№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Содержание урока
|
Теория русского языка
|
Виды деятельности на уроке
|
Межпредметные связи
|
Виды контроля
|
Планируемый результат освоения материала
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2ч+1ч)
|
1
|
Язык и человек. Общение устное и письменное.
|
Усвоение новых знаний
|
Роль речевой культуры, общения в жизни человека. Основные особенности устной и письменной речи.
|
Язык. Говорение, слушание, письмо, чтение.
|
Чтение. Анализ текста. Ответы на вопросы. Списывание.
|
|
Мини-сочинение.
Устные высказывания.
Чтение наизусть.
|
Понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества
|
|
|
2
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке.
|
Усвоение новых знаний
|
Особенности ознакомительного и изучающего чтения. Приемы работы с учебной книгой. Приемы и правила эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.
|
Ознакомительное и изучающее чтение. Монолог и диалог.
|
Чтение текста, анализ его структуры. Пересказ. Работа в группах (сочиняют продолжение сказки).
|
|
Прослушать информационное сообщение СМИ, подготовить его пересказ в классе.
|
Соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста. Владеть навыками ознакомительного и изучающего чтения.
|
|
|
3
|
Стили речи.
|
Развитие речи
|
Особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
|
Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный, художественный. Речевой этикет.
|
Наблюдение. Анализ текстов упражнений с точки зрения целей высказывания.
|
|
Самостоятельная работа: ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов.
|
Опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям.
|
|
|
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (18ч+3ч)
|
4
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
Урок повторения и закрепления
|
Соотношение произношения и правописания. Транскрипция.
|
Звуки и буквы. Транскрипция. Орфографическое правило.
|
Чтение и анализ текста (определение темы текста, выделение необходимой информации). Подбор аргументов для обоснования своего мнения.
|
Знакомятся с репродукцией картины.
|
Работа со словарем. Фонетический разбор.
|
Различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.
|
|
|
5
|
Орфограмма.
|
Урок повторения и закрепления
|
Понятие орфограммы, ее признаки. Понятие морфемы.
|
Орфограмма, морфема
|
Письменное выполнение упражнений с опознаванием различных видов орфограмм. Графическое выделение морфем в слове.
|
|
Записать слова под диктовку, разделяя их в два столбика по видам орфограмм.
|
Находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
|
|
|
6
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
Урок повторения и закрепления
|
Правописание безударных гласных в корне слова. Способы проверки правописания безударных гласных в корне.
|
Сильная и слабая позиции
|
Подбор проверочного слова, определение места ударения в слове, определение ударных и безударных гласных в корне. Графическое выделение морфемы в слове.
|
|
Словарный диктант
|
Подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные.
|
|
|
7
|
Правописание проверяемых согласных в корнеслова.
|
Урок повторения и закрепления
|
Правописание проверяемых согласных в корне.
|
Омонимы
|
Анализ слов, распределение их в группы по способу проверки. Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило. Различение омонимов.
|
|
Лингвистическая игра «Пиши правильно!»
|
Знать сильные и слабые позиции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.
|
|
|
8
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
|
Урок повторения и закрепления
|
Написание непроизносимых согласных в корне. Способы проверки.
|
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило. Знакомство с орфографическими и толковыми словарями.
|
|
Контрольное списывание, выбор заголовка, отражающего содержание.
|
Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное.
|
|
|
9
|
Буквы и, у, а после шипящих.
Введение в проект «Что мы знаем о тексте»
|
Урок повторения и закрепления
|
Написание букв и, у, а после шипящих.
|
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: составление предложений со словами-исключениями, работа с орфографическим словарем, составление предложений.
|
|
Создание творческого текста с данными словами на тему «Летом в лесу» или «Летом на реке».
|
Безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.
|
|
|
10
|
Разделительные ъ и ь.
|
Урок повторения и закрепления
|
Правило написания ъ и ь. Разграничение ь разделительного и ь как показателя мягкости предшествующего согласного.
|
|
Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма.
|
|
Диктант с выделением тех случаев, когда ь не является разделительным.
|
Опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.
|
|
|
11
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Подготовка к проекту «Что мы знаем о тексте»
|
Урок повторения и закрепления
|
Раздельное написание предлогов с другими словами. Дефисное написание предлогов из-за, из-под
|
Орфограмма-буква, орфограмма-пробел, орфограмма-дефис
|
Выполнение упражнений, закрепляющих данное правило. Списывание, выделение орфограммы-буквы и орфограммы-пробела. Составление предложений с предлогами из-за, из-под.
|
Работа с иллюстрацией
|
Создание предложений, описывающих происходящее на иллюстрации.
|
Отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.
|
|
|
12
|
Проект по теме «Что мы знаем о тексте»
|
Развитие речи
|
Признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте).
|
Текст. Тема текста. Абзац.
|
Выполнение упражнений, направленных на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
|
|
Изложение по данному плану.
|
Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.
|
|
|
13
|
Части речи. Наречие
|
Урок повторения и закрепления
|
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Наречие.
|
Части речи
|
С помощью вопросов и заданий делают вывод о том, сколько признаков надо учесть, чтобы определить часть речи. Выполнение упражнений, направленных на определение частей речи. Игра «Я пересказываю, ты слушаешь»
|
|
Сочинение (с использованием наречий)
|
Различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры. Находить наречие в тексте.
|
|
|
14
|
Глагол.
|
Урок повторения и закрепления
|
Глагол: время, число, род (в прошедшем времени), правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буквы ь во втором лице единственного числа.
|
Глагол. Неопределенная форма.
|
Составление предложений по рисунку на тему «Однажды в походе». Определение лица и времени глаголов, приведенных в упражнении. Ставят глаголы в неопределенную форму.
|
|
Устное высказывание.
|
Находить глагол в предложении, определять его морфологические признаки, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.
|
|
|
15
|
-тся и –ться в глаголах.
|
Урок повторения и закрепления
|
-ТСЯ и -ТЬСЯ в
глаголах.
|
|
Сравнивают произношение и написание глаголов на –ться и –тся. Активизируют правило написания. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.
|
|
Контрольное списывание
|
Правильно ставить вопросы к глаголу на – тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания.
|
|
|
16
|
Тема текста.
|
Развитие речи
|
Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка
|
|
Анализ тем сочинений. Подбор заголовка к приведенному в упражнении сочинению ученика, анализ самого сочинения.
|
|
Переработка сочинения, запись исправленного варианта.
|
Соотносить тему и содержания высказывания, определять границы темы.
|
|
|
17
|
Личные окончания глаголов.
|
Урок повторения и закрепления
|
Личные окончания глаголов.
|
|
Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в тексте упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание НЕ с глаголами.
|
|
Распределительный диктант
|
Определять спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях. Правильно писать не с глаголами.
|
|
|
18
|
Имя существительное.
|
Урок повторения и закрепления
|
Имя существительное: три склонения существительных, род, число, падеж; собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Ь после шипящих на конце имен существительных. Буквы и-е в окончаниях существительных.
|
Имя существительное.
|
Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имен существительных. Активизируют правило написания ь на конце имен существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.
|
|
Словарный диктант, осложненное списывание
|
Находить имя существительное в тексте, определять морфологические признаки имени существительного. Применять изученное правило на практике.
|
|
|
