Рабочая программа по литературному чтению на базовом уровне для 3 класса
Скачать 1.06 Mb.
|
| – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | |||||||
| 63 | Заголовок – «входная дверь в текст» . В. И. Белов « Еще про Мальку» | Продолжить знакомство с творчеством В. И. Белова; формировать навык характеризовать героя произведения; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим. | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | | | |||
| 64 | В. В. Бианки «Мышонок Пик» | Познакомить учащихся творчеством В. В. Бианки ;формировать навык определять особенности жанра и умение доказывать жанровую принадлежность произведения; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания; | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | | | |||
| 65 | В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составления плана на основе названия глав. Характеристика главных героев рассказа. | Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки; формировать навык составлять краткий и развернутый план; развивать память, речь, мышление; | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа. план | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | ; | |||
| 66 | Е. С. Житков «Про обезьянку» | Познакомить учащихся с творчеством Е. С. Житкова; формировать навык находить в тексте слова и выражения характеризующих героев произведения; развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; воспитывать честность и ответственность за свои поступки. | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа, план | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы | | | |||
| 67 | Е. С. Житков «Про обезьянку» | Продолжить знакомство с произведением Е. Житкова «Про обезьянку». Формировать навык пересказывать текст; развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа, план | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | | | |||
| 68 | В. Л. Дуров «Наша Жучка» | Знакомство с творчеством Вл. Л. Дурова; учить понимать нравственный смысл рассказа, ценить силу материнской любви; развивать навыки правильного и осознанного чтения | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | | | |||
| 69 | В. П. Астафьев « Капалуха» | Знакомство с творчеством В. П. Астафьева; учить понимать ценность человеческих отношений;; формирование навыка чтения с интонацией; | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа, план | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | | . | |||
| 70 | В. Ю. Драгунский «Он живой и светится» | Знакомтво с творчеством В. Драгунского ; учит понимать смыл произведения; формирование умение характеризовать характер героя; развить чувство сострадания, осознавать ценность человеческих отношений; | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | | | |||
| 71 | Обобщающий урок по разделу «Люби живое» Проверочная работа №3 | Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа, план | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | ||
| Поэтическая тетрадь №4 — 5 часов | ||||||||||
| 72 | С. Я. Маршак «Гроза днем» « В лесу под росистой поляной» | Познакомить учащихся с новым разделом; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к русской словесности. | Художественное произведение, интонация, пословица, мысль рассказа. План. | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Регулятивные: - оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; -умение контролировать свою деятельность по результату. -ориентироваться в принятой системе учебных знаков; -принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; -обобщать и классифицировать учебный материал; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу; -умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию. Коммуникативные: -реализовывать потребность в общении со сверстниками; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; -умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности; | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | | | ||
| 73 | А. Л. Барто «Разлука», «В театре», «На лугу» | Познакомить учащихся со стихотворениями А. Барто; развивать навыки правильного и выразительного чтения, предавать при чтении авторское отношение к изображаемому; | Лирический текст, фрагмент | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественно | | | |||
| 74 | С. Михалков «Если» | Познакомить учащихся с творчеством С. Мтхалкова; развивать навыки правильного выразительного чтения, память, мышление, речь. | Лирический текст, ритм, рифма, образные слова | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | | | |||
| 75 | Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок» | Познакомить учащихся с произведениями Е. А. Благинина; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к окружающему; | Лирический текст, ритм, рифма, образные слова | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | | | |||
| 76 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест №5 | Формировать навык находить информацию в различных источниках – в интернете, в сборниках произведений и умение пользоваться ей; развивать логическое мышление, внимание, память. Формировать умение работать в группе. | Лирический текст, ритм, рифма, образные слова | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | |||
| Собирай по ягодке — наберешь кузовок — 11 часов | ||||||||||
| 77 | Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | Познакомить учащихся с новым разделом; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; познакомить с творчеством Б. В. Шергина. Формировать навык соотносить пословицу и содержание. Учить понимать и объяснять смысл пословицы. | Лирическое произведение, ритм, рифма, картина природы | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Регулятивные: -оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; -умение контролировать свою деятельность по результату; -ориентироваться в принятой системе учебных знаков; -принимать алгоритм выполнения учебной задачи; -выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; - Познавательные: - пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; -обобщать и классифицировать учебный материал; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу; -умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию; - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений Коммуникативные: -реализовывать потребность в общении со сверстниками; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; -умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности; | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | | | ||
| 78 | А. П. Платонов « Цветок на земле» | Познакомить учащихся с творчеством А.П. Платонова; научить находить нужную информацию в тексте , подтверждать свои высказывания тестом; формировать навык развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; | Лирическое произведение, ритм, рифма, картина природы | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | Чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; | | . | |||
| 79 | А. П. Платонов «Цветок на земле» | Продолжить знакомство с произведением «Цветок на земле»; формировать умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе. | Веселые истории, последовательность событий | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | | | |||
| 80 | А. П. Платонов « Еще мама» | Познакомить с произведением « Еще мама»; развивать умение находить главную мысль в тексте; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к старшим, приучать работать в группе. | Веселые истории, последовательность событий, герои произведения | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | |||
| 81 | А. П. Платонов «Еще мама» | Продолжить работу над произведением «Еще мама»; формировать навык характеризовать героев и особенность их речи; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, мышление. | Веселые истории, последовательность событий, герои произведения | Определять эмоциональный тон персонажа; | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |  | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... | | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... |
| Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» | | Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош... Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных... | | Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Обучение учащихся 4 класса ведется по учебнику: Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. – М.: Просвещение, 2009 |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса 2011 г. /Самигуллина Г. Т / Приказ № от | | Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучающихся... ... |
| Рабочая программа для 1 класса по русскому языку. Учебная рабочая... Общеобразовательного уровня, разработанная на основе типовой программы «Школа 2100» | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
