Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Скачать 2.14 Mb.
|
4. Права и обязанности участников образовательного процесса при осуществлении текущего контроля знаний 4.1. Для осуществления текущего контроля знаний обучающихся педагогические работники могут разработать самостоятельно, а также воспользоваться методикой или разработками содержа ния контрольных вопросов в соответствующем методическом объединении образовательного учрежде ния, в научно-методическом центре управления образования и науки администрации Губкинского городского округа. 4.2. Формы, проблемы осуществления текущего контроля знаний обучающихся, рассматрива ются и обсуждаются на заседаниях методических объединений, педагогических советов, в беседах с родителями. 4.3. Используя программный материал для специальных (коррекционных) школ VIII вида, изученный на предыдущем уроке (занятии), учитель подбирает вопросы, задания, составляет тесты и т.д. 4.4.1. В ходе текущего контроля по русскому языку и математике проверяется соответствие знаний обучающихся требованиям государственных специальных (коррекционных) общеобразовательных программ, глубина и прочность полученных знаний, их практическое применение. 4.4.2. На занятиях по трудовому обучению проверяются теоретические знания и уровень усвоения практических навыков и профессиональных приёмов труда по профилям: швейное дело, слесарное дело, цветоводство. 4.4.3. Отметки за работу при текущем контроле выставляются в соответствии с рекомендациями об оценивании знаний по каждому учебному предмету в коррекционном общеобразовательном учреждении, отражающими требования образовательного стандарта. 4.2. Обучающиеся при проведении текущего контроля имеют право:
При возникновении конфликтной ситуации (психо - эмоциональный срыв, стрессовое состояние) во время проведения текущего контроля социальный педагог и педагог-психолог учреждения оказывают воспитаннику необходимую помощь. 5. Контроль и оценка развития учащихся 5.1. Основным показателем развития учащихся является уровень сформированности общеучебных умений и навыков: - интеллектуальных; - организационных; - информационно-коммуникативных. 5.2. Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно с классным руководителем и школьным психологом на основе итоговых контрольных работ, проводимых в конце учебного года. 5.3. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются: - тестовые диагностические работы, которые включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи; - самостоятельные работы, которые проводятся на этапе овладения понятием (способом) и имеют небольшой объем; - текущие контрольные работы - проводятся по ранее изученной теме; - итоговые контрольные работы, которые включают все ключевые темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. 5.4. Контроль знаний учащихся в школе осуществляется в следующих формах: а) вводный контроль, который имеет диагностические задачи и осуществляется в начале учебного года или перед изучением новых крупных разделов. Цель - зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и навыки, связанные с предстоящей деятельностью; б) контроль по результату (урока, темы, раздела, курса), который проводится после осуществления учебного действия; в) промежуточный контроль: контрольные, тематические работы, зачеты, тестирование, контрольные срезы по теме, административные контрольные работы (в конце четверти, полугодия); г) итоговый контроль (апрель-май), который предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем ключевым целям и направлениям, определение уровня знаний учащихся по предметам учебного плана; д) переводные контрольные работы в 2 -8 классах по русскому языку и математике; е) государственная (итоговая) аттестация обучающихся 9-х классов. 5.5. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: - Ведет контрольные работы по плану внутришкольного контроля; - Отражает результаты контроля в справке и тематическом приказе по школе. 5.6. Чтобы объективно аттестовать учащихся, необходимо не менее трёх отметок при двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету и более 9 при учебной нагрузке более двух часов в неделю с обязательным учетом качества знаний учащихся по письменным работам. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку (грамматика, правописание и развитие речи) Оценка устных ответов Устный опрос учащихся является одним из методов учета зна ний, умений и навыков учащихся вспомогательной школы. При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последователь ность изложения и речевое оформление ответа. Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понима ние материала, может с помощью учителя обосновать, самостоя тельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет. Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответ ствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учи теля; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые ис правляет при помощи учителя. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает мате риал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд оши бок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в посто янной помощи учителя. Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя. Оценка письменных работ К классным и домашним письменным работам обучающего ха рактера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредитель ные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написани ем изложения или сочинения и т. д. Контрольные работы состоят из контрольного списывания, кон трольного диктанта, грамматического разбора и могут быть ком бинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамма тический разбор и т. д.). Основные виды контрольных работ во II—IV классах — списывания и диктанты, в V—IX классах — дик танты. Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классифи кацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамма тических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих. Текст диктанта может быть связным или состоять из от дельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые еще не изучались. Если такие слова встре чаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив ор фограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся вспомогательной школы. Контрольные диктанты должны содержать по 2—3 орфограммы. Примерный объем текстов контрольных работ в I классе — 8—10 слов, во II классе в начале учебного года—10—12 слов, к концу года—16—18 слов, в III классе — 20—25 слов, в IV — 30— 35 слов, в V —45—50 слов, в VI —65—70 слов, в VII—IX— 75—80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы. При небрежном выполнении письменных работ, большом ко личестве исправлений, искажений в начертании букв и их соеди нений оценка снижается на один балл, если это не связано с на рушением моторики у детей. Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся. При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами: I—IV классы Оценка «5» ставится за работу без ошибок. Оценка «4» ставится за работу с одной — тремя ошибками. Оценка «3» ставится за работу с четырьмя — пятью ошибками. Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть — восемь ошибок. V—IX классы Оценка «5» ставится за работу без ошибок. Оценка «4» ставится за работу с одной — двумя ошибками. Оценка «3» ставится за работу с тремя — пятью ошибками. Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть — восемь ошибок. В письменных работах не учитываются одно - два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответству ет одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания также не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается: а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошиб ка на это правило встречается в другом слове, она учитывается; б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при пе реносе; повторное написание одного и того же слова в предло жении. Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестанов ки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое ис кажение структуры слова). При выставлении оценки все одно типные специфические ошибки приравниваются к одной орфо графической ошибке. При оценке грамматического разбора следует руководствовать ся следующими нормами: Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе граммати ческого разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления. Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает ус воение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2—8 ошибки. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4—5 ошибок или не справляется с одним из заданий. Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматиче ских заданий. ИЗЛОЖЕНИЯ И СОЧИНЕНИЯ Изложения и сочинения в специальной (коррекционной) школе могут быть только обучающего характера. При подготовке к проведению из ложения учитель должен тщательно отобрать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности синтаксических конструкций, словаря и орфографии. С классом также должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова следует выписать на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю. В IV—V классах для изложений рекомендуются тексты пове ствовательного характера, объемом 20—45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI—VII классах — 45—70 слов, в VIII—IX классах — 70— 100 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или состав ленному коллективно под руководством учителя, в VIII—IX клас сах допускается самостоятельное составление планов учащимися. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания. При проверке изложений и сочинений выводится одна оценка. Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последо вательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в по строении предложений, употреблении слов; допускается одна — две орфографические ошибки. Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второсте пенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложении; допускаются три—четыре орфографические ошибки. Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с двумя — тремя ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияю щих на понимание смысла, с пятью — шестью орфографическими ошибками. Оценка «2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от авторского текста (тема не раскрыта), имеется более четырех ошибок в построении предло жений и употреблении слов, более шести орфографических оши бок. Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при оценке изложения или сочинения. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ Знания и умения учащихся по математике оцениваются по ре зультатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ. 1. Оценка устных ответов Оценка «5» ставится ученику, если он: а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвер дить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно опериро вать изученными математическими представлениями: б) умеет са мостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно ре шить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объ яснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; д) пра вильно выполняет работы по измерению и черчению е помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить по следовательность работы. Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соот ветствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуж дается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить от вет; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в до полнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фи гуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространст ве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измере нию и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначи тельной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и само стоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5». Оценка «3» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их приме нять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счет ного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) пони мает и записывает после обсуждения решение задачи под руко водством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использо ванием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательно сти работы, демонстрации приемов ее выполнения. Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользовать ся помощью учителя, других учащихся. |
Похожие:
 | Название используемых эор Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Урок необычный я начинаю… Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Ямало-ненецкий автономный округ Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями... | | 1 Ф. И. О.: Янчева Анна Николаевна 2 Место работы Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Конспект урока русского языка в 5 классе Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Конспект урока по русского языка в 2 классе Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Тема урока Парные звонкие и глухие согласные Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа «Гармония» Конспект урока «Обучение грамоте» Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| «Решение задач» 12 Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Старообрядчество в Ножовке Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс) Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Рабочая программа по биологии 8 класс Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Рабочая программа по биологии 7 класс Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
