«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мкоу бобровская сош №1
Скачать 1.26 Mb.
|
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18ч+4ч) | ||||||||||
| 77 | Морфема – наименьшая значимая часть слова | Усвоение новых знаний | Основные понятия морфемики. Осознание морфемы как значимой единицы языка. Деление слова на морфемы. | Морфема | Изучение нового материала. Деление слова на морфемы, обозначение их соответствующими знаками. Коллективная и индивидуальная работа. | | Фронтальный опрос. Работа по карточкам. | Знать понятие «морфема», уметь выделять морфемы. | | |
| 78 | Изменение и образование слов | Усвоение новых знаний | Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова). | Формообразовательные и словообразовательные процессы в русском языке. | Чтение и пересказ текста, работа по карточкам. | | Пересказ текста | Различать формообразующие и словообразовательные морфемы | | |
| 79 | Окончание | Усвоение новых знаний | Окончание как формообразующая морфема. Изучение материала учебника .Выполнение | Окончание | Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Составление и анализ таблицы. | | Индивидуальный опрос. Работа по карточкам. | Уметь находить окончание. | | |
| 80 | Основа слова | Усвоение новых знаний | Основа как часть изменяемого слова без окончания, основа в неизменяемых словах | Основа слова | Выделяют основу слова. Работа с текстами: определяют стиль, выделяют основы. Списывают текст, расставляют знаки препинания (КАТ). Пишут сочинение в форме письма товарищу. | | Выполнение заданий с использованием взаимопроверки | Составлять слова по данным схемам, разбор слов по составу. | | |
| 81 | Сочинение «Письмо товарищу» | Развитие речи | Создание сочинения по указанному образцу | | Работа над возможными речевыми и грамматическими ошибками. Редактирование предложений с речевыми и грамматическими ошибками. | Чтение примеров из произведений художественной литературы. | Сочинение | Уметь создавать свой текст по заданному образцу. | | |
| 82 | Корень слова | Усвоение новых знаний | Корень – основная морфема. | Корень – главная значимая часть слова. | Опознают корень, выделяют его в словах, формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов. | | Контрольный словарный диктант. | Определять в слове корень, уметь находить однокоренные слова, различать лексическое значение слов. | | |
| 83 | Рассуждение | Развитие речи | Особенности данного типа речи. Принадлежность текста к разным типам речи. | Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. | Анализ текста (групповая работа), высказывание своего мнения и доказательство своей точки зрения. Составление плана. Работа с этимологическим словарём. | | Написание сочинения «Происхождение названий дней недели». | Опознавать тип речи. Знать особенности построения сочинения-рассуждения | | |
| 84 | Суффикс | Усвоение новых знаний | Суффикс как словообразовательная морфема. Усвоение теоретических сведений | Суффикс | Работа в парах, коллективная работа, по вариантам | | Работа со школьным словообразовательным словарём. Проверочная работа по вариантам | Опознают суффикс как словообразовательную морфему. Учатся правильно выделять Ù в слове, подбирать слова с указанными Ù, определяют значение, группируют слова по значению Ù, понимать механизм образования слов с помощью Ù. Из текста выписывают слова с Ù уменьш.-ласк. значения. | | |
| 85 | Приставка | Изучение нового материала | Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок. | Приставка | Работа с орфографическим словарём, составление слов по заданным схемам, выполнение упражнений | | Индивидуальная работа по карточкам, распределительный диктант. | Знать определение приставки, смысловое значение. Уметь правильно выделять приставку в слове, подбирать слова с указанными приставками, понимать механизм образования слов с помощью приставок, определять состав слова, пользоваться орфографическим словарём. | | |
| 86 | Изложение | Развитие речи | Особенности текста. Изучающее чтение. Повторение типов речи. | Тема. Подтема. Опорные слова. Признаки текста. | Коллективная и индивидуальная работа по тексту, выделение подтем, изложение одной из подтем. | | Выборочное изложение | Отличать текст от отдельных предложений, уметь строить текст. | | |
| 87 | Чередование звуков | Изучение нового материала | Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. | Чередование как замена звуков. | Записывают свои примеры слов с чередованием звуков. Осложнённое списывание. | | Индивидуальный опрос учащихся. Тест. | Знать виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при изменении и образовании слов в корне. | | |
| 88 | Беглые гласные | Изучение нового материала | Получают представление о чередовании при образовании форм слова и новых слов. | Беглые гласные | Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании, записывают слова с таким чередованием. | | Распределительный диктант. | Знать о чередованиях гласных О-Е с нулём звука в одной и той же морфеме, опознавать слова с беглыми гласными О-Е в разных морфемах, подбирать слова с беглыми гласными по образцу. | | |
| 89 | Варианты морфем | Комбинированный урок | Понятие «варианты морфем». Различие вариантов морфем (корней, приставок, суффиксов). Определение в вариантах морфем чередующихся гласных и согласных. | Варианты морфем | Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем, выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов | | Распределительный диктант. Фронтальная беседа. | Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов), определять в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Знать понятие «варианты морфем». | | |
| 90 | Морфемный разбор слова | Урок закрепления | Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение ЛЗ слова с опорой на его морфемный состав, нахождение морфем в слове. | Морфемный разбор | Выделяют основу в слове, определяют окончание и его значение; приставку, суффикс, и их значение; корень. Подбирают 2-3 однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слова. | | Диктант с грамматическим заданием. | Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова. | | |
| 91 | Правописание гласных и согласных в приставках | Комбинированный урок | Правило написания гласных и согласных в приставках. Способ проверки гласных и согласных в приставках. | Правописание неизменяемых приставок | Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках, обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглыми гласными в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой орфограммой. | | Диктант. | Знать правило написания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре-, при- и приставок на з- /с-; способы проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; орфографическим словарём. | | |
| 92 | Буквы з и с на конце приставок | Изучение нового и закрепления изученного. | Правило написания приставок на з- и с-. | Приставки на З- и С-. | Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. | | Проверочная работа с помощью перфокарт | Знать правило написания букв 3 и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями | | |
| 93 | Буквы О — А в корне -ЛАГ- - ЛОЖ- | Комбинированный урок | Правило написания букв а – о в корне –лаг- / -лож-. Практическая работа по закреплению изученного материала. Работа с орфографическим словарём. | Буквы О —А в корне -ЛАГ- - ЛОЖ- | Усваивают правило написания О –А в корнях –ЛАГ- /-ЛОЖ-. Выбирают правильное написание слов с изучаемой орфограммой. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. | | Предупредительный диктант | Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем. | | |
| 94 | Буквы О — А в корне -РАСТ— -РОС- | Комбинированный урок | Правило написания букв А – О в корне –ЛАГ-/ -ЛОЖ-. | Буквы О — А в корне -РАСТ— -РОС- | Усваивают правило, выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. | | Тест «Четвертое лишнее» Написание диктанта с обозначением корней с чередующимися гласными | Знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем. | | |
| 95 | Буквы Ё — О после шипящих в корне | Комбинированный урок | Правило написания букв Ё – О после шипящих в корне | О – Ё после шипящих в корне слова | Усваивают правило написания букв о-ё после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов с изучаемой орфограммой. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изучаемые в разделе «Словообразование». | | Распределительный диктант с помощью сигнальных карточек | Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. | | |
| 96 | Буквы И – Ы после Ц. | Изучение нового | Правило написания букв И – Ы после Ц. | Буквы Ы — И после Ц | Усваивают правило написания букв И – Ы после Ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. | | Распределительный диктант. Работа по карточкам. | Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова. | | |
| 97 | Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» | Урок повторения и обощения | Контрольные вопросы, Задания по изученному материалу, заполнение таблицы. | | Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела, Заполняют и анализируют таблицы, готовят сообщение, описывающее словарь, определяют столь текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают его и списывают. | | Контрольное списывание, тест. | Применять изученные правила на практике. Уметь выполнять морфемный разбор слова. | | |
| 98 | Сочинение-описание изображенного на картине (П. П. Кончаловский «Сирень в корзине») | Развитие речи | Создание сочинения-описания | Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста. | Работа над возможными речевыми и пунктуационными ошибками. Подбор материалов. Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста. | Работа с иллюстрацией | Написание сочинения | Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание. | | |
Похожие:
 | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора... |
| Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу |  | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма | | Коровин В. А., Орлов В. А «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель Руководитель Г. И. Шайхуллина руководителя по увр мбоу «сош.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора Директор мбоу «есош» | | Рабочая программа по физике для 8 класса разработана на основе: федерального... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель Руководитель Г. И. Шайхуллина руководителя по увр мбоу «сош.... |
| Учебный план темы Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор мбоу... Тематическое и почасовое планирование образовательных результатов освоения математики | | Балагтдиновой Алсу Ниязовны (первая квалификационная категория) по... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр |
| Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено: Директор моау зам директора... Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено согласовано утверждаю на заседании мо учителей Заместитель директора по увр директор мбоу сош №34 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено согласовано утверждаю на заседании мо учителей Заместитель директора по увр директор мбоу сош №34 | | Рабочая программа по предмету «Обществознание» для 9 класса ΙΙ ступень, на 2013-2014 учебный год Рассмотрено Согласовано утверждено на методическом совете Заместитель директора по увр директор мкоу «Светловской сош» |
