Рабочая программа по литературному чтению на базовом уровне для 3 класса
Скачать 1.06 Mb.
|
| 17 | Ф. Тютчев «Листья» А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» | Познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева; научить находить олицитворение в художественном тексте; обучать правильному чтению стихов; развивать память; речь, мышление; | Олицетворение, метафора, эпитет | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрациями; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | | | |||
| 18 | И. С. Никитин «Полно, степь, моя..» «Встреча зимы» | Познакомить учащихся с И. С. Никитина ; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление. | Олицетворение, метафора, эпитет | Анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст художественного произведения | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | |||
| 19 | И. З. Суриков «Детство» Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении И. З. Сурикова «Зима» Осень». | Познакомить учащихся со стихотворениями И. З. Сурикова; научить находить сравнения в тексте; отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе; развивать память; речь, мышление; | Олицетворение, метафора, эпитет, рифма, ритм | Определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | | | |||
| 20 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа. №1 | Проверить знания и умения полученные в разделе «Поэтическая тетрадь 1»; обучать определять круг знаний; обучить выполнять задания обобщающего характера; | Пройденные понятия | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | | | |||
| Великие русские писатели — 14 часов | ||||||||||
| 21 | Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А. С. Пушкин « За весной, красой природы..» «Уж небо осенью дышало» | Обучать учащихся прогнозировать содержание раздела по его названию; Научить работать с научно-популярной статьей; Научить отбирать материал для составления презентации; Научить находить средства художественной выразительности в читаемом стихотворении; | Волшебные сказки, поэма | Определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Регулятивные: -оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; -умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; -умение контролировать свою деятельность по результату. - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами Познавательные: - ориентироваться в принятой системе учебных знаков; -принимать алгоритм выполнения учебной задачи; -выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи - пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; - обобщать и классифицировать учебный материал; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу; -умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию; - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений Коммуникативные -реализовывать потребность в общении со сверстниками; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; -умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности; -умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих- | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | | | ||
| 22 | Лирическое стихотворение А. Пушкин « Зимнее утро», «Зимний вечер» | Развивать умение выразительно читать произведение, предавая интонацией настроение; учить детей выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; обучать находить в стихотворении средства художественной выразительности; | Волшебные сказки, поэма, олицетворение, поэзия | Определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | | | |||
| 23 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | Познакомить учащихся со сказками А. С. Пушкина; Научить работать с книгой на выставке; Научить отличать сказки от произведений других жанров; | Волшебные сказки, поэма, олицетворение, поэзия | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. | | | |||
| 24 | Сравнение литературной сказки с народной. А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | Научить сравнивать литературную сказку с народной; научить определять сказку как жанр литературы по характерным признакам, научить определять особенности волшебной сказки; развивать навыки чтения. | Басня, характер героев, крылатые слова | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель; | | | |||
| 25 | Главная мысль произведения А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | Научить определять главную мысль сказки; обучить давать характеристику героям сказки, сравнивать персонажей разных сказок; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения. | Басня, характер героев, крылатые слова, псевдоним | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрациями; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | | | |||
| 26 | Звукозапись как средство создания образа в произведении А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | Научить находить слова, которые помогают с помощью звуков создавать художественный образ; формировать навыки анализа поэтического текста; | Басня, характер героев, крылатые слова, псевдоним, | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | | | |||
| 27 | И. А. Крылов. Подготовка сообщения об И. А. Крылове. «Мартышка и очки» | Познакомить учащихся с баснями И. А. Крылова; научить работать с научно-популярной статьей; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление и внимание. | Поучительный рассказ, характер героев, крылатые слова, псевдоним, | Определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | |||
| 28 | И. А. Крылов « Зеркало и обезьяна» « Ворона и Лисица» | Научить выявлять особенности басенного жанра; научить выразительно читать и инсценировать басню; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; | Поучительный рассказ, характер героев, крылатые слова, псевдоним | Уметь анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст художественного произведения объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрациями; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | | | |||
| 29 | М. Ю. Лермонтов. Статья Воскобойникова. «Горные вершины», « На севере диком стоит одиноко…» «Утес» «Осень» | Обучить учащихся работать с научно-популярной статьей; внимание, мышление, речь; прививать любовь к чтению, художественной литературе. | Поучительный рассказ, басня, характер героев, крылатые слова, псевдоним | Определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | | | |||
| 30 | Детство Л. Н. Толстого. Подготовка сообщения о жизни творчестве писателя. | Познакомить с творчеством Л. Н. Толстого. Учить работать с научно-популярной статьей; развивать интерес к чтению. | Научно-популярная статья | Уметь определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | |||
| 31 | Л. Н. Толстой «Акула», «Прыжок» | Научить определять особенности жанра рассказа; учить характеризовать героев произведения; учить составлять план произведения и пересказывать по плану. | Жанры произведения | Анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст художественного произведения объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | | | |||
| 32 | Л. Н. Толстой «Лев и собачка» | Познакомить с произведением «Лев и собачка»; Учить характеризовать героев произведения, делить текст на части; научить пересказывать художественный текст; | Эмоциональный тон | Уметь определять эмоциональный тон персонажа; | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |  | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... | | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... |
| Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» | | Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош... Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных... | | Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Обучение учащихся 4 класса ведется по учебнику: Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. – М.: Просвещение, 2009 |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса 2011 г. /Самигуллина Г. Т / Приказ № от | | Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучающихся... ... |
| Рабочая программа для 1 класса по русскому языку. Учебная рабочая... Общеобразовательного уровня, разработанная на основе типовой программы «Школа 2100» | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
