Рабочая программа по литературному чтению на базовом уровне для 3 класса
Скачать 1.06 Mb.
|
| – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | | ; | |||||||
| 49 | К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | Познакомить учащихся с творчеством К. Г. Паустовского; совершенствовать умение выразительно формировать навык определять особенности жанра; прививать любовь к родной природе. | Поэзия, русская словесность, словесная картина, примета | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы | | | |||
| 50 | Характеристика героев произведения К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей» | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством С. Паустовского; формирование умения видеть образные языковые средства; совершенствовать навык связанного чтения, развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления; прививать любовь к природе. | Поэзия, русская словесность, словесная картина, примета, метафора | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | | | |||
| 51 | А. И. Куприн «Слон» | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. И. Куприна; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, внимание, речь. | Метафора, ритм, рифма, мелодика стихотворения | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | | | |||
| 52 | А. И. Куприн «Слон» | Продолжить знакомство с произведением А. И. Куприна Познакомить с вариантами пересказа: подробным, кратким, выборочным; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор. | Метафора, ритм, рифма, мелодика стихотворения | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | | | |||
| 53 | Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы» | Проверка полученных знаний и умений по разделу; учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; формировать навыки самостоятельно выполнять задания обобщающего характер; развивать память, речь, мышление. | Пройденные понятия | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | |||
| Поэтическая тетрадь №3 — 5 часа | ||||||||||
| 54 | С. Черный «Что ты тискаешь утенка» | Познакомить учащихся с новым разделом, с биографией С. Черного; формировать навык работы с выставкой книг, подбирать ей название; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. | Малый жанр фольклора | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Регулятивные: -оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; -мнение контролировать свою деятельность по результату. -ориентироваться в принятой системе учебных знаков; -принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи Познавательные: -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; -обобщать и классифицировать учебный материал; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; - умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу; -умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию. Коммуникативные: - реализовывать потребность в общении со сверстниками; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; - участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; -умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности; | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | | | ||
| 55 | С. Черный «Воробей», «Слон» | Продолжить знакомство учащихся с творчеством С. Черного; формировать навык находить в тесте средства художественной выразительности; развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание. | Малые жанры фольклора, рифма | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | | | |||
| 56 | А. А. Блок « Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» | Познакомить учащихся с биографией и произведением А. А. Блока; учить видеть картины, представленные в стихотворении; формировать навык выразительного чтения; развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание. | Малые жанры фольклора, рифма, небылица | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | | | |||
| 57 | С. А. Есенин « Черемуха» | Познакомить учащихся с биографией и творчеством С. А. Есенина; формировать навык предавать при чтении авторское отношение к изображаемому; развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание; прививать любовь к чтению. | Характер героя, антонимы, юмористическое произведение | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | | | |||
| 58 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 3» Тест №4 | Учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; формировать навыки самостоятельно выполнять задания обобщающего характер; развивать память, речь, мышление; | Портрет писателя, антонимы | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Умение выделять поступок, как проявление характера героя; | | . | |||
| Люби живое — 13 часов | ||||||||||
| 59 | М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний) | Познакомить учащихся с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. | Произведение, синоним, олицетворение | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Регулятивные: -оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; -умение контролировать свою деятельность по результату. -ориентироваться в принятой системе учебных знаков; -принимать алгоритм выполнения учебной задачи; -выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи умение контролировать свою деятельность по результату. - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами Познавательные: -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; -обобщать и классифицировать учебный материал; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу; -умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию; - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений Коммуникативные: - реализовывать потребность в общении со сверстниками; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем -основные части; адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; - умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности; | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | | | ||
| 60 | И. С. Соколов – Микитов «Листопадочек» | Познакомить учащихся творчеством И. С. Соколова; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. | Произведение, синоним, олицетворение, выразительная интонация | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | |||
| 61 | И. С. Соколов – Микитов « Листопадочек» | Продолжить знакомство учащихся с творчеством И. С. Соколова; формирование навыка определять особенности жанра ; учить объяснять смысл заголовка; научить самостоятельно придумывать заголовок; развивать речь, память, мышление; | Произведение, синоним, олицетворение, выразительная интонация | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | | | |||
| 62 | В. И. Белов « Малька провинилась» | Познакомить учащихся с творчеством В. И. Белова; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; формировать навык определять особенности жанра; прививать интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; | Произведение, синоним, олицетворение, выразительная интонация, пословица, мысль рассказа | Определять эмоциональный тон персонажа; | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |  | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... | | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... |
| Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» | | Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош... Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных... | | Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Обучение учащихся 4 класса ведется по учебнику: Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. – М.: Просвещение, 2009 |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса 2011 г. /Самигуллина Г. Т / Приказ № от | | Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучающихся... ... |
| Рабочая программа для 1 класса по русскому языку. Учебная рабочая... Общеобразовательного уровня, разработанная на основе типовой программы «Школа 2100» | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
