Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы
Скачать 0.54 Mb.
|
| Жизнь и творчество С?М?Михайловича – Яндуш? Тема: проблема: лирический герой его произведений? С?Михайлов-Янтуш «Юнка»: «Х.рринче выртасшён мар»: «Сунар=ён пу= пулнё-и?» хайлавсем? Тема лирика герой.? | 1 | Урок усвоения новых знаний | беседа по вопросам, объяснение учителя, чтение и анализ текста беседа по вопросам, | Устный фронтальный опрос. | Знать: об основных этапах жизни и творчества поэта, Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы | Выразительное чтение наизусть стихотворения, | | |
| Разбор БСП. Союзс=р хутл= предложенисене тишкересси. | 1 | Урок повторения и закрепле ния изу ченного | Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование предложений, объяснительный диктант | Выполнение заданий на карточках | Знать основные сведения о бессоюзных сложных предложениях, их отличительные признаках, особенности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор. | Составить письменный синтаксический разбор данных предложений. | | |
| Писатели помогавшие развитию чувашской литературы XIX века. Ценность их произведений. Литературёна аталантарма пулёшнё =ырав=ёсем: в.сен хайлав.сем? | 1 | Урок обобщение | Лекция, конспектирование лекции учителя, работа с дополнительной литературой, творческие задания | Тестирование | Обучение умению составлять анализ литературного периода, творчества писателей. | Подготовиться к сочинению. Конспектировать страницы учебника. | | |
| Изложение с элементами сочинения «В зимнем лесу». Сочинени ев\р изложени «Х\ллехи в=рманта» | 1 | Урок развития речи | Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, пояснения учителя, самостоятельная работа | Изложение с элементом сочинения | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения). | Завершить работу над изложением. | | |
| Сочинение «Писатели XIX века». Сочинени? Литературёна аталантарма пулёшнё =ырав=ёсем (К.некери темёсем?) | 1 | Урок развития речи. | Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения | Сочинение | Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения | Завершить работу над сочинением. | | |
| Практическая работа по теме разбор БСП. Практика \ё\. «Х=н=хтарусен пуххи» (8-9 кл.) к\некепе \ёлесси. Союзсґр хутлґ предложенисене тишкересси. | 1 | Урок повторения и закрепле ния изу ченного | Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения | Выполнение заданий на карточках | Знать основные сведения о бессоюзных сложных предложениях, их отличительные признаках, особенности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор. | Выполнить упражнение 15 из сборника упражнений. | | |
| Чувашская литература XX века. Тема, проблема стихотворения Н.Шелеби «Россия». ХХ .м.рти чёваш литератури? Н?Шелепин «Ра==ей» сёввин теми: проблеми?Такмаклёх паллисем | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лекция, конспектирование лекции учителя, работа с дополнительной литературой, чтение и анализ текста | Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве поэта; | Знать: об основных этапах жизни и творчества поэта, Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения. | Подготовить характеристику лирического героя. | | |
| Р.Р. Чебоксары, любимые Чебоксары. Шупашкар=м, савн= Шупашкар=м. | 1 | урок развития речи | Работа с м\м презентацией,словарная работа, беседа по вопросам, устное и письменное описание картины | Написание сочинения-миниатюры | Знать отличительные особенности разговорного стиля речи, его основные жанры (рассказ, беседа, спор). Уметь создавать диалоги и монологи с использованием разговорного стиляречи | Написать сочинение-миниатюру “Чебоксраы столица Чувашии”. | | |
| Развитие прозы 1920-30 годов Тема: проблема произведений? «20-30-м.ш =улсенчи проза аталанёв.% тема: проблема»? | 1 | Обзорный урок. | сообщение ученика, комментированное чтение, словарная работа, работа с дополнительной литературой, | Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, | Обучение аналитическому и комментированному чтению; владению диалогической речью в процессе беседы. | Заполнить данную таблицу, подготовить сообщение. | | |
| Сложносочиненное предложение. Сып=нулл= хутл= предложенисенчи сюзсем. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словарная работа, конструирование предложений | Работа над текстом. | Знать основные сведения о ССП. | §49 выучить определение Упражнение 4 страница 208 | | |
| 20-ые годы XXвека. Жанры и темы лирики, прозы и драматургии. Д.Юман «Ива Пюлэх». ХХ .м.р.н 20-м.ш =ул.сем? Лирикёри: прозёри: Драматургири жанрсем: проблемёсем: сёнарсем? М?Юман «П\л.х йёмри»? | 1 | Урок усвоения новых знаний | беседа по вопросам, объяснение учителя, работа с терминами, работа с книгой; выразительное чтение, элементы анализа текста | Исследо вательские задания | Знать характерные особенности периода; Уметь конспектировать лекцию учителя. Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу эпизодов произведения. | Индивидуальные задания: написать рефераты. | | |
| Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сып=нулл= хутл= предложенисенче чар=ну пали лартасси. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над текстом, словарная работа, конструирование диалога, самостоятельная работа | Объяснительный диктант | Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи. | Упражнение 6 страница 211 | | |
| Тема: проблема: лирический геройв стихотворении В.Митты «Родина: что тебе нужно». М?Ва=лей «+.р-шывём: =.р-шывём: м.н кирл. сана???» хайлав теми: проблеми: лирика герой.? | 1 | Урок усвоения новых знаний | пересказы учащихся, работа с м/м презентацией, конспектирование лекции учителя, работа с дополнительной литературой, чтение и анализ текста | Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, | Знать: об основных этапах жизни и творчества поэта, уметь выразительно читать стихи, в том числе выученные наизусть. | разбор одного из стихотворений поэта | | |
| Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сып=нулл= хутл= предложенисенче чар=ну пали лартасси. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Объяснение учителя, знакомство сматериалом учебника выполнение упражнений, конструирование предложений | Запись предложений под диктовку | Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор. | Списать данный текст вставляя пропущенные знаки препинания. | | |
| Тема: проблема: размером стихосложения: художественные средства: речевые фигуры: в стихотворениях В:Митты «Песня» : «Родной язык»? «Анатри юрё»: «Тёван ч.лхем! Таса х.лхем???» хайлавсемнчи сёвё ви=и: илемл.х мел.сем: пуплев фигурисем темёпа проблемёна у=ни? | 1 | Урок усвоения новых знаний | сообщение ученика, объяснение учителя, выразительное чтение и анализ текста, творческие задания | Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя | Знать особенности художественного мира писателя, уметь формулировать роль изобразительно-выразительных средств, Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, | Выразительное чтение наизусть стихотворений, | | |
| Разбор сложносочиннных предложений. Сып=нулл= хутл= предложенисене тишкеръ т=васси. | 1 | Комбинированный урок | Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения | Синтаксический разбор предложений | Знать основные сведения о ССП. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор. | Составить письменный синтаксический разбор данных предложений. | | |
| Развитие литературы в 30-ые годы.И.Тукташ «Белый голубь»: Н.Янгаз «Катя». 30-м.ш =улсенчи лит-ра аталанёв.? И?Тукташ «Шурё кёвакарчён»: Н?Янкас «Катя»? | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лекция, конспектирование лекции учителя, работа с м/м презентацией, чтение и анализ текста, тестирование. | Выразительное чтение наизусть | Знать: об основных этапах жизни и творчества поэта, Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, | Ответить на заданные вопросы. | | |
| Практическая работа по теме «Сложносочиненное предложение». Практика \ё\. «Х=н=хтарусен пуххи» (8-9 кл.) к\некепе \ёлесси. | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа над речевыми ошибками | Самостоятельная работа | Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП. | §49-50 ответить на воросы на стр. 212 | | |
| Произведения И.Мучи. И?Мучи хайлав.сем? | 1 | Урок усвоения новых знаний | беседа по вопросам, пересказы учащихся, работа с книгой; комментированное чтение, литературная игра | Письменные ответы на вопросы | Знать: об основных этапах жизни и творчества писателя, Уметь: строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями; | Подготовить краткий анализ одного произведения автора | | |
| Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение». Сып=нулл= хутл= предложенисем ёинчен в\реннине т\р\слени. Т\р\слев диктанч\. | 1 | Урок контроля знаний | Наблюдения в тексте, объяснение учителя, орфоэпическая работа | Диктант | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Составить письменный синтаксический разбор данных предложений. | | |
| Тема, проблема произведения Е.Еллиева «Настоящие вожжи»? Е?Еллиев «Чăн тилхепе» теми: проблеми: стил.? | 1 | | Лекция, работа с дополнительной литературой, работа с книгой; чтение и анализ текста аналитическая беседа, | Характеристика героев. | Знать: об основных этапах жизни и творчества писателя, Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, | Подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя. | | |
| Что такое речь. Стили речи. М\н в=л пуплев. Пуплев стил\сем. | 1 | Комбинированный урок | Объяснение учителя, повторение пройденного (спряжение глаголов), конструирование словосочетаний, словарная работа | Работа над текстом. | Знать отличительные особенности каждого стиля речи, его основные жанры. Уметь создавать тексты с использованием разного стиля речи. | |
Похожие:
 | Тематическое планирование по родному языку и литературе Классы «Программы по чувашскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы)» под редакцией И. А. Андреева – М.: Чувашское книжное... |  | Календарно-тематическое планирование по родному ( русскому языку) в 7 классе |
| Учебно-тематическое планирование по родной литературе Классы: 9 Планирование составлено на основе стандарта общего образования и программы по чувашской литературе под редакцией З. С антоновой,... | | Учебно-тематическое планирование по литературе Классы 6 Учитель Агафонова... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. М., «Дрофа»,... |
| Тематическое планирование Класс Знакомство с высказываниями поэтов и писателей о русском языке; развитие патриотического чувства к родному языку | | Учебно-тематическое планирование по русскому языку Классы 11 Планирование составлено на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... | | Тематическое планирование по русской литературе Классы Планирование составлено на основе Русская литература, под редакцией К. М. Нартова, 2005г |
| Тематическое планирование по русской литературе Классы Планирование составлено на основе Русская литература, под редакцией К. М. Нартова, 2005г | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку Классы 5-е... Планирование составлено на основе Программно-методических материалов. Русский язык. 5-9 классы., М., Дрофа, 2001г. Программы «Учебный... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010 г | | Учебно-тематическое планирование по литературе Классы 11 |
| Тематическое планирование по английскому языку предмет Классы Планирование составлено на основе авторской программы В. П. Кузовлева «Английский язык 10-11 класс» | | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... |
| Рабочая программа по литературе 5-9 классы тематическое планирование;... В издательстве «Русское слово» выходит учебно-методический комплекс «Литература. 5-9 класс» в составе учебников | | Тематическое планирование по русскому языку Классы Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по учебнику «Русский язык. 5 класс». Авторы: Т. А. Ладыженская,... |
