Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Скачать 2.14 Mb.
|
| Ключевыми понятиями создаваемой образовательной системы являются: Коррекция – исправление каких-либо недостатков в развитии личности ребенка. Компенсация – развитие потенциальных возможностей, способностей ребенка. Компенсация – это результат серьезнейшей, и, как правило, многолетней (если дефект имеет органическую природу происхождения) коррекционной работы. Социальная реабилитация и адаптация ребенка к жизни в обществе. Коррекционно - развивающее обучение – это обучение, направленное на исправление каких- либо дефектов личности ребенка с одновременным раскрытием его потенциальных возможностей, то есть развитием механизма компенсации, которое осуществляется на программном материале. Педагогическая поддержка – деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением. Принцип культуросообразности - воспитание основывается на приоритетных общечеловеческих ценностях: жизнь, труд, семья. Принцип индивидуальности – создание условий для формирования личности учащегося и педагога. Принцип доверия и поддержки - это следование гуманистической природе отношений между людьми. Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно- ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Принцип социального взаимодействия – расширение сфер общения, уточнение и расширение социального опыта воспитанников. Теоретико - методологические основы образовательной системы. Коррекционно - развивающая направленность образовательного процесса в школе предполагает направленность всех занятий на создание условий для успешной деятельности каждого ребенка, на повышение внутренней мотивации, потребности в познавательной деятельности, потребности в самооценке и саморазвитии. Первостепенным в нашей концепции является понимание зоны ближайшего развития как зоны совместной деятельности педагога и ребенка. Функциями педагога становится организующая деятельность, создающая педагогические ситуации, в которых ребенок раскрывается как личность, а учитель выступает не в роли основного источника информации, а в роли организатора эффективных условий обучения. Стратегическим направлением при организации образовательного процесса в школе является оказание индивидуальной помощи ребенку на основе комплексного наблюдения за его развитием, знания индивидуально - типических и психофизических особенностей. Миссия школы: через систему психолого-педагогического сопровождения и коррекцию проблем развития обучающихся к воспитанию социально-адаптированной личности воспитанников. Главными задачами школы является: · создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности; · обеспечение социальной защиты, психолого-медико-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников; · освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства; · обеспечение охраны и укрепление здоровья воспитанников; · охрана прав и интересов воспитанников. · формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; · формирование духовно-нравственной личности. Приоритетные направления - Совершенствование содержания образования и использование эффективных педагогических технологий, позволяющих повысить уровень качества образовательных услуг. - Углубление и расширение подходов к совершенствованию воспитательной системы школы. - Овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определения собственной траектории развития. - Повышение эффективности управления и создание условий общественного участия в развитии образования, стимулирование всех участников образовательного процесса. - Обеспечение благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности. - Осуществление мероприятий, направленных на обеспечение социальной защиты, психолого-медико-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников. - Осуществление нравственно-правового воспитания учащихся. Приоритетные направления образовательной деятельности Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №14 VIII вида» города Губкина Белгородской области реализует специальную (коррекционную) образовательную программу VIII вида для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, социально-психологический реабилитации для последующей интеграции в общество. Учреждение обеспечивает: 1) условия для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья; 2) формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения специального государственного образовательного стандарта; 3) адаптацию и социализацию обучающихся к жизни в обществе; 4) обучение различным профилям труда с учетом психофизических особенностей детей, местных условий (швейное дело и слесарное дело, цветоводство и декоративное садоводство); 5) формирование здорового образа жизни. Учреждение создает условия для максимального развития обучающихся. В работе педагогического коллектива обеспечивается полная реализация возрастных возможностей и резервов детей с опорой на сензетивность того или иного возраста, на зону ближайшего развития. Основное содержание деятельности коррекционных школ – это та самая КОМПЛЕКСНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ (педагогическая, психологическая и социальная) детей с ограниченными возможностями здоровья или с проблемами развития, о которой так много говорится в последние годы, и к которой, на словах, так стремятся представители руководящих органов социальной сферы нашего государства. Не говоря уже обо всех международных обязательствах по преодолению дискриминации