№ П\П
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол – во часов
|
Дата
|
Корректировка
даты
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
|
Информационно-методическое обеспечение
(учебник, таблицы…)
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информа-
ционная
|
Базовый уровень
|
Повышенный уровень
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды предложений. Сложное предложение.
|
1
|
|
|
Определение изученных видов предложений
|
Знать признаки сложного предложения.
Уметь применять графическую схему сложного предложения
|
Работа со справочником, схемой предложения
|
Таблица, схема предложения.
Упр. № 1–2
|
|
Сложное предложение
|
1
|
|
|
Должны иметь представление о сложном предложении
|
Уметь узнавать сложное
предложение по количеству основ
|
Работа со схемой предложения
|
Схема предложения.
Упр. № 3–5
|
|
Союзы в сложном предложении.
Различение простых и сложных предложений. Синтаксический анализ простого предложения: характеристика по цели высказывания и интонации, разбор по членам.
Метафора. Р/р
|
1
|
|
|
Должны уметь устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания
|
Знать способы соединения простых предложений
в сложном
|
|
Упр. № 6–9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Союзы в сложных предложениях.
Отличие сложного предложения от предложения с однородными членами.
|
1
|
|
|
Должны уметь устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания
|
Знать способы соединения простых предложений
в сложном
|
|
Упр.
|
|
Союзы в сложных предложениях.
Сложное предложение и предложение
с однородными членами.
Образные сравнения.
|
1
|
|
|
Должны уметь определять грамматическую основупредложения и разбирать его по членам.
|
Формировать умение различать сложное предложение и предложение с однородными членами.
|
Познакомить со сложным предложением, состоящим из простых с однородными членами.
|
Упр. 10-12
|
|
Стартовый контрольный диктант №1.
|
1
|
|
|
Уметь применять полученные знания
Должны уметь определять тему текста и основную его мысль, устанавливать смысловые связи между частями текста.
|
Уметь находить способ проверки написания слова
|
|
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Общее понятие о местоимении.
|
1
|
|
|
Знать орфограммы
Должны уметь ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения
Иметь представление
о местоимении (общее понятие
|
Уметь пользоваться словарем, памятками
Отличать местоимения
от других частей речи, употреблять местоимения
в речи
|
Работа со словарем, памятками
Работа с таблицей
|
Схема
Упр. 17-20
|
|
Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.
Словарный диктант.
|
1
|
|
|
Иметь представление
о личных местоимениях;
различать личные местоимения по родам и числам
|
Понимать основные значения личных местоимений
|
|
Упр.№ 21–28
|
|
Личные местоимения. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
|
1
|
|
|
Иметь представление
о личных местоимениях;
различать личные местоимения по родам и числам
|
Понимать основные значения личных местоимений
|
|
|
|
Р/р Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке».
|
|
|
|
Уметь составлять текст-описание в художественном стиле речи.
|
|
|
|
|
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.
|
1
|
|
|
Знать личные местоимения.
Уметь распознавать личные местоимения, определять их число и лицо
|
Определять общее в склонении всех личных местоимений
|
Работа с таблицей
|
Упр. № 29–34, таблица
|
|
Склонение местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
|
1
|
|
|
Знать склонение личных местоимений.
Уметь без ошибок списывать текст
|
Понимать основные значения личных местоимений
|
|
Упр. № 35–40
|
|
Склонение личных местоимений. Овладение устным монологическим высказыванием. Связное высказывание на тему: «Осень в природе» с использованием описания.
|
1
|
|
|
Знать склонение личных местоимений.
|
|
|
|
|
Предлоги перед местоимениями.
Фразеологизмы.
|
1
|
|
|
Иметь представление
об изменении местоимений с предлогами
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. № 41–45,
таблица
|
|
Предлоги перед местоимениями.
Упражнение в употреблении и изменении местоимений в тексте.
|
1
|
|
|
Закрепление навыка правописания местоимений, определения их грамматического знач.
|
|
|
Упр.№ 46-47
|
|
Р/р Обучающее подробное изложение по теме: «Личные местоимения».
|
1
|
|
|
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль собственного высказывания.
|
|
|
|
|
Анализ изложений. Совершенствование текста по содержанию и структуре. Смысловое единство предложений в тексте.
Правописание гласных и согласных в приставках.
|
1
|
|
|
Формирование умения совершенствовать текст по содержанию
Уметь отличать правописание предлогов и приставок
Знать правописание приставок.
|
Формирование умения оценить содержательную сторону текста
|
|
|
|
Правописание гласных и согласных в приставках.
Словарный диктант.
|
1
|
|
|
Уметь отличать правописание предлогов и приставок
Знать правописание приставок.
|
Грамматический разбор предложения
|
Грамматический разбор предложения
|
Упр. № 48–52
|
|
Правописание согласных в приставках
Композиция текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Р/р
|
1
|
|
|
Уметь:
– отличать правописание предлогов и приставок;
Уметь излагать текст
по плану
|
Грамматический разбор предложения
|
Грамматический разбор предложения
|
Упр. № 53-56
|
|
Контрольный диктант №2 по теме: «Личные местоимения».
|
1
|
|
|
Знать изученные орфо-
граммы.
|
|
|
Упр. № 57-59
|
|
Работа над ошибками.
Первичное знакомство с изменением глаголов настоящего времени.
|
1
|
|
|
Получить представление об изменении глаголов
в настоящем и будущем времени по лицам и числам
|
|
|
Упр. № 60-64
|
|
Настоящее время.
Личные окончания глаголов
|
1
|
|
|
Получить представление о личных окончаниях глаголов в настоящем времени
|
Уметь определять лицо
число глагола
|
Работа с таблицей
|
Упр. № 65–70; таблица
|
|
Настоящее время глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».
|
|
|
|
Уметь строить текст в определённой композиционной форме.
|
|
|
|
|
Будущее простое и сложное время глаголов.
|
1
|
|
|
Иметь представление
об изменении глаголов
в будущем времени по лицам и числам
|
|
|
Упр. № 71–76, таблица
|
|
Будущее простое и сложное время глаголов.
Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам
|
1
|
|
|
Уметь изменять глаголы
в будущем простом и настоящем времени по лицам и числам
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. № 77– 79, таблица
|
|
Контрольное списывание №1.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Р/р
|
1
|
|
|
Уметь изменять глаголы
в прошедшем времени
по родам.
|
|
|
Упр. № 80–83,
|
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
Словарный диктант.
|
1
|
|
|
Уметь изменять глаголы
в прошедшем времени
по родам и числам
|
|
|
Упр. № 84-87
|
|
Определение времени, лица и числа глаголов.
|
1
|
|
|
Уметь изменять глаголы
в прошедшем времени
по родам и числам
|
|
|
Упр. № 88-90
|
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
|
1
|
|
|
|
|
|
Упр. № 91
|
|
Р/р Обучающее выборочное изложение с помощью зрительного восприятия по теме:
«Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам».
|
1
|
|
|
|
Уметь пользоваться словарем, памятками
|
|
|
|
Анализ изложений, работа над ошибками. Последовательность частей текста (абзацев).
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
Связь слов в глагольных словосочетаниях.
|
1
|
|
|
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении
|
|
|
Упр. № 95–100
|
|
Контрольный диктант №3 по теме: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам».
|
1
|
|
|
Должны уметь расстанавливать знаки препинания в разных видах предложений; разбирать слова по составу;
Изменять глаголы по лицам и числам в разных временах; выполнять синтаксический разбор предлож.
|
|
|
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
|
1
|
|
|
Знать орфограммы
|
Уметь пользоваться словарем, памятками
|
Работа со словарем, памятками
|
Орфографичес-кий словарь
|
|
Неопределённая форма глагола. Вопросы «что делать?» и «что сделать?». (Урок-игра).
|
1
|
|
|
Получить представление о неопределённой форме глагола и её отличительных признаках
|
|
|
Упр. № 105–109
|
|
Неопределённая форма глагола.
Подбор инфинитива к глаголам.
|
1
|
|
|
Получить представление о способах нахождения основы неопределённой формы.
Уметь распознавать неопределённую форму глагола
|
|
|
Упр. 110–112
|
