Рабочая программа по русскому языку составлена на основании Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом министерства образования России от 05.
Скачать 1.26 Mb.
|
| 24. | Члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Цель: повторить и обобщить известные сведения оглавных и второстепенных члена предложения. | Объяснительно-иллюстративная | 27.09 | | Коллективная самостоятельная, индивидуальная | Знать главные и второстепенные члены предложения. Уметь производить синтаксический разбор предложения. | ||||||||||||||||||||||||||
| 25. | Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Цель: повторить сведения о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения, о морфологических способах их выражения. | Личностно ориентированная, репродуктивная | 30.09 | | Коллективная групповая, индивидуальная | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого. Уметь производить синтаксический разбор предложения. | ||||||||||||||||||||||||||
| 26. | Односоставные и двусоставные предложения. Цель: сформировать соответствие понятий «односоставное предложение» и «один главный член предложения» | Объяснительно-иллюстративная | 1.10 | | Коллективная, групповая. | Знать строение основы односоставного и двусоставного предложения Уметь производить синтаксический разбор предложения. | ||||||||||||||||||||||||||
| 27. | Второстепенные члены предложения. Цель: повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения | Объяснительно-иллюстративная | 1.10 | | Коллективная самостоятельная | Знать типы грамматических основ, Уметь производить синтаксический разбор предложения. | ||||||||||||||||||||||||||
| 28. | Простое осложненное предложение. Цель: повторить конструкции, осложняющие простое предложение, дать общее понятие обособления. | Личностно ориентированная, репродуктивная. | 2.10 | | Коллективная групповая, индивидуальная | Знать виды ослонен- ного простого пред- ложения Уметь производить пунктуационный анализ предложения. | ||||||||||||||||||||||||||
| 29. | Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Цель: тренировать в умении опознавать однородные члены и обобщающее слово при них, производить пунктуационный разбор. | Личностно ориентированная, репродуктивная. | 3.10 | | Коллективная самостоятельная, индивидуальная | Знать пунктуацию в предложениях с однородными членами и обобщающим словом при них. Уметь правильно оформлять на письме однородные члены и обобщающие слова при них. | ||||||||||||||||||||||||||
| 30. | Предложения с вводными словами и обращением. Цель: отрабатывать умение опознавать и правильно оформлять на письме обращения и вводные слова. | Личностно ориентированная, репродуктивная | 4.10 | | Коллективная самостоятельная, индивидуальная | Знать пунктуацию в предложениях с обращениями и вводными словами. Уметь правильно оформлять на письме обращения и вводные слова | ||||||||||||||||||||||||||
| 31. | Предложения со сравнительным оборотом. Цель: формировать представление об эстетической функции сравнительных оборотов в поэтической речи. | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 7.10 | | Коллективная индивидуальная | Знать пунктуацию в предложениях со сравнительным оборотом. Уметь правильно оформлять на письме сравнительные обороты. | ||||||||||||||||||||||||||
| 32. | Сложное предложение и его виды. Цель: формировать представление о видах сложного предложения по способу и средствам связи. | Проблемно-диалогическая | 8.10 | | Коллективная индивидуальная | Знать виды сложного предложения по способу и средствам связи. Уметь различать виды сложныхпредлож. | ||||||||||||||||||||||||||
| 33. | Пунктуация в сложном предложении. Цель: отработать умение различать простые и сложные предложения, правильно оформлять их на письме. | Проблемно-диалогическая | 8.10 | | Коллективная самостоятельная | Знать виды сложного предложения. Уметь различать виды сложных предложений, оформлять их на письме | ||||||||||||||||||||||||||
| 34. | Урок-практикум по теме «Виды сложных предложений и пунктуация в них». Цель: отработать умение различать сложные предложения, правильно оформлять их на письме | Личностно ориентированная, репродуктивная. | 9.10 | | Коллективная самостоятельная исследовательская | Знать виды сложного предложения по способу и средствам связи. Уметь различать виды сложных предложений, оформлять их на письме | ||||||||||||||||||||||||||
| 35. | Способы передачи прямой речи. Предложения с прямой речью Цель: отрабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью. | Личностно ориентированная, репродуктивная. | 10.10 | | Коллективная самостоятельная | Знать правила оформления предложений с прямой речью. Уметь правильно оформлять на письме предложения с прямой речью | ||||||||||||||||||||||||||
| 36. | Диалог. Пунктуационное оформление диалога. Цель: отрабатывать навык правильного пунктуационного оформления диалога. | Личностно ориентированная, репродуктивная | 11.10 | | Парная | Знать правила оформления диалога Уметь правильно оформлять на письме диалог | ||||||||||||||||||||||||||
| 37. | Пунктуация как система правил Цель: потренировать в орфографическом и пунктуационном анализе текста | Репродуктивная | 14.10 | | Коллективная, самостоятельная | Знать изученные орфограммы,пунктограммы Уметь применять их на письме | ||||||||||||||||||||||||||
| 38. | Контрольный диктант Цель: определить уровень усвоения изученного материала | Репродуктивная | 15.10 | | Самостоятельная | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов | ||||||||||||||||||||||||||
| 39. | Работа над ошибками. | Репродуктивная | 15.10 | | Парная | Уметь классифицировать ошибки | ||||||||||||||||||||||||||
| 40. | Текст и его основные признаки. Цель: формировать представление об абзаце как смысловой и композиционной единице текста, дать понятие о микротеме | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 16.10 | | Коллективная | Знать признаки текста Уметь выделять микротемы | ||||||||||||||||||||||||||
| 41. | Композиция текста. Смысловые части текста. Цель: формировать представления об основных структурных элементах текста: зачине, развитии темы, концовке. | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 17.10 | | Коллективная | Знать структурные элементы текста Уметь применять их на письме | ||||||||||||||||||||||||||
| 42. | План текста и его виды Цель: отрабатывать умение отражать тематику и композициютекста в форме простого и сложного плана плана | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 18.10 | | Коллективная исследовательская | Знать правила составления простого и сложного планов Уметь отражать тематику и композицию текста в форме плана, строить план | ||||||||||||||||||||||||||
| 43. | Связь предложений в тексте. Средства и способы связи предложений в тексте. Цель: дать представление о средствах и способах связи предложений в тексте | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 21.10 | | Коллективная исследовательская | Знать способы и средства связи Уметь использовать различные средства связи в собственных высказываниях | ||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Последовательная (цепная) связь. Параллельная связь предложений в тексте Цель: закрепить представление о цепной связи предложений в тексте, формировать умение использовать цепную связь при построении высказывания | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 22.10 | | Самостоятельная, исследовательская | Знать признаки цепной связи, средства связи Уметь использовать цепную связь при построении высказывания | ||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Смысловая связь предложений в тексте Цель: формировать представление о видах смысловых отношений между предложениями в тексте | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 22.10 | | Коллективная самостоятельная исследовательская | Знать подчинительные и сочинительные отношения предложений в тексте Уметь анализировать смысловые отношения | ||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Сочетание разных способов связи предложений в тексте. Цель: организовать наблюдение над текстами с сочетанием способов связи | Объяснительно-иллюстративная работа с учебником | 23.10 | | Самостоятельная исследовательская | Знать способы связи Уметь создавать тексты с заданным способом связи | ||||||||||||||||||||||||||
| 47 | РР Выборочное изложение Цель: отрабатывать умение письменно выборочно пересказывать текст | Репродуктивная | 24.10 | | Коллективная самостоятельная | Знать основные приемы сжатия текста Уметь письменно пересказывать текст | ||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Лексический повтор как средство связи предложений в тексте. Цель: дать представление о лексическом повторе как средстве худ.выразительности | Объяснительно-иллюстративная | 25.10 | | Коллективная индивидуальная | |||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету литература для учащихся 10 класса составлена... Федерального компонента государственного стандарта (среднего (полного) общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом... |  | Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена... Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)... |
| Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10 класса... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об... |
| Рабочая программа по информатике составлена на основании следующих... Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)... | | Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального... Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией Г. И. Беленького (М. «Просвещение»,... |
| Рабочая программа по русскому языку по русскому языку в 10 -м классе Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного в 2004г. Приказом Министерства образования и науки РФ | | Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику А. Власенкова... |
| Рабочая программа по русскому языку в 5 классе составлена на основе: -закона РФ «Об образовании» Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённым приказом мо РФ «Об утверждении федерального компонента... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы... |
| Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Едерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,утвержденного приказом Минобразования... | | Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Едерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,утвержденного приказом Минобразования... |
| Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Дерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования... | | Тематическое планирование по английскому языку Класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об... |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего... | | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по русскому языку... Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённым приказом мо РФ «Об утверждении федерального компонента... |