инвалидов и по защите прав детей, которые взяла на себя Российская Федерация, корректируя, «исправляя», в процессе роста и взросления ребенка дефекты его развития, специалисты коррекционных школ готовят его к взрослой жизни, к дальнейшему профессиональному образованию и труду. - Что конкретно дает детям наша коррекционная школы? Любая физиологическая, анатомическая или функциональная патология обуславливает специфику приемов и методов ее «исправления». Особенности коррекционного обучения детей с разными патологиями и отклонениями в развитии можно сравнить с действием разных лекарств. Ведь невозможно лечить все болезни некими «универсальными усредненными таблетками». Для каждой болезни нужна своя тактика лечения. Так и с коррекционным образованием. Ребенок с посттравматическим синдромом требует иного педагогического подхода, чем ребенок с врожденной патологией центральной нервной системы. Хотя, зачастую, и у того и у другого ребенка диагностируется умственная отсталость. Кроме того, немаловажным для ребенка с отклонениями в развитии является установленный в нашей коррекционной школе особый, щадящий режим – уменьшенная продолжительность занятий, сокращенное количество учеников, особым образом организованный режим труда-отдыха, усиленное питание и т.д. Специальная (коррекционная) школа № 14 VIII вида была организована как вспомогательные классы при вечерней школе в 1976г. С 1978г. была образована вспомогательная школа, директором которой до 1980г. была Шеховцова Нина Андреевна. С 1980 по 1986г школой руководила Лавлинская Нелли Васильевна, а с 1986 по 2008г Лапан Зинаида Григорьевна. В настоящее время директор школы Асташова Светлана Ивановна. Школа расположена в центре города Губкин Белгородской области в двух зданиях: основной учебный корпус расположен на ул. Комсомольской, дом № 31, филиал – на ул. Советской, дом № 23. Оба здания располагаются в центре, недалеко от основных центров культурной жизни общества. С 2001-2002 учебного года на базе школы были образованны интернатские группы для обучающихся, воспитанников Губкинского района. В августе 2010 года школа прошла лицензирование, в октябре 2010 года – аккредитацию и подтвердила свой статус специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет. Здания построены не по типовому проекту: здание начальной школы – здание бывшего детского сада, основная – 3-х этажное здание по типу общежития. Оба здания оснащены центральным отоплением, холодным водоснабжением, канализацией. В школе имеется 19 кабинетов, в здании начальной школы находится музыкальный зал, в старшей школе – спортивная комната, 3 мастерских слесарного дела (для мальчиков), 2 – швейного дела (для девочек). Библиотека имеет в своем фонде 1208 учебников и 7245 наименований художественной, научной, научно-популярной литературы, учебно-методических пособий. Рядом со школой расположена спортивная площадка. На территории начальной школы оборудована игровая площадка. В школе имеется столовая на 40 посадочных мест. Имеется медицинский кабинет. Школа расположена в центре города Губкин. Здания располагаются в центре, недалеко от основных центров культурной жизни общества: центральной библиотеки, дворца культуры «Форум», краеведческого музея, кинотеатра «Парнас», театра юного зрителя, дома детского творчества. Социологический анализ, проведенный администрацией МС(К)ОУ «С(К)ОШ № 14 VIII вида», позволяет выявить следующую статистическую картину: большинство семей малообеспеченные, так как не имеют постоянной работы или длительное время не работают. Работающие имеют низкий доход из – за низкого уровня образования. Многодетных – 23 семьи; неблагополучных - 17; обучающихся из семей переселенцев нет; детей, находящихся под опекой - 1. В последние годы произошел резкий рост детей из неполных семей - 51 семей и детей инвалидов – 60. Так, например, в первом классе из 8 обучающихся 5 имеют группу инвалидности. Качественный состав обучающихся начальной школы усложняется с каждым годом. Это является отражением социально-экономических процессов, происходящих в обществе, и, естественно, отражается на работе школы. Социальный состав родителей довольно разнороден. Социальный паспорт МБС(К)ОУ «С(К)ОШ № 14 VIII вида» г. Губкин Белгородской области по состоянию на 20 сентября 2012 года
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Название используемых эор Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Урок необычный я начинаю… Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Ямало-ненецкий автономный округ Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями... | | 1 Ф. И. О.: Янчева Анна Николаевна 2 Место работы Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Конспект урока русского языка в 5 классе Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Конспект урока по русского языка в 2 классе Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Тема урока Парные звонкие и глухие согласные Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа «Гармония» Конспект урока «Обучение грамоте» Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| «Решение задач» 12 Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Старообрядчество в Ножовке Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству (1 класс) Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Рабочая программа по биологии 8 класс Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Рабочая программа по биологии 7 класс Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
