Рабочая программа по литературному чтению на базовом уровне для 3 класса
Скачать 1.06 Mb.
|
| проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | | | |||||||
| 33 | Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» | Познакомить с произведением Л. Н. Толстого; Формировать навыки различать типы текста; научить находить в тексте средства художественной выразительности; | Художественная выразительность | Уметь определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | | | |||
| 34 | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Проверочная работа № 2 | Учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; развивать творческое мышление, память, внимание; формировать навыки выполнять задания обобщающего характера; | Средства художественной выразительности | Уметь анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | | | |||
| Поэтическая тетрадь №2 — 5 часов | ||||||||||
| 35 | Н. А. Некрасов «Славная осень!» «Не ветер бушует над бором» | Познакомить учащихся с новым разделом; Познакомить с творчеством Н. А. Некрасова; развивать воображение, связанную речь, навыки выразительного чтения; | рассказ, воображение, песенка | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Регулятивные: -выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; -оценивать результаты работы, -организовывать самопроверку; -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. -сравнивать на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; Познавательные: -адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; Коммуникативные: -реализовывать потребность в общении со сверстниками; -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | ||
| 36 | Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | Познакомить учащихся с произведением «Дедушка Мазай и зайцы» развивать воображение, связанную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Рассказ, воображение, песенка | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | | | |||
| 37 | К. Д. Бальмонт «Золотое слово» | Познакомить учащихся с творчеством К. Д. Бальмонта; учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; учить объяснять смысл непонятных слов; развивать воображение, связанную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения; | Рассказ, воображение, песенка, домашние и дикие животные | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | | | |||
| 38 | И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги» | Познакомить учащихся с творчеством И. А. Бунина; учить составлять словесные картины к стихотворению; развивать навыки выразительного чтения; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; | Рассказ, воображение, песенка, домашние и дикие животные, пересказ | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | | | |||
| 39 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» Тест №2 | Учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; формировать навыки самостоятельно выполнять задания обобщающего характера; | Рассказ, воображение, песенка, домашние и дикие животные, смысловая часть, пересказ | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | | | |||
| Литературные сказки — 7 часов | ||||||||||
| 40 | Знакомство с литературными сказками. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к Аленушкиным сказкам» | Познакомить учащихся с новым разделом; формировать навыки работы с книгой, оформлять выставку книг; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. | Детские журналы, заголовок | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Регулятивные: -оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; -умение контролировать свою деятельность по результату. -ориентироваться в принятой системе учебных знаков; -принимать алгоритм выполнения учебной задачи; -выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи Познавательные: - пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; -обобщать и классифицировать учебный материал; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу; -умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию. Коммуникативные: -реализовывать потребность в общении со сверстниками; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; -умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности; | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | | . | ||
| 41 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы. | Детские журналы, заголовок, карикатура | Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | |||
| 42 | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | Познакомить с творчеством В. М. Гаршина и его произведениями; научить определять нравственный смысл сказки; Обучить сравнивать сюжеты различных сказок о животных; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству. | Детские журналы, заголовок, карикатура | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | | | |||
| 43 | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | Продолжить знакомство учащихся с творчеством В. М. Гаршина; развивать внимание, умение характеризовать героев сказки; совершенствовать навыки выразительного чтения и четкую дикцию; | Детские журналы, заголовок, карикатура, комиксы | Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | | | |||
| 44 | В. Ф. Одоевский « Мороз Иванович» | Познакомить с творчеством В. Ф. Одоевского; формировать навыки сравнивать русскую народную и литературную сказку; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Детские журналы, заголовок, карикатура, комиксы | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | | | |||
| 45 | В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | Продолжить знакомство с творчеством В. Ф. Одоевского; Формировать навык характеризовать героев сказки; учить выборочно пересказывать текст; совершенствовать навыки выразительного чтения и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Детские журналы, заголовок, карикатура, комиксы, рифма, детские поэты | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | 25.12.13 | | |||
| 46 | Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки» Тест №3 | Учить объективно оценивать свои успехи, выявлять пробелы; формировать навыки самостоятельно выполнять задания обобщающего характер; развивать память, речь, мышление. | Детские журналы, заголовок, карикатура, комиксы, рифма, детские поэты | Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов26.12 учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | |||
| Были-небылицы — 7 часов | ||||||||||
| 47 | М. Горький « Случай с Евсейкой» | Познакомить учащихся с разделом, учить их прогнозированию; развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; учить составлять аннотацию, отзыв на понравившуюся книгу; познакомить с творчеством М. Горького. | Загадка, отгадка, сборник | Анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | Регулятивные: - оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; умение видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; -умение контролировать свою деятельность по результату; -ориентироваться в принятой системе учебных знаков; -принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи Познавательные: - пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; -обобщать и классифицировать учебный материал; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; -умение структурировать знания при сравнении текстов, применение известных понятий к новому материалу; -умение поиска информации для исследовательских и проектных заданий, умение представлять найденную информацию. Коммуникативные: -реализовывать потребность в общении со сверстниками; -читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем -основные части; адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; -умение аргументировать свое мнение развивается при беседе по тексту и в разных формах коллективно-распределенной деятельности; | Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый | | | ||
| 48 | М. Горький « Случай с Евсейкой» | Продолжить знакомство учащихся с творчеством М. Горького; учить описывать красоту подводного мира; формировать навык выразительного чтения диалога; прививать любовь к природе ; | Поэзия, русская словесность, словесная картина, примета | Определять эмоциональный тон персонажа; | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |  | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... | | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... |
| Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» | | Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса на 2012 20132... В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош... Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса мкуо «сош с. Холоднородниковское» разработана в соответствии с |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных... | | Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Обучение учащихся 4 класса ведется по учебнику: Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. – М.: Просвещение, 2009 |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса 2011 г. /Самигуллина Г. Т / Приказ № от | | Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучающихся... ... |
| Рабочая программа для 1 класса по русскому языку. Учебная рабочая... Общеобразовательного уровня, разработанная на основе типовой программы «Школа 2100» | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
