Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса и реализуется на основе следующих документов: Закон «Об образовании в рф» №273фз от 29. 12. 2012г
Скачать 0.93 Mb.
|
| 16 | Л.Н.Андреев – 1час Жизнь и творчество «Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве Л.Н.Андреева | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Повесть «Иуда Искариот». Анализ художественного произведения. Дать толкование опорным понятиям: неореализм, евангельский мотив, вечные сюжеты, образ-символ | Знать основные биографические сведения о Л.Н.Андрееве, уметь анализировать худож.произведение | Устный контроль, работа с текстом, беседа. | С.106-115, ответы на вопросы, подготовка к письменной работе.по тв-ву Куприна и Андреева | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 17р | Письменная работа по творчеству А.И.Куприна, Л.Н.Андреева | 1 | Урок контроля | Письменный ответ на вопрос | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | | Задания по группам, пересказ статьи учебника о поэтах Серебряного века. Перечитать стихи | | | | ||||||||||||||||||||||||
| Серебряный век русской поэзии – 3часа+1р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Обзор русской поэзии конца ХIХ – нач. ХХ в. | 1 | Урок усвоения новых знаний. Лекция. | Серебряный век как своеобразный русский «ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма. | Разбираться в течениях русского модернизма, усвоить материал серебряного века, уметь интерпретировать стихотворения | Работа в группах интерпретация стих. поэтов серебрян. века. | Стр. 118-120 вопросы и задания. Подготовить сообщение «Основные направления в русской поэзии начала 20 века». Наизусть одно стихотворение на выбор. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 20 | Символизм. Истоки русского символизма. Музыкальность стиха. Связь с романтизмом. | 1 | Урок усвоения новых знаний | «Старшие символисты» (В.Л. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб ) и младосимволисты (А.Белый, А.А. Блок. | Иметь представление о символизме ; знать основополож. русского символизма. Уметь анализир. стих-ия. | Составить план анализа стих-ия. | Стр. 124-136 вопросы. Индив.сообщение по биографии В.Л. Брюсова и Бальмонта. Интерпретация стих. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 21 | Жизнь и творчество В.Я. Брюсова и К.Д.Бальмонта (обзор). Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». Основные темы и мотивы поэзии К. Бальмонта. Стих-е «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…». | 1 | Урок усвоения новых знаний | Интерпретация стих-ий. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. «Поэзия как волшебство» в тв-ве К.Д. Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. | Разобраться в особенностях поэтики Брюсова, знать творчество поэта. Проникнуться яркой индивидуаль-ностью поэта, разобраться в его творчестве. | Анализ (устный) стих-ия «Юному поэту». Анализ стих-ия «Я мечтою ловил уходящие тени…» | Выучить наизусть стих-ие В. Брюсова и Бальмонта(на выбор). Подготовиться к анализу этого стих-я. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 22р | Письменный анализ стихотворения поэта-символиста. | 1 | Конторль усвоения новых знаний | Письменный анализ стихотворения поэта-символиста. | Знать творчество «старших» поэтов-символистов. Уметь применять полученные знания на практикею | | Читать лирику Блока | | | | ||||||||||||||||||||||||
| А. А. Блока-5 часов+2р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Жизнь и творчество А.А. Блока (обзор) мир раннего Блока «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить», «Мы встречались с тобой на закате…». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Тема «двоемирия» в ранней лирике. Лирический герой и «страшный мир». Образ прекрасной дамы. | Знать атмосферу, в которой вырос Блок; понять, как факты личной биографии отражены в поэзии Блока, почувствовать особенности поэтики первой книги – «Стихов о Прекрасной Даме». | Прочитать стих-ие девушка пела в церковном хоре…» и составить вопросы для его анализа. | Выучить наизусть одно из стихотворений «Вхожу я в темные храмы…» стр. 173-182 – отв. на вопр. Индивид. з. – интерпр. стих-ий цикла | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 24 | Стихотворения: «Незнакомка», «В ресторане», «О, весна без конца и без краю ….». Музыкальность стихотворений А.Блока. Темы города в творчестве Блока. | 1 | Повтор. -обобщ. урок | Интерпретация стих-ия «Незнакомка», сопоставит. Анализ стих-ий о поэтики Блока. | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении. | Практикум по лирике А.А. Блока. Индив. р Проанализ. худож. ср-ва выразительн., фонетич-ие приемы; синтаксич. фигуры в стих. | Выучить наиз. стих. «Ненакомка». стр. 186-189 отв. на вопр. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 25 | Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом» и стихотворении «Скифы». Лирический герой Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений «Россия», «На железной дороге», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Русь». | 1 | Повтор. -обобщ. урок | Соотношение идеала и действительности в лирике Блока «Это все – о России». | Понять значение образа России в тв-ве Блока. | Групп. Работа. Подг. Сообщ. На тему: 1) фольклорные образы в лирике Блока». 2) Особенности лексики в стих-я Блока, посвящен. Родине». | Выучить стих. о Родине. Прочитать поэму «Двенадцать». Отыскать в ней символич. образы и раскрыть их смысл. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 26 | Поэма А.Блока «Двенадцать». История создания. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно символического планов в поэме. | Знать сюжет поэмы и ее героев; выделять – выразит. Средства и определять их роль в худ. тексте. | Групповая работа. 2 высказывания литературоведов 1) А.Горелов 2) В.Жирмунский. Согласны ли с этим мнением? Аргументир. свой ответ текстом поэмы А.Блока. | Стр. 193-198 читать статью уч., отв. на вопр. Найти сквоз. образы и мотивы. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 27 | Строфика, интонация, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа многозначность финала поэмы. | 1 | Повтор. -Обобщ. урок | Авторская поэзия и способы ее выражения в поэме. Философская проблематика поэмы. | Понимать неоднознач-ность трактовки финала; символику поэмы. | Итоговый по тв-ву А.Блока индив. | Отв. на вопр. «О чем поэма Блока?» подготовиться к сочинению. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 28-29р | Сочинение по творчеству А.А.Блока. | 2 | Уроки развития речи | Сочинение по творчеству А.А.Блока. | Уметь создавать письмен. текст на задан. тему; отбир. литератур. материал и грамотно излагать мысль. | Индив. работа по созданию собственного текста. | Индив. з. – биография В.Маяковского. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 30 | Анненский И.Ф.- 1 ч. Поэзия Анненского – необходимое звено между символизмом и акмеизмом | 1 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Сб. «Трилистник». Образ- эмблема | Понимать истоки и последствия кризиса символизма в 1910-ые г.г., распознать глубину лирического самоанализа и чуткость к шуму «повседневности» в поэзии Анненского | Устная проверка знаний | Выполнить задания по группам | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 31-32 | Преодолевшие символизм (новые направления в русской поэзии)- 2 ч. | 2 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Дать понять об акмеизме, выделить основные черты акмеизма, дать краткую хар-ку творчества поэтов акмеистов, дать понятие о футуризме, сделать обзор творчества поэтов-футуристов, дать понятие об эгофутуризме, кубофутуризме, охарактеризовать творчество новокрестьянских поэтов. | Знать основные направления в русской поэзии начала 20-го века (символизм, акмеизм, футуризм,), уметь анализировать стихи. | Устная и письменная проверка знаний | Стр.231-250, статья учебника Подготовиться к уроку-практикуму по творчеству Гумилева ( учебник стр.254-267) | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 33-34 | Гумилев Н.С.-2часа Жизнь и творчество Н.С. Гумилева. Своеобразие лирических сюжетов. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». | 2 | Урок усвоения новых знаний | Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Экзотическое, фантастичес-кое и прозаическое в поэзии Гумилева. | Иметь представление о личности и поэзии И.Гумилева, закрепить понятие об акмеизме | Работа в группах. Интерпретация стих-ия «Волшебная скрипка». | Выучить стих-ие (на выбор) наизусть и проанализировать его. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| А.А. Ахматова – 3 часов+1р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Жизнь и творчество А.А. Ахматовой. Анализ стихотворений «Песня последней встречи», «Родная земля». «Сжала руки под темной вуалью», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был….». | 1 | Урок усвоения новых знаний | Разговорные интонации и музыкальность стиха. Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний | Знать о жизни и тв. А.А. Ахматовой; особенности ее стиха Уметь выделять ИВС языка в поэтич. тексте и определять их роль.. | Групп.р. Составить план анализа стих-ий А.А. Индивид.р. чтение стих-ий и их анализ. Найти в стихах ИВС языка.Ахматовой. | Сделать анализ стих-ий , читать стр.учебника 233-235. Выучить наизусть стих-ие (на выбор). Сделать письмен. анализ 1 стих-ия | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 36 | Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить …», «Бывает так: какая-то истома…» | 1 | Повтор.- обобщ. урок | Характеристика особенностей творчества А.А. Ахматовой. | Уметь сопоставлять стих-ия А.А.Ахматовой и Л.Ефремовой.. | Групп.р. Сопоставить стих-ия .Ахматовой. «Я научилась просто, мудро жить» и Л.Ефремовой «Я давным-давно ушла». | Прочитать п. «Реквием», ответить на вопросы. С.244-251 -читать. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 37 | Поэма «Реквием». История создания и публикация. Смысл названия, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. | Знать содержание поэмы, центральные образы, проблематику; уметь передавать информацию адекватно поставленной цели. | Индив.р. отв. на вопросы: - какие мотивы произведения представляются вам основн.? – В чем гражданское мужество поэта? | Подготовиться к сочинению по тв-ву А.А.Ахматовой. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 38р | Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой | 1 | Развитие речи | | Уметь отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой, грамотно оформлять. | Индивид.р. по созданию творческой работы. | Биография М. Цветаевой. Лирика.Презентация | | | | ||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11классы (базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной- м.: Просвещение,... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... ... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Муравина Г. К., Муравина К. С., Муравиной О. В., Дрофа.... |
| Рабочая программа по географии составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-11 классов и реализуется на основе следующих документов |  | Рабочая программа по математике составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка школьное образование по русскому языку ставит следующие цели обучения Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка. Данная рабочая программа ориентирована на... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка рабочая программа математики 8 класс составлена... Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов | | «Богучаровская средняя общеобразовательная школа» Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка (базовый уровень) рабочая программа по Истории... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7-8 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка рабочая программа, составленная на основе Рабочая программа, составленная на основе программы основного общего образования по музыке соответствует буп, ориентирована на учащихся... |
| Пояснительная записка рабочая программа, составленная на основе Рабочая программа, составленная на основе программы основного общего образования по музыке, соответствует буп, ориентирована на учащихся... | | Пояснительная записка Особенности организации учебного процесса по предмету Рабочая программа по физике ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов |
