Учебно-методический комплекс по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология»

Скачать 1.48 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология»
страница	3/15
Дата публикации	25.06.2014
Размер	1.48 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

6. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ И КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Основными формами проведения занятий являются лекции, лабораторно-практические занятия и самостоятельная работа.

Текущий контроль в течение семестра осуществляется в виде тестового контроля. По усмотрению преподавателя студентам может быть предложена индивидуальная работа. Итоговый контроль предполагает зачёт в 1 (2) семестре.

В рамках самостоятельной работы студенты пишут рефераты, заполняют аналитические таблицы, самостоятельно перерабатывают теоретический материал и готовят вопросы для обсуждения к проблемным семинарам, составляют тесты по основным разделам курса.
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю

При изучении учебной программы дисциплины преподавателю рекомендуется:

лекционные часы использовать для обеспечения понимания студентами изучаемого материала;
часы семинарских занятий направлять на обеспечение усвоения студентами изучаемого материала.

Следует обратить внимание на овладение студентами тезаурусом дисциплины.
Постоянно знакомить студентов с новинками литературы по предмету, включать их в содержание лекций, рекомендовать студентам для самостоятельного изучения.
Формировать у студентов навыки работы с информацией (поиск информации, классификация источников, обработка информации).
Особое внимание на семинарских занятиях обращать на формирование у студентов умения работать с текстами, анализировать их, сравнивать различные теории и концепции, делать самостоятельные выводы.
На семинарских занятиях обращать внимание на формирование у студентов навыков публичного выступления, доказательность и аргументацию при ведении научной дискуссии.
При изучении дисциплины использовать результаты собственных научных исследований и привлекать студентов к научно-исследовательской деятельности.
При организации текущего, промежуточного контроля применять индивидуально-ориентированный план и учебное тестирование.

Методические указания студентам

При изучении курса «Возрастная анатомия и физиология» студентам рекомендуется:

систематически вести записи лекций;
систематически готовиться к семинарским занятиям по всем предложенным темам, активно участвовать в их обсуждении;
вести словарь по основным научным терминам и понятиям, изучаемым в рамках дисциплины;
посещать консультации преподавателей по изучаемым вопросам дисциплины.

8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Пояснительная записка

Самостоятельная работа студентов по курсу призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы, умения организовать своё время.

При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографических списка, но и познакомится с публикациями в периодических изданиях.

Студенту необходимо творчески переработать изученный самостоятельно материал и представить его для отчёта в форме реферата или конспекта.

Проверка выполнения плана самостоятельной работы проводится на лабораторно-практических занятиях до выполнения работы и на индивидуальных занятиях.

Выбор тем, выносимых на лекционные занятия, обусловлен их значимостью и сложностью. Это требует разъяснения, комментариев, использования лектором дополнительных источников, помимо содержания курса, предложенного в учебных пособиях.

Семинары проводятся главным образом в форме групповой дискуссии по наиболее дискуссионным проблемам курса. Кроме того, студенты выполняют творческие работы, цель которых – стимулирование осознанного, личностного отношения к изучаемому материалу.

1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателю

При изучении учебной программы дисциплины преподавателю рекомендуется:

Лекционные часы использовать для обеспечения понимания студентами изучаемого материала.
Часы семинарских занятий направлять на обеспечение усвоения студентами изучаемого материала.
Следует обратить внимание на овладение студентами тезаурусом дисциплины.
Постоянно знакомить студентов с новинками литературы по предмету, включать их в содержание лекций, рекомендовать студентам для самостоятельного изучения.
Формировать у студентов навыки работы с информацией (поиск информации, классификация источников, обработка информации).
Особое внимание на семинарских занятиях обращать на формирование у студентов умения работать с текстами, анализировать их, сравнивать различные теории и концепции, делать самостоятельные выводы.
На семинарских занятиях обращать внимание на формирование у студентов навыков публичного выступления, доказательность и аргументацию при ведении научной дискуссии.
При изучении дисциплины использовать результаты собственных научных исследований и привлекать студентов к научно-исследовательской деятельности.
При организации текущего, промежуточного контроля применять индивидуально-ориентированный план и учебное тестирование.

Методические указания студентам

При изучении курса «Возрастная анатомия и физиология» студентам рекомендуется:

систематически вести записи лекций;
систематически готовиться к семинарским занятиям по всем предложенным темам, активно участвовать в их обсуждении;
вести словарь по основным научным терминам и понятиям, изучаемым в рамках дисциплины;
посещать консультации преподавателей по изучаемым вопросам дисциплины.

2. Формы проведения занятий и контрольных мероприятий

Основными формами проведения занятий являются лекции, лабораторно-практические занятия и самостоятельная работа.

Текущий контроль в течение семестра осуществляется в виде тестового контроля. По усмотрению преподавателя студентам может быть предложена индивидуальная работа. Итоговый контроль предполагает зачёт в 1 семестре.

В рамках самостоятельной работы студенты пишут рефераты, заполняют аналитические таблицы, самостоятельно перерабатывают теоретический материал и готовят вопросы для обсуждения к проблемным семинарам, составляют тесты по основным разделам курса.

3. Самостоятельная работа студентов

Включает:

Самостоятельную работу студентов по изучению основной и дополнительной литературы при подготовке к семинарам.

Семинарские занятия по курсу «Возрастная анатомия и физиология» носят проблемный характер, для которых отбираются узловые, важнейшие разделы курса, составляющие концептуальное содержание учебной дисциплины, являющиеся наиболее сложными для усвоения студентами или наиболее важными для будущей профессиональной деятельности.

На проблемных семинарских занятиях в сотрудничестве с преподавателем студенты открывают для себя новые знания, постигают теоретические особенности возрастной физиологии.

Успешность достижения цели проблемного семинара обеспечивается совместными усилиями преподавателя и студенческой аудитории. На проблемном семинаре включение мышления студентов осуществляется преподавателем с помощью создания проблемной ситуации. Для этого учебный материал представляется в форме учебной проблемы. Она имеет логическую форму познавательной задачи, фиксирующей некоторое противоречие в её условиях и завершающейся вопросом, который это противоречие объективирует. Неизвестным является ответ на вопрос, которое студент переживает как интеллектуальное затруднение. Проблемная ситуация возникает после обнаружения противоречий в исходных данных учебной проблемы.

В условиях проблемного семинара с помощью таких методических приёмов как постановка проблемных вопросов, выдвижение гипотез и их подтверждение или опровержение, обращение к студентам за помощью и т.д. преподаватель побуждает студентов к совместному размышлению, дискуссии.
2. Выполнение обязательных письменных работ по темам курса.

Тема: «Закономерности роста и развития детского организма. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма»

Задания

Назовите периоды онтогенеза и охарактеризуйте их (письменно).
Перечислите факторы, влияющие на развитие человека (письменно).

Тема: «Развитие регуляторных систем организма: гуморальной и нервной»

Задания

Нейрон – структурная единица нервной системы (строение нейрона и синапса – письменно).
Свойства нервных центров (иррадиация, концентрация, индукция, суммация, доминанта) (письменно).
Принцип доминанты А.А. Ухтомского (письменно).
Заполните таблицу «Железы внутренней секреции» (письменно).

Название железы

Место расположения

Гормоны

Физиологический эффект

Последствия гипофункции и
гиперфункции

Тема: «Анатомо-физиологические особенности созревания мозга»

Задания

Функциональное значение различных отделов мозга человека (письменно).

Название отдела мозга	Функциональное значение
Спинной мозг Головной мозг: Продолговатый мозг Гипоталамус Мост Мозжечок и т.д.	………………………………….. ………………………………….. ……………………………….. ……………………………….. …………………………………

Симпатическая и парасимпатическая нервная системы и их функции: сравнительная характеристика (письменно).

Тема: «Индивидуально-типологические и возрастные особенности высшей нервной деятельности детей и подростков»
Задания

Педагогический подход к детям с разными типами ВНД (письменно).
Асимметричное функционирование головного мозга человека (письменно).

Тема: «Развитие сенсорных систем организма»

Задания

Выполните следующие тестовые задания (письменно)

К отделам анализатора относятся:

а) рецептор;

б) сосуд;

в) железа;

г) проводниковый отдел;

д) мышца;

е) участок коры.

Компоненты зрительного анализатора:

а) кортиев орган;

б) палочки;

в) колбочки;

г) тактильные рецепторы;

д) зрительный нерв;

е) передняя центральная извилина;

ж) затылочная доля коры.

Зрительная зона коры находится в ________ доле мозга.

а) височной;

б) лобной;

в) теменной;

г) затылочной.

Рецепторы слухового анализатора находятся в …

а) барабанной перепонке;

б) наружном слуховом проходе;

в) улитке;

г) полукружных каналах.

Различение силы, высоты и характера звука происходит …

а) во внутреннем ухе;

б) в головном мозге;

в) в среднем ухе;

г) в наружном ухе.

Образование органа слуха, воспринимающее звуковые раздражители и преобразующее их в нервный импульс:

а) слуховые косточки;

б) барабанная перепонка;

в) евстахиева труба;

г) волосковые клетки кортиева органа.

К дистантным анализаторам относятся ...

а) соматосенсорный;

б) вкусовой;

в) обонятельный;

г) слуховой;

д) зрительный.

К контактным анализаторам относятся ...

а) соматосенсорный;

б) вкусовой;

в) обонятельный;

г) слуховой;

д) зрительный

Анализаторы, менее развитые у новорождённого ребёнка:

а) слуховой;

б) двигательный;

в) тактильный;

г) вкусовой;

д) обонятельный;

е) зрительный;

ж) вестибулярный.

Анализаторы, более развитые у новорождённого ребёнка:

а) слуховой;

б) двигательный;

в) тактильный;

г) вкусовой;

д) обонятельный;

е) зрительный;

ж) вестибулярный.

Сохранению зрения способствуют:

а) наличие общего освещения при использовании настольной лампы;
б) использование искусственного освещения при достаточном естественном;
в) яркая, контрастная окраска мебели и помещения;
г) использование искусственного освещения при недостатке естественного;
д) светлая, в приглушенных тонах, окраска мебели и помещения;
е) расположение окон с левой стороны от учащихся;
ж) выключение общего освещения при использовании настольной лампы.

Нарушению зрения способствуют:

а) наличие общего освещения при использовании настольной лампы;

б) использование искусственного освещения при достаточном естественном;

в) яркая, контрастная окраска мебели и помещения;

г) использование искусственного освещения при недостатке естественного;

д) светлая, в приглушенных тонах, окраска мебели и помещения;

е) расположение окон с левой стороны от учащихся;

ж) выключение общего освещения при использовании настольной лампы.

Установите соответствие между видом рецепторов и анализатором:

а) палочки, колбочки;	а) вестибулярный;
б) волосковые клетки кортиева органа;	б) соматосенсорный;
в манулярные клетки, вестибулярные клетки;	в) зрительный;
г) рецепторы кожи, проприорецепторы;	г) слуховой;
д) вкусовые сосочки;	д) обонятельный;
е) обонятельные рецепторы.	е) вкусовой.

Установите соответствие между характером воспринимаемых символов и видом анализатора:

а) размеры, контрастность, цвет, яркость, движение;	а) обонятельный;
б) тембр, высота;	б) слуховой;
в) сила тяжести, ускорение;	в) зрительный;
г) давление, растяжение, вибрация;	г) соматосенсорный;
д) химические вещества.	д) вестибулярный.

Установите соответствие между анализатором и участком коры, где располагается его центральная часть:

а) двигательный;	а) древняя кора (поясная извилина, гиппокамп);
б) слуховой;	б) задняя центральная извилина;
в) тактильный;	в) передняя центральная извилина;
г) зрительный;	г) затылочная доля (шпорная борозда);
д) вкусовой.	д) височная доля.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена» Агаджанян Н. А. Нормальная физиология / Н. А. Агаджанян, В. М. Смирнов. – 3-е изд. – М.: Ооо издательство «Медицинское информационное...		Учебно-методический комплекс по дисциплине возрастная анатомия, физиология и гигиена дошкольника Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Псковской области
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202. 65 Информатика Канск Протокол согласования рабочей программы дисциплины «возрастная анатомия и физиология»		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд.... ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «анатомия, физиология и патология... Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		М. В. Плотникова анатомия и физиология центральной нервной системы Плотникова М. В. Анатомия и физиология центральной нервной системы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа. Для студентов...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «возрастная анатомия и физиология» Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного...		Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010
	Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Понятие об анатомии, физиологии и гигиене. Основные этапы и периоды развития человека		Или задание текущей аттестационной работы ...
	А. В. Арефьева анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения Арефьева А. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Анатомия цнс» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...
	Или задание текущей аттестационной работы «Анатомия и возрастная физиология», «Общая психология», «Возрастная психология», «Специальная педагогика и психология», «Психолого-педагогическое...		Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 Сравнительная анатомия... Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 Сравнительная анатомия животных
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физиология высшей нервной... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Рабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология»... Эффективность воспитания и обучения детей и подростков во многом зависит от того, как учитываются анатомо-физиологические особенности...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология»

Похожие: