Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса и реализуется на основе следующих документов: Закон «Об образовании в рф» №273фз от 29. 12. 2012г
Скачать 0.93 Mb.
|
Литературный процесс 30-2часа Духовная атмосфера десятилетия. | 2 | Обзорная беседа | Характеристика литературного процесса 30-40 г.г. Толкование опор-понятий «песенно-лирическая поэзия», «поэзия парижской ноты», «герой-идеал». | Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы. | | Ответы на вопросы, стр.3-14 (ч.2). | | | | |||||||||||||||||||||||||
| 59 | А.Н.Толстой -1час. Панорама русской жизни и образ Петра I в романе «Петр I» | 1 | Урок изучения нового материала | Биография писателя. Причины, побудившие написать роман о Петре Первом. Реальное время и пространство России первой четверти 18 века. Главная проблема романа – изображении творческого труда народа. Патриотический пафос. Петр I как государственный деятель, вызванный к жизни исторической необходимостью. Метод писателя. | Знать: биографию писателя,. содержание романа, идейно-художественную задачу Толстого. Уметь: аналитически работать с прозаическим произведением, выявлять и анализировать проблемы. | | | | | | ||||||||||||||||||||||||
| М.А. Шолохова – 5 часов+2р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Жизнь и творчество М.А. Шолохова. История создания романа-эпопеи «Тихий Дон». Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. | 1 | Урок усвоения новых знаний | «Тихий Дон» как роман-эпопея.Смысл названия и роль эпиграфов Своеобразие жанра. Мастерство писателя в изображении образов | Иметь представление о жизни и творчестве писателя. Знать историю создания романа, содержание Иметь представление об авторской позиции. Знать систему образов героев. Уметь интерпретировать эпизод | Используя текст, раскрыть многогранность образа тихого Дона (работа в парах) | Стр50-53 ; 60-62 читать, отвечать на вопросы. Подготовить рассказ о главных о семье Мелеховых разах романа. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 61 | Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. | 1 | Повтор.- обобщ. урок | Мастерство писателя в изображении быта и нравов донского казачества | Иметь представление о семье Мелеховых. Уметь проводить информационно-смысловой анализ | Проблемные задания | Подготовить рассказ об эпизодах, связанных с изображением гражданской войны | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 62 | Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной традиции | 1 | Повтор.- обобщ. урок | Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Время природное и время историческое в романе | Иметь представление об авторской позиции в изображении белого и красного движения | Проблемные задания | Выделить главные эпизоды в романе.Рассказать о судьбе Григория Мелехова | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 63 | Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. | 1 | Повтор. -обобщ. урок | Отношение автора к своему герою. Трагизм судьбы Григория Мелехова | Уметь анализировать ключевые эпизоды, прослеживая судьбу Г. Мелехова | проблемные вопросы | Рассказать о женских образах в романе.Найти изображение пейзажа, определить функцию | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 64 | Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. | 1 | Повтор. -обобщ. Урок | Любовь и долг; личность и масса- «вечные» темы в романе | Уметь анализировать эпизоды, вести диалог, дискуссию | Стр. 218 проблемные вопросы; составить словарь по роману. | Написать сочинение по роману «Тихий Дон».Стр. 338-346 читать, ответить на вопросы. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 65-66р | Сочинение по творчеству М.А.Шолохова | 2 | Урок контроля | Сочинение по творчеству М.А.Шолохова | Уметь применять полученные знания в практической деятельности. | | Подготовить сообщение о М.А.Булгако ве | | | | ||||||||||||||||||||||||
| М.А.Булгаков -5часов+2р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Вечное и временное в тематике и проблематике. | Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «М. и М.». Уметь выступ. с устным сообщением. | Индив.р. Анализ выбранной главы | Стр.91-95 индив.з-ия. Читать, отвеч. на вопросы. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 68 | Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. | 1 | Повтор.- обобщ. урок | Система художественных образов. «Нечистая сила» в романе «М. и М.». Проблема милосердия, справедливости. | Знать жанровое своеобразие романа, особенности композиции и проблематики романа. Опрелять роль худож. детали. | Найти в романе худож-ые приемы в изображении Москвы 30 г. | Найти внутреннее соответствие евангельских и московских глав романа. Определить особен. этих глав. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 69 | Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иисуса. | 1 | Повтор.- обобщ. урок | «Роман в романе»: осмысление библейской темы. Интерпретация эпизодов. | Уметь делать обобщение на основе сравнительной хар-ки героев. | Групп.р-та интерпретация эпизодов. Оценка слов критики. Обосновать точку зрения. | Анализ отдельных сцен. Инд.сообщения | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 70 | Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. | 1 | Повтор.- обобщ. урок | Ключевые сцены романа и их символика. Множественность интерпретаций | Уметь сопоставлять героев; составлять развернутую характеристику. | Групп.р. Сопоставить романную биографию Иисуса и историю библейского Иисуса. | Подготовиться к тесту по роману «М. и М.». Подготовить рас-з об истории любви М. и М. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 71 | Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл оригинальной главы романа. | 1 | Повто-. обобщ. урок | Судьба художника в романе «М. и М.». Образы Мастера и Маргариты. Тема любви в романе. | Уметь составлять хар-ку персонажей; понять замысел писателя. | Индив.р. Итоговый тест по роману «М. и М.» | Подготовиться к сочинению по р. «М. и М.». | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 72р | Сочинение по творчеству М.А. Булгакова | 1 | Урок развития речи | Обобщение и проверка знаний по творчеству писателя | Иметь навыки работы над сочинением; уметь самостоятельно исследовать проблему, отбирать материал, логически его выстраивать | Самостоятельная работа | Биография А.П. Платонова. Читать повесть «Котлован» | | | | ||||||||||||||||||||||||
| Поэзия Б.Л.Пастернака- 2часа+1р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака. Поэтическая эволюция: от сложности языка к простоте поэтического слова. Анализ стих. «Февраль». Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Зимняя ночь». | 1 | Урок усвоения новых знаний | Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действитель-ность, судьба худож. и его роковая обреченность на страдания). Мир природы и человека и их воплощение в лирике. | Знать биографию поэта, совершенствовать навыки анализа текста, знать тематику и особенности его лирики. | Индив.р. Анализ стих-ия «Февраль. Достать чернил и плакать…». | Сделать разбор стих. «Снег идет» Читать стр.123-125 учебника. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 74 | Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Интерпретация стих-й «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво». | 1 | Повтор.- обобщ. урок | Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. Принадлежн. человека времени и вечности. | Уметь передавать информацию (сжато, полно, выборочно); интерпретировать лирическое произведение. | Групп. Работа 1 гр. Дать характеристику сборнику «Сестра – моя жизнь». 2 гр. Цикла «Темы и вариации». | Выучить наизусть стих. (на выбор). Подготовиться к письменной работе. | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 75р | Письменная работа по лирике Б.Л.Пастернака | 1 | Урок развития речи | Письменная работа по лирике Б.Л.Пастернака | Уметь применять полученные знания в практической деятельности. | | Прочитать «Котлован» | | | | ||||||||||||||||||||||||
| А.П.Платонов- 2часа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Жизнь и творчество А.П. Платонова. Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира в «Котловане». Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести | 1 | Урок усвоения новых знаний | Композиция и система художественных образов. Своеобразие языка | Знать биографию писателя, содержание повести, ее проблематику. | Исследовать судьбу героев | Стр. 140-142 читать, составить план статьи, ответить на вопросы | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 77 | «Непростые» простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя. | 1 | Повтор. -обобщ. урок | Особенности сюжета, самобытность стиля писателя | Уметь анализировать самобытность языка и стиля писателя; создавать устные высказывания. | Проанализировать самобытность языка в парах. | Стр.149-154 отвечать на вопросы4,5. Биография М.А. Шолохова Читать роман « Тихий Дон» | | | | ||||||||||||||||||||||||
| 78 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11классы (базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной- м.: Просвещение,... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... ... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Муравина Г. К., Муравина К. С., Муравиной О. В., Дрофа.... |
| Рабочая программа по географии составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-11 классов и реализуется на основе следующих документов |  | Рабочая программа по математике составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка школьное образование по русскому языку ставит следующие цели обучения Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка. Данная рабочая программа ориентирована на... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка рабочая программа математики 8 класс составлена... Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов | | «Богучаровская средняя общеобразовательная школа» Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка (базовый уровень) рабочая программа по Истории... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7-8 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка рабочая программа, составленная на основе Рабочая программа, составленная на основе программы основного общего образования по музыке соответствует буп, ориентирована на учащихся... |
| Пояснительная записка рабочая программа, составленная на основе Рабочая программа, составленная на основе программы основного общего образования по музыке, соответствует буп, ориентирована на учащихся... | | Пояснительная записка Особенности организации учебного процесса по предмету Рабочая программа по физике ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов |
