Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса

Скачать 0.85 Mb.

Название	Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса
страница	3/7
Дата публикации	30.06.2014
Размер	0.85 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 1. Строение слова (повторение материала, изученного во 2-3 классах).

Основа и окончание слова. Родственные слова. Наименьшие значимые части слова (морфемы) и их работа. Сложные слова. Интерфикс как особая (соединительная) морфема. Интерфикс -о- (-е-).

Фонемы как строительный материал морфем. Чередование звуков и фонем в морфемах.

Буква как знак фонемы. Способы проверки орфограмм в разных морфемах. Нефонемные написания в падежных окончаниях и в корнях гор-/гар- кос-/кас- (наблюдения). Нефонемные написания в приставках (приставки на -з/-с).

Цель: Повторить материал, изученный во 2-3 классах.

Задачи:

Восстановить и конкретизировать знания учеников о значимых частях слова.
Вспомнить способ определения фонемного состава слова.
Повторить основной закон русского письма и общее орфографическое правило.
Восстановить и конкретизировать знания четвероклассников об орфограммах-нарушителях в различных морфемах.

Раздел 2. Слово как часть речи.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Слова – синонимы и слова – омонимы.

Грамматические значения слова. Возможность выражения одним словом одновременно нескольких грамматических значений.

Сравнительная характеристика лексических и грамматических значений слова. Основа слова как средство выражения его лексического значения. Различные изменения слова (словоформы) как средство выражения его грамматических значений. Лексическое значение как индивидуальное значение каждого слова. Типовой характер грамматических значений (грамматическое значение как значение, одинаковое для большей группы слов).

Грамматические значения слов как средство присоединения слов к другим словам в высказывании. Зависимые и независимые, переменные и постоянные грамматические значения слов. Разные грамматические модели слов.

Общее грамматическое значение слов, обозначающих предметы, и средства его выражения. Его отличие от лексического значения этих слов. Наличие грамматического значения у слов, обозначающих признаки и действия. Уточнение трёх грамматических моделей слов: указание на общее грамматическое значение.

Часть речи как слова, имеющие одинаковое общее грамматическое значение.

Склоняемые (имена) и спрягаемые (глаголы) части речи. Общее и частные грамматические значения имени существительного, имени прилагательного и глагола.

Цель: Сконструировать с обучающимися теоретическое понятие о частях речи как о грамматических классах слов.

Задачи:

Дать представление о лексическом значении как обязательном значении слова, фиксируемого в толковом словаре.
Выявить грамматические значения как значения, которые проявляются у слов только в высказывании.
Установить, какие бывают грамматические значения и какие варианты каждого из них существуют в языке.
Определить средства выражения лексического и грамматических значений слов.
Установить индивидуальность лексического значения и типичность грамматических значений.
Выявить различия между грамматическими значениями и указатьих особенности на грамматических моделях слов-названий.
Обнаружить общее грамматическое значение «предмет» у слов, построенных по модели названий предметов, и достроить полную грамматическую модель этих слов.
Обнаружить общее грамматическое значение «признак предмета» у слов, построенных по модели названий признаков предметов, и достроить полную грамматическую модель этих слов.
Обнаружить общее грамматическое значение «процесс» у слов, построенных по модели названий действий, и достроить полную грамматическую модель этих слов.
Дать понятие о части речи как словах, имеющих одинаковое общее грамматическое значение.
Сконструировать словесное определение основных частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола).

Раздел 3. Грамматические формы и грамматические значения имён и глагола.

Грамматические формы как словоформы одного итого же слова, отличающиеся друг от друга каким-то одним грамматическим значением.

Падежные формы существительных и их значения. Типы склонения.

Грамматическая категория числа существительных. Формы числа и их значения.

Грамматическая категория рода существительных. Три формы рода существительных.

Грамматическая категория одушевлённости-неодушевлённости существительных. Формы одушевлённости-неодушевлённости существительных и их значения.

Грамматические категории имён прилагательных. Способ определения форм рода, числа и падежа имён прилагательных. Выражение грамматических значений неизменяемых существительных (типа пальто) с помощью форм зависимых слов (на примере прилагательных).

Грамматические категории глаголов. Формы лица и их значения. Формы времени и их значения. Формы наклонения глаголов и их значения. Буква ь в формах повелительного наклонения.

Грамматическая характеристика имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Цель: Исследование особенностей ряда грамматических категорий имён и глаголов.

Задачи:

Сформировать понятие о грамматических формах слова как словоформах одного и того же слова, которые отличаются друг от друга одним грамматическим значением.
Обнаружить особенность грамматической категории падежа существительных.
Установить признаки трёх склонений существительных.
Установить две работы форм числа существительных.
Установить особенности грамматической категории рода имён существительных.
Обнаружить новую грамматическую категорию существительных (одушевлённость/неодушевлённость) и установить её особенности.
Открыть второй способ выражения грамматических значений существительных – с помощью форм зависимых слов.
Составить план грамматической характеристики существительных и прилагательных и потренироваться в составлении таких характеристик.
Установить особенности грамматической категории лица глагола.
Выявить особенности грамматической категории времени глагола.
Обнаружить грамматическую категорию наклонения.
Составить план грамматической характеристики глагола и потренироваться в составлении таких характеристик.

Раздел 4. Система частей речи в русском языке.

Имя числительное его общее грамматическое значение. Имена числительные и счётные существительные. Порядковые прилагательные, образованные от числительных. Простые, сложные и составные числительные. Некоторые особенности правописания.

Местоимённые слова и их место в системе частей речи. Местоимённые прилагательные как особая разновидность числительных. Местоимённые существительные как отдельная часть речи, имеющая особую грамматическую модель. Общее грамматическое значение местоимённых существительных.

Наречие, его общее грамматическое значение. Образование наречий от прилагательных с помощью суффикса – о (–е). Особенности правописания наречий.

Самостоятельные и служебные части речи.

Междометия и их роль в языке. Междометие как особая часть речи, не относящаяся ни к самостоятельным, ни к служебным словам. Знаки препинания при записи высказываний с междометием.

Составление классификационной схемы частей речи.

Цель: Сконструировать систему частей речи на основании грамматического подхода.

Задачи:

Обнаружить слова с общими грамматическими значениями числа, количества – имена числительные.
Установить отнесённость указательных слов к известным частям речи (местоимённые существительные, местоимённые прилагательные, местоимённые числительные).
Обнаружить у предлогов общее грамматическое значение, разграничить самостоятельные и служебные части речи.
Установить особую функцию союзов как служебной части речи.
Открыть особенности междометия как особой части речи.

Раздел 5. Синтаксические единицы языка: словосочетание и предложение.

Типы грамматической связи между словами. Разные синтаксические единицы языка. Отличие синтаксических единиц от слов и морфем.

Словосочетание как синтаксическая единица, образованная на основе подчинительной связи. Работа словосочетания в речи.

Предложение как синтаксическая единица, образованная с помощью взаимной связи и служащая для построения высказываний. Разные предложения и формы одного и того же предложения. Грамматическое значение предложения. Понятие о сказуемом, способ нахождения сказуемого. Подлежащее как член предложения, от которого зависят грамматические формы сказуемого. Две работы сказуемого в предложении: сообщение о подлежащем и выражение грамматического значения предложения.

Цель: Ввести понятие синтаксических единиц языка.

Задачи:

Обнаружить три типа грамматической связи – подчинительную, сочинительную и взаимную.
Сформировать понятие о словосочетании как синтаксической единице, образованной на основе подчинительной связи.
Сформировать способ нахождения независимого и зависимого членов словосочетания.
Сформировать понятие о предложении как синтаксической единице, образованной на основе взаимной связи и служащей в речи высказыванием.
Сформировать понятие о грамматическом значении предложения и его формах, выражающих это значение.
Сконструировать способ нахождения сказуемого и подлежащего в предложении и применение при анализе предложений разных конструкций.

Раздел 6. Типы предложений в русском языке.

Предложения, различающиеся по цели высказывания (повествовательные и вопросительные). Предложения, различающиеся по эмоциональной окраске высказывания (восклицательные и невосклицательные предложения).

Уточнение содержания подлежащего и сказуемого с помощью грамматически зависимых от них слов. Грамматическая основа предложения. Нераспространённые и распространённые предложения.

Предложения с одним и двумя главными членами.

Простые и сложные предложения. Средства грамматической связи между частями сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

Ряды однородных слов в предложении. Знаки препинания в предложении с однородными словами.

Грамматическая характеристика простого предложения.

Цель: Углубить знания обучающихся о предложении.

Задачи:

Научиться различать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Сформировать понятия о главных и второстепенных членах предложения, их работе.
Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения.
Научиться различать сложные и простые предложения.
Научиться различать предложения с одним и двумя главными членами предложения.
Составлять алгоритм грамматической характеристики предложения, научиться его применять на материале предложений разных конструкций.

Раздел 7. Систематизация знаний о слове и его работе в речи.

Звуковая и фонемная характеристика слова. Характеристика лексического значения слова и его родственных слов. Характеристика морфемного состава слова и особенностей его правописания. Грамматическая характеристика слова и его работа в речи.

Необходимость дальнейшего изучения слова в 5 классе.

Цель: Систематизировать знания о слове.

Задачи:

Воспроизвести знания о звуковом строе русского слова, способах определения фонемного состава слова.
Воспроизвести знания об орфограммах, их типах и основных способах проверки.
Воспроизвести знания о родственных словах, способах определения морфемного состава слова.
Систематизировать знания о лексическом и грамматических значениях слова, понятие части речи.
Систематизировать знания о работе слова в предложении, отработать способ её определения.

Основные задачи развития речи:

различение разных типов текста - описания, повествования, рассуждения;
наблюдение над особенностями употребления разных частей речи в различных типах текста;
наблюдение над стилистическим разнообразием русской речи: различение делового и художественного описания, делового и художественного повествования; выявление стилистической роли синонимов в художественной речи;
отработка анализа смысловой структуры (выделение частей, составление плана) текста разного типа;
обучение составлению и изложению текстов делового и художественного характера, текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения (по изученному грамматическому материалу); изложению текста с элементами повествования, описания и рассуждения.

Результаты обучения

К концу четвертого класса обучающиеся должны знать:

что такое часть речи;
«общие» и частные грамматические значения изученных частей речи: имя существительное (обозначение предмета; одушевленность - неодушевленность, род, число, падеж), тип склонения; имя прилагательное (обозначение признака предмета; род, число, падеж); имя числительное (обозначение числа или количества предметов; падеж); местоимение (обозначение лица; лицо, число, род, падеж); глагол (обозначение процесса; время, наклонение, лицо, число, род), тип спряжения; наречие (обозначение признака процесса); предлог (дополнительное средство выражения падежного значения существительного); союз (средство выражения связи между частями предложения и однородными словами); частица (средство выражения дополнительных значений слов и предложений); междометие (средство выражения чувств);
правила правописания корней зор-/зар-, гор-/гар-;
правило правописания приставок па з-/с-;
правило правописания суффикса -о (-е) в наречиях, образованных от прилагательных без приставок (в т.ч. — после шипящих);
правила правописания буквы Ь после шипящих во всех частях речи; виды синтаксических единиц (словосочетание, предложение);
грамматическое значение предложения;
что такое сказуемое (член предложения, выражающий его грамматическое значение);
что такое подлежащее (член предложения, определяющий грамматические формы сказуемого);

уметь:

определять принадлежность слова к одной из изученных частей речи;
определять грамматические значения слова и словоформы в предложении (в пределах изученных частей речи) и средства их выражения;
образовывать от данного слова другие части речи и объяснять способ их образования (простейшие случаи типа холод — холодный — холодить);
находить главные члены предложения;
различать простые и сложные предложения (простейшие случаи);
находить ряды однородных слов;
объяснять правописание слова (в пределах изученных орфограмм);
правильно писать изученные в 1 - 4 классах слова с непроверяемыми орфограммами;
правильно употреблять знаки препинания при записи сложных предложений без союзов и с союзами и, а, по, или (простейшие случаи), простых предложений с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, по, или, с обращениями, междометиями);
записывать под диктовку связный текст (не менее 80 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;
письменно излагать содержание повествовательного текста с элементами описания и рассуждения с предварительным составлением плана;
строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений;
давать подробный письменный ответ на вопросы по изученному учебному материалу;
составлять и записывать сочинение (повествование и описание) делового и художественного характера на заданную тему.

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа по предмету «Русский язык» Программа по предмету «Русский язык» для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений базового уровня		Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена на основании следующих документов
	Рабочая программа по предмету русский язык для 9 класса Рф и соответствуют Стандарту образования по русскому языку для средней школы. Преподавание ведется по учебнику «Русский язык»- учебник...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Русский язык» (4 класса) составлена на основе авторской программы «Русский язык» Л. М. Зеленина, Т....		Рабочая программа Учебного курса «Русский язык» 6 класса Переславль-Залесский «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области за предыдущие три года, Методического письма о преподавании...
	Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 5 класс Рабочая программа учебного курса русского языка для 5 класса составлена на основании		Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации...
	Программа по предмету «Русский язык» разработана с учётом возрастных... Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...		Рабочая программа по предмету русский язык Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного...
	Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т....		Рабочая программа по русскому языку для 6 класса к учебнику М. Т.... Рабочая программа по предмету “Русский язык” в 6 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта (утвержден...
	Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,...		Учебного курса «Русский язык» для 7 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/...
	Учебного курса «Русский язык» для 8 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/...		Рабочая программа Предмет: русский язык Учебник «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова....

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса

Похожие: