ГЛАГОЛ (29ч+6ч)
134-135
|
Глагол как часть речи
|
Изучение нового
|
Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки. Употребление глаголов в речи
|
Глагол
|
Работа по определению морфологических признаков глагола, его синтаксической функции. Определение глаголов-сказуемых в предложениях. Характеристика глаголов по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.
|
|
Редакторская правка
|
Определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль, использовать в речи глаголы-синонимы.
|
|
|
136-137
|
Не с глаголами
|
Комбинированный урок
|
Не с глаголами. Глаголы-исключения.
|
|
Работа по усвоению правила. Выполнение упражнений. Составление предложений на тему «Настоящий товарищ».
|
|
Рассказ о признаках глагола как части речи. Диктант со взаимопроверкой
|
Пользоваться изученным правилом на практике, соблюдать орфографические нормы.
|
|
|
138-139
|
Рассказ
|
Развитие речи
|
Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам.
|
|
Работа с иллюстрацией. Ответы на вопросы к иллюстрации.
|
|
Устный рассказ на юмористическую тему
|
Использовать в рассказе диалог и прямую речь.
|
|
|
140-141
|
Неопределенная форма глагола
|
Изучение нового
|
Инфинитив на –ть, (-ться), -ти (-тись), -чь (чься).
|
Инфинитив
|
Работа по распознанию неопределенной и личной формы глагола. Образование глаголов в неопределенной форме. Составление памятки. Устный пересказ текста.
|
|
Составить инструкцию или памятку. Сообщение по плану о неопределенной форме глагола
|
Различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме.
|
|
|
142-143
|
Правописание
-ТСЯ и -ТЬСЯ в
глаголах
|
Комбинированный урок
|
Правописание
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
|
|
Работа по усвоению правила. Выполнение упражнений. Замена данных в упражнении глаголов близкими по смыслу глаголами с суффиксом –ся. Составление предложений или связного текста на тему. Рассуждение на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.
|
Выучить стихотворные строки Н.Рыленко
|
Распределительный диктант.
|
Находить слово, к которому относится глагол, сопоставлять личную и неопределенную форму глагола.
|
|
|
144-145
|
Виды глагола. Видовые пары.
|
Изучение нового
|
Глаголы совершенного и несовершенного вида. Способы образования видовых пар.
|
Виды глагола. Видовые пары.
|
Работа по распознанию глаголов совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (рас-), составляют с ними словосочетания. Образование от данных глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составление предложений с данными глаголами.
|
|
Составить по рисунку предложения. Объяснительный диктант.
|
Владеть способом действия по распознаванию вида глагола, отличать глаголы совершенного и несовершенного вида.
|
|
|
146-147
|
Буквы Е — И в корнях с чередованием
|
Изучение нового
|
Буквы Е — И в корнях с чередованием
|
|
Работа по усвоению правила. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом
|
|
Объяснительный диктант.
|
Применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи
|
|
|
148-149
|
Невыдуманный рассказ о себе
|
Развитие речи
|
Тип речи – повествование. Особенности рассказа.
|
|
Знакомство с рассказом от первого лица. Анализ приведенного в упражнении изложения ученика, работа с недочетами, запись исправленного варианта текста.
|
|
Устный рассказ на тему «Как я однажды…»
|
Использовать глаголы разного вида в тексте.
|
|
|
150
|
Время глагола
|
Изучение нового
|
Вид и время глагола. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.
|
Время глагола
|
Работа по определению времени глаголов. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глагола.
|
|
Предупредительный диктант.
|
Определять вид и время глагола.
|
|
|
151
|
Прошедшее время глагола.
|
Комбинированный урок
|
Прошедшее время глагола. Способы образования и изменения глаголов прошедшего времени.
|
Прошедшее время глагола
|
Работа по определению способа образования глаголов прошедшего времени. Выделение суффиксов. Образование глаголов в прошедшем времени от неопределенной формы. Составление словосочетаний. Запись примеров глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.
|
|
Осложненное списывание.
|
Распознавать глаголы прошедшего времени, правильно использовать их в речи.
|
|
|
152
|
Настоящее время глагола.
|
Комбинированный урок
|
Настоящее время глагола. Образование глаголов настоящего времени. Их значение.
|
Настоящее время глагола.
|
Работа по определению формы настоящего времени глагола. Составление словосочетаний с глаголами в настоящем времени. Отработка правильного произношения глаголов в настоящем времени.
|
|
Составление связного текста на тему, глаголы в настоящем времени подчеркнуть
|
Распознавать глаголы настоящего времени, правильно использовать их в речи.
|
|
|
153
|
Будущее время
|
Комбинированный урок
|
Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени
|
Будущее время
|
Работа по определению формы будущего времени глагола и способа её образования. Подготовка устного рассказа «Кто рано встал, тот не потерял». Подбирают слова на тему «Спорт».
|
|
Устное высказывание «Какой будет школа через 10 лет?»
|
Распознавать глаголы будущего времени, правильно использовать их в речи.
|
|
|
154-155
|
Спряжение глаголов
|
Изучение нового
|
Спряжение глаголов. Способы определения спряжения глаголов.
|
Спряжение глаголов
|
Работа по определению типа спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения
|
|
Распределительный диктант.
|
Определять спряжение глаголов по алгоритму.
|
|
|
156-157
|
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
|
Урок закрепления
|
Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
|
|
Работа по освоению правила определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполнение упражнений. Устный рассказ по приведенным в учебнике картинкам, обозначение спряжения глаголов. Диктант с продолжением. Составление предложений с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение.
|
|
Произвести наблюдение за движением на улице и написать по нему сочинение-описание
|
Пользоваться алгоритмом определения спряжение глагола. Диктант.
|
|
|
158
|
Морфологический разбор глагола
|
Комбинированный урок
|
Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление в речи.
|
|
Характеристика глаголов по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Устный и письменный разбор глаголов.
|
|
Составление диалога.
|
Выполнять морфологический разбор глагола
|
|
|
159-160
|
Сжатое изложение
|
Развитие речи
|
Тема текста, его основная мысль. Компрессия текста. Микротемы.
|
|
Работа по сжатию текста. Определение главной и второстепенной информации. Изменение лица.
|
|
Сжатое изложение
|
Писать сжатое изложение.
|
|
|
161-162
|
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
|
Изучение нового
|
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
|
|
Работа по усвоению правила. Выполнение упражнений.
|
|
Самодиктант (учат стихотворение и записывают его по памяти)
|
Употреблять глаголы второго лица единственного числа в устной и письменной речи.
|
|
|
163-164
|
Употребление времен.
Введение в проект «Разделы науки о языке».
|
Изучение нового
|
Времена глаголов. Употребление времен глаголов.
|
|
Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Замена глаголов прошедшего времени глаголами настоящего времени.
|
|
Сочинение-миниатюра на основе учебника.
|
Правильно использовать времена глаголов в речи.
|
|
|
165-166
|
Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол».
Подготовка к проекту «Разделы науки о языке».
|
Урок повторения и закрепления
|
Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов.
|
|
Контрольные вопросы и задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составление словосочетаний, схем предложений. Заполнение таблицы. Составление устного рассказа на основе рисунков.
|
|
Диктант. Составить диктант из слов с непроверяемыми написаниями.
|
Пользоваться изученными правилами на практике.
|
|
|
167-168
|
Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ контрольного диктанта.
|
Урок контроля
|
Общее значение, морфологические признаки, правописание глаголов.
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
Контрольный диктант
|
Пользоваться изученными правилами на практике.
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (5ч+2ч)
|
169
|
Проект по теме «Разделы науки о языке».
|
Урок повторения и обобщения
|
Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.
|
|
Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщения на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты.
|
|
Составление обобщающей таблицы.
|
Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизацияизученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.
|
|
|
170
|
Сочинение на одну из данных тем.
|
Развитие речи
|
Типы речи, их структура и речевые особенности.
|
|
Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору.
|
Рассмотрение текстов художественной литературы разных типов речи
|
Написание сочинения
|
Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору.
|
|
|
171
|
Орфограммы в приставках и в корнях слов
|
Урок повторения и обобщения
|
Орфограммы в приставках и в корнях слов
|
|
Систематизируют орфограммы в приставках и корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют таблицы.
|
|
Диктант
|
Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне.
|
|
|
172
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Урок повторения и обобщения
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
|
Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицы, выписывают слова с орфограммами.
|
|
Диктант
|
Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме
|
|
|
173
|
Употребление ъ и ь
|
Урок повторения и обобщения
|
Употребление букв Ъ и Ь. Ь на конце после шипящих.
|
|
Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.
|
|
Распределительный диктант. Осложненное списывание. Контрольный словарный диктант.
|
Опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письме.
|
|
|
174
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
|
Урок повторения и обобщения
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
|
|
Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста.
|
|
Самодиктант
|
Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.
|
|
|
175
|
Итоговая контрольная работа
|
Урок контроля
|
Изученное в 5 классе
|
|
Выполняют тест
|
|
Тест
|
Правильно писать слова и ставить знаки препинания.
|
|
|
