Урока: Образовательные
Скачать 64.2 Kb.
|
| Слитное и раздельное написание наречий Урок русского языка в 7 классе. Ионов В. А., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ» с. Каменка Турковского р-на, саратовской обл. Цели урока: Образовательные: 1. Ознакомить учащихся с некоторыми закономерностями слитного и раздельного написания наречий. 2. Формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их. 3. Учить учащихся отличать наречия от сочетаний именных частей речи. Развивающая: 1. Развитие внимания, памяти, аналитического мышления, навыков связной речи. Воспитательные: 1. Формирование мотивированности на активное творческое усвоение учебного материала. 2. Формирование таких качеств личности, как толерантность, способность к диалогу. Тип урока: урок – исследование. Оборудование: 1. Учебник русского языка для 7 класса. Авторы: М. Т. Баранов и др. 2. Компьютер, СД-РОМ «1С: Репетитор. Русский язык». 3. Мультимедийная приставка. 4. Карточки – таблицы. Ход урока I. Оргмомент. Учитель: Слова Конфуция: «Три пути у человека, чтобы поступить разумно: первый, самый благородный, размышление, второй, самый лёгкиё, подражание, третий, самый горький, опыт. - Какой путь выбираете вы? II. Лингвистическая разминка. Игра «Четвертое лишнее» (Устно). По-хорошему, по-весеннему, по весеннему небу, по-моему. Докрасна, затемно, издалека, сначала. III. Создание проблемной ситуации – подведение к теме урока. Учитель: Лингвисты-учёные составляют словарь «Слитное и раздельное написание наречий» и прислали нам, знатокам, письмо со списком наречий. Они просят распределить их в 2 колонки и сформулировать правило слитного и раздельного написания наречий. Как, ребята, поможем им? На партах задание: (В)догонку, (в)добавок, (на)бекрень, (в)дребезги, (на)обум, (в)открытую, (в)прикуску, (в)сласть, (ис)подлобья, (до)тла, (в)ничью, (в)заперти, (в)обнимку, (до)смерти, (на)память, (не)впопад, (без)оглядки, (под)узцы, (за)утра, (в)смятку, (на)изусть. Учитель: Пока это сделать трудно. Мы поможем лингвистам, но чуть позже. Постарайтесь сформулировать тему и задачи урока. Тема урока высвечивается на экране. IV. Объяснение нового материала. Учитель: Сегодня на уроке мы постараемся исследовать удивительную часть речи – наречие, а именно - его правописание. Н. В. Гоголь писал: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось из-под самого сердца, так кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово» - Найдите в этом тексте наречия. Как вы считаете, можно ли в речи обойтись без наречий? Вывод о роли наречий в русском языке: Наречия обогащают нашу речь, создают образность, точность, яркость, «подсвечивают» и «живописуют» глаголы. Учитель: Правописание же наречий – сложнейшая область современного русского письма, и орфографическое коварство этой группы слов превосходит разумные границы допустимых сложностей в орфографии, доставляют большие неудобства на письме. - Послушайте нашего историка. Ученица делает сообщение о происхождении наречий: «Живыми ископаемыми назвал наречия Л. Успенский. «Список русских наречий полон обломков далекого прошлого… » - писал лингвист. Однако не все наречия произошли от исчезнувших слов. Многие слитно написанные наречия образованы от существительных, которые широко употребляются сейчас. Но связь между словами оказалась потерянной по причине некоторых фонетических изменений слов. Образование наречий происходило и происходит различными путями, к примеру, наречия, образованные от имен прилагательных (помесячно, поденно, поминутно, поочередно, посотенно, постатейно, построчно, по-немецки, по-детски, по-гречески, по-свински, по-мужски, вражески, ухарски, братски, геройски, по-бабьи, по-человечьи, по-медвежьи, по-заячьи, по-верблюжьи). Наречия, образованные от имен существительных (исстари, изнутри, искони; довеку, донизу; доверху, дотла, до зарезу, до крайности, до отвала, до отказа, до смерти, до упаду; отроду, отчасти; без ведома, без отказа, без просвета, без спросу, без толку, без удержу, без умолку, без устали; из-под мышки, без обиняков, второпях, вдребезги, в ногах, в сердцах, на четвереньках, на часах, по временам, поделом, подмышками, спросонок.). Наречия, образованные от имен числительных (дважды, трижды, четырежды; наедине, впервые, сперва, вдвое, втрое, вчетверо; надвое, натрое) Наречия, образованные от глаголов (нехотя, лежа, сидя, не шутя; молча, загодя, немедля, походя, отродясь, играючи, припеваючи, умеючи, крадучись)». Учитель: Вот какая трудная и сложная это часть речи. Чтобы ответить на письмо лингвистов, нужно самим чётко разобраться, от чего произошло наречие и какие есть правила их написания. Работа с таблицами (у каждого на парте карточки – таблицы). Таблица взята из «Поурочных разработок по русскому языку в 7 классе» Н. В. Егоровой. - Исследуйте таблицу и сделайте вывод, как же пишутся наречия и как было бы легче запомнить их правописание.
Учитель: Группа учащихся подготовила презентацию о слитном и раздельном написании наречий «Можно ли собрать дребезги и где находи- тся бекрень?» Давайте её посмотрим. - Совместная работа учителя и учащихся. Составление алгоритма действий по написанию наречий: 1. Определи сначала, какая это часть речи. Если это наречие, то пиши слитно пиши раздельно а) если без предлога не а) если образовано от употребляется (вдребезги); существительных и прилагательных, начинающихся с гласной (в открытую, в охапку). б) если образовано от наречий, б) если образовано от существительных, прила- существительных с предлогами гательных с предлогами и сохранило некоторое значение (насквозь); падежной формы (за границей). в) если образовано от собира- тельных числительных с предло- гамии (вдвое, втрое). Исключение: по одному, по трое. 2. В трудных случаях обращайся к орфографическому словарю. Учитель: Теперь, наверное, легко будет справиться с письмом лингвистов. - Учащиеся работают с письмом лингвистов. Проверка. - Физпауза. Упражнения для снятия напряжения глаз. Упражнения для снятия утомления туловища и ног. - Задание повышенной трудности. - Как отличить наречия с предлогом от сочетаний с предлогом? Сделайте вывод. Например: Испугаться насмерть - идти на смерть Одеться по-весеннему - по весеннему лугу Разбить наголову – надеть на голову Вовремя вернуться - слушать во время урока Объясниться начистую - положить на чистую салфетку. Вывод: В отличие от наречий, существительные с предлогами в с е г д а имеют зависимые слова. Нужно учитывать контекст. V. Закрепление. Работа по группам: 1 группа - №261, 2 группа - №258 , 3 группа – № 257. Компьютерное тестирование. VI. Подведение уроков. VII. Дифференцированное домашнее задание: П. 43 всем, для группы1 – выписать из орфографического словаря 10 наречий с раздельным написанием и составить с ними словосочетания, для группы 2 – выписать из орфографического словаря 10 наречий со слитным написанием и составить с ними словосочетания, для группы 3 - №262. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Тема урока: Зоны корня Цели урока: Образовательные Образовательные: познакомить учащихся с особенностями внутреннего строения корня, зонами корня |  | Урока: Образовательные Образовательные: учить анализировать услышанную музыку; определять характер произведения |
| Урока: Образовательные Образовательные: изучить признаки царства животные, расширить представления учеников о живой природе | | Урока: Образовательные Образовательные: изучить состав и строение молекулы воды, физические и химические свойства, этапы промышленной очистки воды |
| Урока: Образовательные Образовательные. Обобщить понятия геометрических тел, их названия, их свойства и где они применяются, применение полученных навыков... | | Урока Цели урока: Образовательные Тип занятия: закрепление знаний в форме интегрированного урока (информатика + изо) |
| Тема урока: Класс Земноводные, или Амфибии. Класс Пресмыкающиеся,... Образовательные: познакомить учащихся с особенностями строения представителей классов Земноводные и Пресмыкающиеся, выделить их черты... | | Урока: Образовательные Образовательные: обучение анализу лирического стихотворения М. Ю. Лермонтова; развитие умения определять тему, идею стихотворения,... |
| Урока: Образовательные Перед началом урока вы все передавали свое настроение с помощью рисунка. Какое же у вас настроение? Я надеюсь, что оно останется... | | Урока: "Слова с непроизносимыми согласными" Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): изучить орфограмму "непроизносимые согласные", вывести |
| Конспект урока в 9 «а» классе по волейболу. Задачи урока Образовательные... | | Урока: Образовательные Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения, навыки, осуществлять их перенос в новые условия |
| Конспект урока английского языка Тема урока : Arranging Date and... Ученики выполняют упражнения для язычка, произносят английские звуки и называют слова с данными звуками, повторяя их за учителем | | Урока: образовательные ... |
| Урока: изучение нового материала Образовательные цели урока «непроизносимые согласные», найти способ проверки данной орфограммы, подготовить к выполнению теста | | Урока: изучения новых знаний Образовательные цели урока «непроизносимые согласные», найти способ проверки данной орфограммы, подготовить к выполнению теста |
