конфликтами.
Основные цели классного руководителя.
Формирование личной ответственности родителей за свое поведение и поведение своих детей;
Повышение уровня педагогических знаний (самообразование, родительский всеобуч)
Установление и поддержка связи с родителями. Выработка единства требований.
Активизация семейных факторов защит и факторов развития ребенка для воспитания успешного гражданина общества, ориентированного на ЗОЖ.
|
