Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык»
Скачать 1.33 Mb.
|
Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | ||
| Лексика. Словообразование. Правописание (35 часов) | |||||||
| 54 | | Как определить лексическое значение слова | Урок изучения нового материала | Лексика. Лексическое значение слова. Лексический разбор слов. Способы объяснения лексического значения слов. Толковые словари. Синонимы. Антонимы. Лексический разбор слов. Сообщение на лингвистическую тему | Знать: понятия лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы; способы объяснения лексического значения слов. Уметь: объяснять лексическое значение слов, используя разные способы; подбирать к словам синонимы и антонимы; выполнять лексический разбор слов; работать с толковым словарем | Словарный диктант | Упражнения учебника, ответить на вопросы учебника |
| 55 | | Как определить лексическое значение слова | Урок закрепления знаний | Лексика. Лексическое значение слова. Лексический разбор слов. Способы объяснения лексического значения слов. Толковые словари. Синонимы. Антонимы. Лексический разбор слов. Сообщение на лингвистическую тему | Знать: понятия лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы; способы объяснения лексического значения слов. Уметь: объяснять лексическое значение слов, используя разные способы; подбирать к словам синонимы и антонимы; выполнять лексический разбор слов; работать с толковым словарем | Выборочный диктант | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 56 | | Сколько лексических значений имеет слово | Урок изучения нового материала | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Словарная статья. Лексический разбор слов | Знать: понятия однозначные/многозначные слова. Уметь: с помощью «Словаря русского языка» СИ. Ожегова определять значения многозначных слов; выполнять лексический разбор слов | Распределительный диктант | Упражнения учебника, индивидуальные задания |
| 57 | | Когда слово употребляется в переносном значении | Уроки изучения нового материала и закрепления знаний | Прямое и переносное значение слова. Условия употребления слов в переносном значении. Художественно-эстетическая функция слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении. Грамматические разборы. Сообщение на лингвистическую тему | Знать: понятия прямое/переносное значение слова; условия употребления слов в переносном значении. Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено то или иное слово; анализировать художественно-эстетическую функцию слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуальная работа со словарем |
| 58 | | Когда слово употребляется в переносном значении | Уроки изучения нового материала и закрепления знаний | Прямое и переносное значение слова. Условия употребления слов в переносном значении. Художественно-эстетическая функция слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении. Грамматические разборы. Сообщение на лингвистическую тему | Знать: понятия прямое/переносное значение слова; условия употребления слов в переносном значении. Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено то или иное слово; анализировать художественно-эстетическую функцию слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуальная работа со словарем |
| 59 | | Когда слово употребляется в переносном значении | Уроки изучения нового материала и закрепления знаний | Прямое и переносное значение слова. Условия употребления слов в переносном значении. Художественно-эстетическая функция слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении. Грамматические разборы. Сообщение на лингвистическую тему | Знать: понятия прямое/переносное значение слова; условия употребления слов в переносном значении. Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено то или иное слово; анализировать художественно-эстетическую функцию слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуальная работа со словарем |
| 60 | | Как пополняется словарный состав русского языка | Комбинированный урок | Источники пополнения словарного запаса русского языка. Признаки заимствованных слов. Виды словарей русского языка. Ученые-лингвисты о словарном составе языка. Сообщения на лингвистическую тему | Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка; признаки заимствованных слов; виды словарей русского языка; ученых-лингвистов, изучавших словарный состав русского языка. Уметь: работать со словарями; распознавать заимствованные слова | Текущий контроль | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 61 | | Как пополняется словарный состав русского языка | Комбинированный урок | Источники пополнения словарного запаса русского языка. Признаки заимствованных слов. Виды словарей русского языка. Ученые-лингвисты о словарном составе языка. Сообщения на лингвистическую тему | Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка; признаки заимствованных слов; виды словарей русского языка; ученых-лингвистов, изучавших словарный состав русского языка. Уметь: работать со словарями; распознавать заимствованные слова | Текущий контроль | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 62 | | Разговорная и книжная речь | Урок развития речи | Разговорная речь. Книжная речь. Признаки разговорной и книжной речи. Текст. Учебное исследование | Знать: понятия разговорная/ книжная речь; признаки разговорной и книжной речи. Уметь: анализировать тексты и определять, в какой речевой ситуации они могут быть употреблены; различать разговорную и книжную речь | Сопоставительный анализ текстов (разговорная и книжная речь) | Индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 63 | | Как образуются слова в русском языке | Комбинированный урок | Словообразование. Способы образования слов в русском языке. Словообразовательная цепочка. Морфемный словарь | Знать: понятие словообразование; способы образования слов в русском языке; систему составления словообразовательной цепочки. Уметь: определять способ образования слов; составлять словообразовательные цепочки;работать с морфемным словарем | Практическая работа | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 64 | | Как образуются слова в русском языке | Комбинированный урок | Словообразование. Способы образования слов в русском языке. Словообразовательная цепочка. Морфемный словарь | Знать: понятие словообразование; способы образования слов в русском языке; систему составления словообразовательной цепочки. Уметь: определять способ образования слов; составлять словообразовательные цепочки;работать с морфемным словарем | Практическая работа | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 65 | | Как образуются слова в русском языке | Комбинированный урок | Словообразование. Способы образования слов в русском языке. Словообразовательная цепочка. Морфемный словарь | Знать: понятие словообразование; способы образования слов в русском языке; систему составления словообразовательной цепочки. Уметь: определять способ образования слов; составлять словообразовательные цепочки;работать с морфемным словарем | Практическая работа | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 66 | | Какие чередования гласных и согласных происходят в словах | Урок изучения нового материала | Чередование гласных и согласных в корне. Корни с чередованием звуков. Условия выбора орфограммы. Морфемный разбор слов | Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова. Уметь: выделять корни, в которых возможно чередование, и объяснять условия выбора гласного; использовать текст для ответа о правописании корней с чередованием; видеть структуру слова; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов | Словарный диктант, тест | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 67 | | Правописание чередующихся гласных а — о в корнях -лаг- — -лож-, -раст-(-ращ-)--рос- | Урок изучения нового материала | Чередование звуков. Чередую- щиеся гласные а — о в кор- нях -лаг лож-, -раст- (-ращ-) — -рос-. Морфемный разбор слов | Знать: условия выбора гласных а — о в корнях -лаг/лож-, -раст- {-ращ-) — -рос-. Уметь: различать чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова; выделять и правильно писать корни с чередующимися гласными а — о, объяснять их правописание | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 68 | | Буквы о — ё после шипящих в корнях слов | Урок изучения нового материала | Шипящие согласные звуки. Правописание букв о — ё после шипящих в корне слова. Однокоренные слова. Грамматические разборы | Знать: условия выбора гласных о — ё после шипящих в корнях слов. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 69 | | Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет |
| 70 | | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | Индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 71 | | Чем отличаются друг от друга слова-омонимы | Урок изучения нового материала | Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в устной и письменной речи. Грамматические | Знать: понятие омонимы. Уметь: различать слова-омонимы; находить омонимы в тексте; разграничивать омонимы и многозначные слова; использовать омонимы в устной и письменной речи | Сочинение-миниатюра | Упражнения учебника, индивидуальная работа со словарем омонимов |
| 72 | | Чем отличаются друг от друга слова-омонимы | Урок закрепления знаний | Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в устной и письменной речи. Грамматические разборы | Знать: понятие омонимы. Уметь: различать слова-омонимы; находить омонимы в тексте; разграничивать омонимы и многозначные слова; использовать омонимы в устной и письменной речи | Комплексный анализ текста | Упражнения учебника, индивидуальная работа со словарем омонимов |
| 73 | | Что такое профессиональные и диалектные слова | Урок изучения нового материала | Профессиональные слова. Диалектные слова. Сфера употребления профессиональных и диалектных слов. Термины | Знать: понятия профессиональные слова, диалектные слова, термины. Уметь: распознавать профессиональные и диалектные слова, разграничивать сферу их употребления; использовать профессиональные и диалектные слова в устной и письменной речи | Комментированное письмо | Упражнения учебника, индивидуальная работа со словарем |
| 74 | | Сжатие и развертывание текста | Урок-практикум | Тема текста и основная мысль текста. Основные приемы сжатия и развертывания исходного текста. Стиль речи | Знать: основные приемы сжатия и развертывания текста. Уметь: писать сжатое изложение, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики | Сжатое изложение (не менее 90 слов) | Индивидуальные задания |
| 75 | | О чем рассказывают устаревшие слова | Урок изучения нового материала | Устаревшие слова. Историзмы. Архаизмы. Сфера употребления устаревших слов. Учебное исследование | Знать: понятия устаревшие слова, историзмы, архаизмы. Уметь: различать архаизмы и историзмы; разграничивать сферу употребления устаревших слов; использовать устаревшие слова в устной и письменной речи | Комплексный анализ текста | Упражнения учебника, индивидуальные задания |
| 76 | | Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова | Урок-практикум | Этикет. Этикетные слова. Выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами | Знать: понятия этикет, этикетные слова. Уметь: использовать этикетные слова в устной и письменной речи; комментировать выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами | Творческая работа | Упражнения учебника, индивидуальные задания |
| 77 | | Правописание корней с чередованием | Урок-практикум | Корни с чередованием гласных и согласных звуков. Условия выбора орфограмм | Уметь: правильно писать корни с чередующимися гласными и согласными; комментировать выбор орфограмм в словах | Тест | Упражнения учебника |
