– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
|
|
82
|
М. М. Зощенко «Золотые слова»
|
Знакомство с творчеством М. М. Зощенко; учить выделять особенности юмористического произведения; развивать навык выделять главную мысль;
развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
|
Веселые истории, последовательность событий, герои произведения
|
Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;
– анализировать поступки главных героев;
– пересказывать с опорой на картинный план;
– делить текст на смысловые части
|
Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
|
|
|
83
|
М. М. Зощенко
« Великие путешественники»
|
Продолжить работу с произведениями М. Зощенко; развивать навык выделять главную мысль произведения; формировать умение восстанавливать события по эпизодам; развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
|
Веселые истории, последовательность событий, герои произведения
|
Определять тему и главную мысль произведения;
– выразительно читать произведения наизусть
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
|
84
|
Н.Н. Носов «Федина задача»
|
Познакомить учащихся с произведениями Н. Носова; развивать навык определять особенности юмористического произведения; приводить примеры юмористических или комических проявлений; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению
|
Картина природы, олицетворение, последовательность событий
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
|
|
|
85
|
Н. Н. Носов
« Телефон»
|
Продолжить знакомство учащихся с творчеством Н. Носова; развивать творческие способности детей; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.
|
Веселые истории, последовательность событий, герои произведения
|
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
|
|
|
|
|
|
86
|
В. Ю. Драгунский «Друг детства»
|
Познакомить учащихся произведением В. Драгунского «Друг детства»; формировать навык соотносить поступки героев со своими поступками; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать из текста слова для подтверждения
|
Веселые истории, последовательность событий, герои произведения
|
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
|
87
|
Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
Проверочная работа №4
|
Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению
|
Веселые истории, последовательность событий, герои произведения
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
– работать с иллюстрациями;
– определять тему и главную мысль произведения;
– делить текст на смысловые части,
|
Составлять план
текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По страницам детских журналов — 5 часов
|
88
|
«Мурзилка» и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам детских журналов. Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»
|
Ввести учащихся в новый раздел; развивать навыки прогнозирования содержание раздела; формировать навык работы с детским журналами, определять основные рубрики , темы детских журналов;
|
Художественное произведение, литература зарубежных стран,
|
Уметь определять эмоциональный тон персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Регулятивные:
- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
-умение контролировать свою деятельность по результату.
-ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
-принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;
-менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
Познавательные:
- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
-обобщать и классифицировать учебный материал;
читать тексты, -понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
-умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу;
-умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию.
Познавательные:
-реализовывать потребность в общении со сверстниками;
-читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
Коммуникативные:
-адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
-участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;
-умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности;
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
|
|
89
|
Г. Б. Остер
« Вредные советы»
|
Познакомить учащихся творчеством Г. Б. остер; развивать умение определять главную мысль произведения; формировать навык сочинять по художественному тексту свое произведение; обогащать словарный запас учащихся; учить ориентироваться в тексте.
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок
|
Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;
– анализировать поступки главных героев;
– пересказывать с опорой на картинный план;
– делить текст на смысловые части
|
Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
90
|
Г. Б. Остер « Как получаются легенды»
|
Продолжить знакомство учащихся с творчеством Г. Остер; развивать навык выделять главную мысль; формировать навык сочинять по художественному тексту свое произведение;
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок
|
Анализировать взаимоотношения героев;
– читать осознанно текст художественного произведения
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
|
|
|
91
|
Р. Сеф «Веселые стихи»
|
Познакомить учащихся творчеством Р. Сефа; развивать выразительного чтения; умения предавать настроение интонацией; обогащать словарный запас.
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
– работать с иллюстрациями;
– определять тему и главную мысль произведения;
– делить текст на смысловые части,
|
Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
|
|
92
|
Обобщающий урок по теме «По страницам детских журналов»
Тест №6
|
Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок
|
Определять эмоциональный тон персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
|
|
|
Зарубежная литература — 9 часов
|
93
|
Вводный урок по разделу «зарубежная литература»
Древнегреческий миф «Храбрый Персей»
|
Ввести учащихся в новый раздел; развивать навыки прогнозирования содержание раздела; формировать навык работы произведениями зарубежных авторов; развивать интерес к произведениям зарубежных писателей;
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок, инсценировка сказки
|
Анализировать взаимоотношения героев;
– читать осознанно текст художественного произведения
|
Регулятивные:
-оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
-умение контролировать свою деятельность по результату.
-ориентироваться в принятой системе учебных знаков;
-принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
-выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;
-менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи
Познавательные:
-пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;
-обобщать и классифицировать учебный материал;
-читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
-умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу;
-умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию.
Коммуникативные:
-реализовывать потребность в общении со сверстниками;
-читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
-адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;
-участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;
-умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности;
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
|
94
|
Легенды и мифы
Тест №7
|
Познакомить с древнегреческими мифами их особенностями и героями; формировать навык определять какие представления отражены в мифе о храбром Персее; формировать навык определять содержание древнегреческого мифа;
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок, инсценировка сказки
|
Определять эмоциональный тон персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
|
|
|
95
|
Храбрый Персей
Художественный фильм «Храбрый Персей»
|
Формировать навык определять какие представления отражены в мифе о храбром Персее; формировать навык определять содержание древнегреческого мифа;
|
Мифы, мифологические эпизоды
|
Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;
– анализировать поступки главных героев;
– пересказывать с опорой на картинный план;
– делить текст на смысловые части
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
|
|
96
|
Подвиги Геракла
|
Развивать представление о древних легендах и представлениях людей о мире; формировать навык определять какие представления отражены в мифе о Геракле;
|
Древнегреческие подвиги
|
Анализировать взаимоотношения героев;
– читать осознанно текст художественного произведения
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
|
|
97
|
Проверка техники чтения
|
Проверить сформированное умение чтения, выразительность, быстрота, правильность; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.
|
Древнегреческие Боги
|
Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;
– анализировать поступки главных героев;
– пересказывать с опорой на картинный план;
– делить текст на смысловые части
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
|
|
|
98
|
Художественный фильм «Подвиги Геракла»
|
Формировать навык определять какие представления отражены в мифе о Геракле;
развивать умение характеризовать героя и его подвиги;
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок, инсценировка сказки
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
– работать с иллюстрациями;
– определять тему и главную мысль произведения;
– делить текст на смысловые части,
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
|
|
99
|
Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок»
Просмотр м\ф «Гадкий утенок»
|
Познакомить с творчеством Г-Х. Андерсена; развивать навык осознавать нравственный смысл сказки «Гадкий утенок»; развивать умение выделять главную мысль произведения;
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок, инсценировка сказки
|
Определять эмоциональный тон персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
|
|
100
|
Итоговая контрольная работа.
|
Обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.
|
Зарубежный фольклор
|
Анализировать взаимоотношения героев;
– читать осознанно текст художественного произведения
|
Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
101
|
Карлик Нос
Просмотр худ. фильма «Карлик Нос»
|
Развивать навык осознавать нравственный смысл сказки.
Осознавать нравственный смысл произведения «Карлик Нос»
|
Пройденные понятия
|
Строить высказывание по образцу; рассказывать о событиях произведения от первого
и третьего лица;
|
Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
|
|
102
|
Обобщающий урок по теме: «Зарубежная литература»
|
Обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.
|
Народные песенки, зарубежный фольклор, герои русских и зарубежных сказок, инсценировка сказки
|
Анализировать взаимоотношения героев;
– читать осознанно текст художественного произведения
|
Чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;
|
|
|
103
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
