№п/п |
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные требования к знаниям, умениям, и навыкам учащихся
|
Вид контроля, самостоятельные работы
|
Домашнее задание
|
О ЯЗЫКЕ (4 часа)
|
1
|
|
Зачем человеку нужен язык
|
Урок изучения нового материала
|
Содержание и назначение УМ К. Язык как средство общения. Лингвистика — наука о языке. Учебное исследование
|
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем;понятия язык, лингвистика; роль языка в жизни человека
|
Развернутый ответ на вопрос: зачем человеку нужен язык?
|
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
|
2
|
|
Что мы знаем о русском языке
|
Урок изучения нового материала
|
Русский язык как языковое явление. Функция и происхождение русского языка
|
Знать: основные сведения о русском языке
|
Комментированное письмо
|
Упражнения учебника
|
3
|
|
Что такое речь
|
Урок развития речи
|
Речь. Условия, необходимые для речевого общения
|
Знать: понятие речь; условия, необходимые для речевого общения
|
Текущий контроль
|
Индивидуальная работа по теме учебного исследования
|
4
|
|
Речь монологическая и диалогическая
|
Урок развития речи
|
Монологическая речь. Диалогическая речь. Признаки монологической и диалогической речи
|
Знать: понятия монологическая/ диалогическая речь; признаки монологической и диалогической речи.
Уметь: различать монологическую и диалогическую речь; самостоятельно составлять диалоги и монологи
|
Творческое задание
|
Индивидуальные задания
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (33 часа)
|
Фонетика. Графика (5 часов)
|
5
|
|
Звуки и буквы. Алфавит
|
Комбинированный урок
|
Фонетика. Графика. Алфавит. История русского алфавита. Звуки и буквы. Написание и произношение слов. Транскрипция
|
Знать: понятия фонетика, графика, буква, звук, алфавит, транскрипция; порядок букв в русском алфавите; историю русского алфавита.
Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; записывать слова в алфавитном порядке; читать и записывать буквами затранскрибированные слова
|
Словарно-орфографическая работа
|
Упражнения учебника, ответить на вопросы учебника
|
6
|
|
Что обозначают буквы е, ё, ю, я
|
Ком-
бини-
рован-
ный
урок
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я. Позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Способы обозначения мягкости согласных на письме. Лингвистические игры. Грамматические разборы. Нормы произношения в русском языке
|
Знать: о двойной роли букв е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,яи количество букв и звуков в словах; указывать способы обозначения мягкости согласных; произносить слова в соответствии с нормами русского языка
|
Объяснительный диктант
|
Упражнения учебника
|
7
|
|
Фонетический разбор слова
|
Урок-практикум
|
Звуки и буквы. Характеристика звуков. Порядок фонетического разбора слов
|
Уметь: выполнять устный и письменный фонетический разбор слов
|
Фонетический разбор слов
|
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
|
8
|
|
Что такое текст. Тема текста
|
Урок развития речи
|
Текст. Тема текста.
Грамматические
разборы
|
Знать: понятия текст, тема текста; признаки текста. Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; составлять устные и письменные тексты на заданную тему
|
Творческое задание
|
Индивидуальные задания
|
9
|
|
Основная мысль текста
|
Урок развития речи
|
Текст. Тема и основная мысль текста. Учебное исследование
|
Знать: понятие основная мысль текста.
Уметь: определять тему и формулировать основную мысль текста, озаглавливать его
|
Комплексный анализ текста
|
Ответить на вопросы учебника, индивидуальные задания
|
Письмо. Орфография (15 часов)
|
10
|
|
Зачем людям письмо
|
Комбинированный урок
|
Письмо. Письменная речь. Функции письменной речи в жизни человека. Виды письменных текстов
|
Знать: назначение письма, письменной речи.
Уметь: анализировать разные виды письменных текстов; отвечать на вопросы по теме урока
|
Словарный диктант
|
Упражнения учебника
|
11
|
|
Орфография. Нужны ли правила?
|
Комбинированный урок
|
Орфография. Орфограмма. Назначение русской орфографии. Признаки орфограмм. Лингвистические игры
|
Знать: понятия орфография, орфограмма; назначение русской орфографии; признаки орфограмм.
Уметь: распознавать слова с орфограммами; применять на практике орфографические правила, изученные в начальной школе
|
Комплексный анализ текста
|
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
|
12
|
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков
|
Комбинированный урок
|
Орфография. Орфограммы в корнях слов. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов. Способы проверки безударных гласных. Орфографический словарь
|
Знать: понятия проверяемый/ непроверяемый гласный; способы проверки безударных гласных в корнях слов.
Уметь: использовать разные способы проверки правописания безударных гласных в корне; выяснять правописание слов с непроверяемыми гласными в корне по орфографическому словарю учебника
|
Словарно-орфографическая работа
|
Упражнения учебника
|
13
|
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков
|
Урок-практикум
|
Орфография. Орфограммы в корнях слов. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов. Способы проверки безударных гласных. Орфографический словарь
|
Знать: понятия проверяемый/ непроверяемый гласный; способы проверки безударных гласных в корнях слов.
Уметь: использовать разные способы проверки правописания безударных гласных в корне; выяснять правописание слов с непроверяемыми гласными в корне по орфографическому словарю учебника
|
Объяснительный диктант
|
Упражнения учебника
|
14
|
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согланых звуков
|
Комбинированный урок
|
Орфография. Орфограммы в корнях слов. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные
|
Знать: основные виды орфограмм, связанных с правописанием согласных в корнях слов, и способы проверки. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически
|
Словарно-орфографическая работа
|
Упражнения учебника
|
15
|
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков
|
Урок-практикум
|
|
|
Индивидуальные задания
|
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
|
16
|
|
Контрольное изложение
|
Урок контроля знаний
|
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
|
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
|
Изложение
|
Задания нет
|
17
|
|
Контрольное изложение
|
Урок контроля знаний
|
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
|
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
|
Изложение
|
Задания нет
|
18
|
|
Сочетания букв жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, щн,рщ
|
Комбинированный урок
|
Шипящие согласные. Буквосочетания. Правописание сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, щн,рщ
|
Знать: правила правописания сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ, щн,рщ. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически
|
Объяснительный диктант
|
Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования
|
19
|
|
Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных и глаголов
|
Комбинированный урок
|
Особенности происхождения и существования в русском языке буквы ь. Мягкий знак — показатель грамматической формы. Правописание ь на конце имен существительных и глаголов
|
Знать: особенности происхождения и существования в русском языке буквы ь; правила правописания ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.
Уметь: разграничивать функции ь в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически
|
Объяснительный диктант
|
Упражнения учебника, индивидуальные задания
|
20
|
|
Разделительные ь и ъ
|
Комбинированный урок
|
Разделительная функция ъ и ь. Условия написания разделительных ъ и ь. Приставка, корень слова
|
Знать: правила правописания разделительных ъ и ь. Уметь: разграничивать функции ъ и ь в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически
|
Объяснительный диктант
|
Упражнения учебника
|
21
|
|
Комплексный анализ текста
|
Урок-практикум
|
Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Принцип деления текста на части. План текста. Орфография. Грамматические разборы
|
Уметь: выразительно читать текст; определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи; указывать стилистические признаки в тексте; понимать принцип деления текста на части и составлять его план; выполнять грамматические задания к тексту
|
Комплексный анализ текста
|
Индивидуальное задание по теме урока
|
22
|
|
Не с глаголами
|
Комбинированный урок
|
Глагол. Приставка не-, частица не, часть корня не. Правописание не с глаголами. Орфоэпические нормы
|
Знать: правила правописания не с глаголами.
Уметь: различать приставку не-, частицу не, часть корня не; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически
|
Словарный диктант
|
Упражнения учебника
|