| 78 | | Правописание корней с чередованием | Урок-практикум | Корни с чередованием гласных и согласных звуков. Условия выбора орфограмм | Уметь: правильно писать корни с чередующимися гласными и согласными; комментировать выбор орфограмм в словах | Объяснительный диктант | Упражнения учебника |
| 79 | | Художественная и научно-деловая речь | Урок развития речи | Художественная речь. Научно-деловая речь. Признаки художественной и научно-деловой речи. Текст. Учебное исследование | Знать: понятия художественная/ научно-деловая речь; признаки художественной и научно-деловой речи. Уметь: анализировать тексты, определять их задачу и принадлежность к определенному стилю речи | Текущий контроль | Индивидуальные задания |
| 80 | | Правописание приставок | Уроки изучения нового материала и закрепления знаний | Приставка как самостоятельное словообразовательное средство. Морфемный разбор слова. Значение приставок и их происхождение в языке. Единообразное написание приставок. Правописание приставок, подчиняющихся правилам. Различия между приставками и предлогами. Лингвистические игры | Знать: понятие приставка; основную особенность приставки как самостоятельного словообразовательного средства, которое присоединяется к целому слову, а не к части; правила правописания приставок; значения приставок и их происхождение в языке. Уметь: выделять в словах приставки; различать приставки и предлоги; отличать приставки, которые пишутся единообразно, от приставок, подчиняющихся правилам правописания, и правильно их писать | Объяснительный диктант | Упражнения учебника |
| 81 | | Правописание приставок | Уроки изучения нового материала и закрепления знаний | Приставка как самостоятельное словообразовательное средство. Морфемный разбор слова. Значение приставок и их происхождение в языке. Единообразное написание приставок. Правописание приставок, подчиняющихся правилам. Различия между приставками и предлогами. Лингвистические игры | Знать: понятие приставка; основную особенность приставки как самостоятельного словообразовательного средства, которое присоединяется к целому слову, а не к части; правила правописания приставок; значения приставок и их происхождение в языке. Уметь: выделять в словах приставки; различать приставки и предлоги; отличать приставки, которые пишутся единообразно, от приставок, подчиняющихся правилам правописания, и правильно их писать | Объяснительный диктант | Упражнения учебника |
| 82 | | Буквы и — ы после ц | Урок изучения нового материала | Написание и произношение слов. Условия выбора букв и — ы после ц. Слова-исключения | Знать: условия выбора букв и — ы после ц, слова-исключения из этого правила. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически | Тест | Упражнения учебника, индивидуальная работа по теме учебного исследования |
| 83 | | Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика. Словообразование. Правописание» | Комбинированный урок | Лексическое значение слов. Строение и правописание слов. Морфемный разбор слов | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: объяснять лексическое значение слов; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный разбор слов | Творческая работа, словарный диктант | Упражнения учебника |
| 84 | | Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика. Словообразование. Правописание» | Комбинированный урок | Лексическое значение слов. Строение и правописание слов. Морфемный разбор слов | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: объяснять лексическое значение слов; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный разбор слов | Творческая работа, словарный диктант | Упражнения учебника |
| 85 | | Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика. Словообразование. Правописание» | Комбинированный урок | Лексическое значение слов. Строение и правописание слов. Морфемный разбор слов | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: объяснять лексическое значение слов; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный разбор слов | Творческая работа, словарный диктант | Упражнения учебника |
| 86 | | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального... | | Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,... |
| Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Федерального компонента государственного стандарта и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов («Русский язык 9 класс:... |  | Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации... |
| Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред от 02. 02. 2011) «Об образовании» Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост. Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010 к учебному... | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень (210 часов) Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание языкового образования |
| Рабочая программа педагога уховой Елены Валентиновны по учебному курсу «Русский язык» Программа разработана на основе авторской программы Н. Г. Агарковой, М. Л. Каленчук | | Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т.... |
| Рабочая программа по русскому языку по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Казакларская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... | | Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,... |
| Рабочая программа по курсу «Русский язык» ... | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса Данная рабочая учебная программа по учебному предмету Русский язык в начальной школе составлена на основе следующих документов |
| Рабочая программа по учебному предмету русский язык Программа (примерная программа) Русский язык авторы: В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, Т. В. Некрасова | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Примерной... |
| Рабочая программа по курсу «Русский язык» в 5 9 классах Составитель:... РФ, Русский язык 5-9 классы, / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2008. Преподавание русского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений... |
