8 класс
№
|
Тема
|
Материал бүленеше
|
Төп программада әсәрләрне өйрәнү өчен каралган
сәгать саны
|
Эш программасында сәгать саны
|
Әсәрләр өйрәнү, анализ, теория өйрәнү
|
Бәйлә
нешле сөйләм үстерү
|
Класстан тыш уку
|
1
|
Дастан. “Идегәй” дастаны
|
2
|
2
|
2
|
|
|
2
|
Ф.Кәрими. “Салих бабайның өйләнүе” хикәясе
|
2
|
2
|
2
|
|
|
3
|
М.Фәйзи. “Галиябану”.
|
4
|
2
|
1
|
1
|
|
4
|
Ш. Камал. “Акчарлаклар” повесте.
|
3
|
3
|
2
|
1
|
|
5
|
Һ. Такташ. “Алсу” “Киләчәккә хатлар”
Кл. тыш уку “Мәхәббәт тәүбәсе”
|
3
1
|
2
|
1
|
1
|
|
6
|
Кл. тыш уку. Ш. Бабич “Халкым өчен” һ. б. шигырьләре.
|
1
|
1
|
|
|
1
|
7
|
Г.Бәширов. “Туган ягым яшел бишек”
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
8
|
Кл. тыш уку. Р. Фәйзуллин. Фәйзуллин “Якты моң”, “Үлем белән үлемсезлек”, “И, кардәшем, бер хаҗәтсез кайчак...”, “Бишбармак”, “Гөмбәзләре – кояшмыни!...”
|
1
|
1
|
|
|
1
|
9
|
М. Җәлил. . “Тик булса иде ирек” “Соңгы җыр”, “Серле йомгак” “Сандугач һәм чишмә” “Кичер илем!”
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
10
|
Г.Әпсәләмов. “Алтын йолдыз”
|
4
|
|
|
|
|
11
|
Кл. тыш уку. Р.Төхфәтуллин. “Йолдызым”
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Н.Фәттах. “Итил суы ака торур”
|
5
|
4
|
3
|
1
|
|
13
|
Класстан тыш уку. Р. Батулла “Сөенбикә” романы
|
1
|
1
|
|
|
1
|
14
|
Т. Миңнуллин. “Бәхетле кияү”
|
3
|
1
|
1
|
|
|
15
|
А. Гыйләҗев. “Язгы кәрваннар”
|
3
|
2
|
2
|
|
|
16
|
Кластан тыш уку. А. Расих “Урланган хәзинә”
|
1
|
1
|
|
|
1
|
17
|
С. Сөләйманова. “Туган җирем, эчкән суым”, “Кеше барыбер кошлар нәселеннән...”, “Кеше”, “Сулар ага, күлләр күккә бага...”, “Этюд”, “Тагын узды кыңгыраулы язлар...”
|
4
|
1
|
1
|
|
|
18
|
Кл. тыш уку. Ш. Галиев. “Камырша”, “Утсыз төтен булмый”, “Үзең нинди”, “Тимерче Гомәр һәм гомер”.
|
1
|
1
|
1
|
|
|
19
|
Миргазиян Юныс. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна”.
|
3
|
2
|
1
|
1
|
|
20
|
Гамил Афзал. “Дөнья матур, дөнья киң”, Мыштыбый” “Тәнкыйть сүзе”, “Ялкау кызлар”, “Өф - өф итеп”
|
2
|
1
|
1
|
|
|
21
|
Кл. тыш уку. Р. Харис. “Ант суы”,”Борылышта”.
|
1
|
1
|
1
|
|
|
22
|
Якташ язучылар иҗаты
|
|
1
|
|
1
|
|
23
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре
|
16
|
|
|
|
|
9 класс
№
|
Дәреснең темасы
|
Төп программадагы дәресләр саны
|
Эш программасында дәрес саны
|
аерма
|
Аңлатмалар
|
|
1 нче чирек (9 атна – 18 сәгать)
|
К Е Р Е Ш
|
1
|
Кереш. Тарихи-әдәби процесс һәм аның үзенчәлекләре. Матур әдәбиятның кеше тормышында урыны.
|
1
|
1
|
|
|
|
Т А Т А Р – Т Ө Р К И Ә Д Ә Б И Я Т Ы Н Ы Ң Ч Ы Г А Н А К Л А Р Ы
|
2
|
Татар-төрки әдәбиятының чыганаклары. Рун язулы истәлекләр.
|
1
|
1
|
|
|
|
3
|
Уйгур язулы истәлекләр. Гарәп язулы истәлекләр: М.Кашгарый “Диване лөгатет-төрк”, Й.Баласагунлы “Котадгу белек”.
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
Әхмәд Йүгнәки, Әхмәд Ясәви һәм Сөләйман Бакырганый иҗатлары турында кыскача мәгълүмат бирү
|
1
|
1
|
|
|
|
5
|
Коръән. Ислам дине һәм төрки-татар мәдәнияте.
|
1
|
1
|
|
|
|
Б О Л Г А Р Ч О Р Ы Ә Д Ә Б И Я Т Ы
|
6
|
Болгар чоры әдәбияты. Кереш.
|
1
|
1
|
|
|
|
7
|
Класстан тыш уку. М.Хәбибуллин “Кубрат хан” романы.
|
1
|
1
|
|
|
|
8
|
Шәхес һәм шагыйрь буларак Кол Гали турында белешмә. “Кыйссаи Йосыф” поэмасының язылу тарихы.
|
1
|
1
|
|
|
|
9
|
“Кыйссаи Йосыф”ның сюжеты (уку һәм анализлау).
|
1
|
1
|
|
|
|
10
|
“Кыйссаи Йосыф”ның төп образлары, идея - проблематикасы.
|
1
|
1
|
|
|
|
11
|
“Кыйссаи Йосыф”ның сәнгатьчә эшләнеше, әһәмияте. Поэманы гомумиләштереп анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
12
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение жанрлары турында тулы белешмә бирү. Сочинение язу.
|
|
1
|
1 б.с.ү
|
Йомгаклау, имтиханга әзерләнү өчен бүленгән дәрес хисабыннан 1 сәг. арттырылды
|
|
А Л Т Ы Н У Р Д А Ч О Р Ы Ә Д Ә Б И Я Т Ы
|
13
|
Алтын Урда чоры әдәбиятына күзәтү. Суфичылык.
|
1
|
1
|
|
|
|
14
|
ХIV йөз әдипләре. Рабгузый, Харәзми, М.Болгари, Әхмәд Үргәнчи әсәрләре.
|
1
|
1
|
|
|
|
15
|
Хисам Кятиб “Җөмҗөмә солтан”.
|
1
|
1
|
|
|
|
16
|
Класстан тыш уку. Котб “Хөсрәү вә Ширин” .
|
1
|
1
|
|
|
|
17
|
С.Сараиның тәрҗемәи хәле. “Гөлстан бит-төрки” әсәрен, “Сөһәйл вә Гөлдерсен” дастанын уку, анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
18
|
Казан ханлыгы әдәбиятына кереш. “Идегәй” дастаны.
|
1
|
1
|
|
|
|
2 нче чирек (7 атна – 14 дәрес)
|
К А З А Н Х А Н Л Ы Г Ы Ч О Р Ы Ә Д Ә Б И Я Т Ы
|
19
|
Класстан тыш уку. Сәйяди “Дастаны Бабахан”.
|
1
|
1
|
|
|
|
20
|
XV-XVI йөзләрдә иҗат иткән әдипләр. Өмми Кәмал, Мөхәммәт Әмин, Кол Шәриф, Шәрифи иҗатлары турында кыскача мәгълүмат.
|
1
|
1
|
|
|
|
21
|
Мөхәммәдьярның тәрҗемәи хәле. “Төхфәи мәрдан”, “Нуры содур” поэмалары.
|
1
|
1
|
|
|
|
22
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Мөхәммәдьяр – гуманист шагыйрь дигән темага әңгәмә. Татар поэзиясен үстерүгә Мөхәммәдьяр керткән өлеш. Казан ханлыгы чоры әдәбиятына йомгак.
|
1
|
1
|
|
|
|
23
|
Класстан тыш уку. Ф.Латыйфи “Хыянәт” романы.
|
1
|
1
|
|
|
|
Х V I I Й Ө З Ә Д Ә Б И Я Т Ы
|
24
|
XVII йөз әдәбиятына күзәтү. “Дәфтәре Чыңгызнамә”, “Гайса углы Амәт”, “Җәмигъ-әт-тәварих” әсәре
|
1
|
1
|
|
|
|
25
|
Мәүла Колыйның тәрҗемәи хәле. “Хикмәтләр”ен уку һәм анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
26
|
Габди иҗаты турында кыскача мәгълүмат. Шигырьләрен уку һәм анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
Х V I I I Й Ө З Ә Д Ә Б И Я Т Ы
|
27
|
XVIII йөз әдәбияты. Тарихи-мәдәни күзәтү. XVIII гасыр татар әдәбиятында жанрлар. “Мәҗмугыл хикаят” җыентыгы.
|
1
|
1
|
|
|
|
28
|
XVIII йөздә иҗат иткән әдипләр. Габдессәлам, Габделмәннан Мөслим углы, Әхмәдбик, Т.Ялчыгол һ.б. язучыларның иҗатларына күзәтү.
|
1
|
1
|
|
|
|
29
|
Г.Утыз Имәни. Тәрҗемәи хәле. Иҗатына гомуми күзәтү. Фәнни хезмәтләре.
|
1
|
1
|
|
|
|
30
|
Г.Утыз Имәнинең әсәрләрен уку, анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
31
|
Борынгы һәм Урта гасыр әдәбиятына йомгак.
|
1
|
1
|
|
|
|
32
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Урта гасыр әдәбияты буенча сочинение.
|
1
|
1
|
|
|
|
3 нче чирек (10 атна – 20 сәгать)
|
X I X Й Ө З Н Е Ң Б Е Р Е Н Ч Е Я Р Т Ы С Ы Н Д А Ә Д Ә Б И Я Т
|
33
|
XIX йөзнең беренче яртысында әдәбиятка күзәтү. Җәмгыять тормышына, мәгърифәт үсешенә тәэсир иткән факторлар.
|
1
|
1
|
|
|
|
34
|
Әбелмәних Каргалый иҗаты.
|
1
|
1
|
|
|
|
35
|
Һ.Салихов, Ш.Зәки-Суфи иҗатларына күзәтү.
|
1
|
1
|
|
|
|
36
|
Г.Кандалый – татар әдәбиятында дөньяви поэзияне башлап җибәрүче. “Мулла белән абыстай” шигырен уку һәм анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
37
|
Г.Кандалый иҗатында дөньяви мәхәббәт. Кандалый реализмы. Хатын-кызларга багышланган поэмалары, шигъри хатлары.
|
1
|
1
|
|
|
|
38
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Г.Кандалыйның татар шигъриятенә, шигырь техникасын баетуга керткән зур өлеше.
|
1
|
1
|
|
|
|
X I X Й Ө З Н Е Ң И К Е Н Ч Е Я РТ Ы С Ы Н Д А Ә Д Ә Б И Я Т ( Я Ң А Ә Д Ә Б И Я Т К А К Ү Ч Е Ш Ч О Р Ы )
|
39
|
XIX йөзнең икенче яртысындагы татар әдәбиятына гомуми бәяләмә-күзәтү. Ш.Мәрҗани, Х.Фәезхановларның эшчәнлеге һәм иҗаты турында кыскача мәгълүмат бирү.
|
1
|
1
|
|
|
|
40
|
К.Насыйриның тормыш юлы. Гыйльми-мәгърифәтчелек эшчәнлеге.
|
1
|
1
|
|
|
|
41
|
К.Насыйриның матур әдәбият өлкәсендәге хезмәтләре.
|
1
|
1
|
|
|
|
42
|
К.Насыйриның фольклор өлкәсендәге эшчәнлеге.
|
1
|
1
|
|
|
|
43
|
Класстан тыш уку. “Кырык бакча” китабы, “Кырык вәзир” кыссасы.
|
1
|
1
|
|
|
|
44
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение язу. “К.Насыйри үз халкының һәм үз чорының улы булган”
|
1
|
1
|
|
|
|
45
|
Реалистик проза үсеше.
|
1
|
1
|
|
|
|
46
|
М.Акъегетнең тормышы, иҗаты. “Хисаметдин менла” романын уку һәм анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
47
|
М.Акъегетнең “Хисаметдин менла” романын уку һәм анализлауны дәвам итү.
|
1
|
1
|
|
|
|
48
|
Риза Фәхретдиннең иҗади эшчәнлеге. “Әсма, яки Гамәл вә җәза” әсәрен уку һәм анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
49
|
Риза Фәхрединнең “Әсма, яки Гамәл вә җәза” әсәрен уку һәм анализлауны дәвам итү.
|
1
|
1
|
|
|
|
50
|
Класстан тыш уку. Ш.Мөхәммәдев “Япон сугышы, яки Доброволец Батыргали агай”.
|
1
|
1
|
|
|
|
51
|
З.Бигиевнең тормышы, иҗаты. “Мавәрәэннәһердә сәяхәт” әсәре.
|
1
|
1
|
|
|
|
52
|
З.Бигиевнең “Өлүф, яки Гүзәл кыз Хәдичә” романын уку һәм анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
4 нче чирек (8 атна – 16 сәгать)
|
53
|
З.Бигиевнең “Өлүф, яки Гүзәл кыз Хәдичә” романын уку һәм анализлауны дәвам итү.
|
1
|
1
|
|
|
|
54
|
З.Бигиев “Гөнаһе кәбаир” романы.
|
1
|
1
|
|
|
|
55
|
XIX йөзнең икенче яртысында татар поэзиясе. Гомуми күзәтү.
|
1
|
1
|
|
|
|
56
|
М.Акмулланың тормыш юлы, иҗатына күзәтү. “Дамелла Шиһабетдин хәзрәтнең мәрсиясе” һ.б. әсәрләрен уку һәм фикер алышу.
|
1
|
1
|
|
|
|
57
|
Акмулла – чичән шагыйрь. Татар шигъриятенә керткән зур өлеше. Иҗатының әһәмияте.
|
1
|
1
|
|
|
|
58
|
Я.Емельянов иҗаты турында белешмә бирү. “Кайгы”, “Саран бай”, “Олысыманлык” шигырьләрен уку һәм анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
59
|
Класстан тыш уку. Әхмәт Уразаев-Кормашиның “Кыйссаи Таһир илә Зөһрә” әсәре.
|
1
|
1
|
|
|
|
60
|
Татар драматургиясенең беренче адымнары. Жанр формалашу. Беренче сәхнә әсәрләрендә күтәрелгән мәсьәләләр.
|
1
|
1
|
|
|
|
61
|
Г.Ильяси “Бичара кыз”, Ф.Халиди “Рәдде бичара кыз”. Пьесаларны уку, анализлау.
|
1
|
1
|
|
|
|
62
|
Класстан тыш уку. Г.Исхакый. “Өч хатын белән тормыш”.
|
1
|
1
|
|
|
|
63
|
IX сыйныфта өйрәнгәннәргә гомуми йомгак.
|
1
|
1
|
|
|
|
64-65
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Контроль сочинение “Мәгърифәтчелек әдәбиятында тормыш һәм аны үзгәртү юллары”.
|
2
|
2
|
|
|
|
66-68
|
Гомумиләштереп кабатлау
|
4
|
3
|
1
|
Кол Гали “Кыйссаи Йосыф” поэмасын өйрәнү өчен 1 сәг. алынды
|
|
Английский язык
6 класс
№
|
Тема
|
По плану
|
Из компонента ОУ
|
1
|
Погода
-обзорное повторение грамматических структур настоящее/прошедшее простое/длительное
|
6
|
2
Аудирование– 1 час
Домашнее чтение – 1 час
|
2
|
Климат
-настоящее совершенно-длительное время.
|
5
|
3
Развитие монологической речи – 1 час
Сравнение PastSimple –PresentPerfect– 1 час
Домашнее чтение - 1 час
|
3
|
Живая природа в опасности
-страдательный залог (формы, конструкции).
|
5
|
2
Повторение страдательный залог – 1 час
FutureSimplePassive– 1 час
|
4
|
Человек и природа
-придаточные предложения условия и времени.
|
7
|
3
Придоточные предложения времени и условия – 1 час
Домашнее чтение – 1 час
Развитие монологической речи – 1 час
|
5
|
Экология
-косвеннаяречь.
|
8
|
2
Косвенная речь – 1 час
Домашнее чтение – 1 час
|
6
|
Обобщение
|
|
2
Традиции Великобритании – 2 часа
|
7-8
|
Великобритания
-употребление причастий настоящего и прошедшего времени.
|
9
|
1
Причастие 1,2 – 1 час
|
9
|
Королевский Лондон
-употребление восклицательных предложений.
|
8
|
3
Восклицательные предложения – 1 час
Развитие речи «Королевская семья» – 1 час
Аудирование – 1 час
|
10
|
Родина Шекспира
-конструкция «Сложное дополнение»
|
|
9
Родина Шекспира -1час
сложное дополнение – 1 час
Введение лексического материала – 1 час
Развитие диалогической речи – 1 час
Развитие речи: биография Шекспира – 1 час
Контроль знаний – 1 час
Аудирование – 1 час Развитие монологической речи – 1 час
Обобщение грамматического материала – 1 час
|
11
|
Англия
|
|
3
Активизация речевых структур – 1 час
обобщение лексико-грамматического материала – 1 час
Аудирование – 1 час
|
12
|
Рождество
|
2
|
|
13
|
Шотландия
-употребление конструкции «Сложное дополнение»
|
6
|
3
ComplexObject- повторение -1 час
Разработка текста – 1 час
Развитие монологической речи – 1 час
|
14
|
Уэльс
-структура «должен делать что-либо»
|
7
|
3
Сложное дополнение в страдательном залоге – 1 час
Фразовый глагол – 1 час
Обобщение Великобритании – 1 час
|
15
|
США
|
3
|
1
Домашнее чтение – 1 час
|
16
|
Географическое положение США
-прошедшее совершённое время.
|
5
|
2
Сложное дополнение – 1 час
Разработка текста – 1 час
|
17
|
Государственное устройство США
-прошедшее совершённое время в косвенной речи.
|
6
|
3
Косвенная речь – 1 час
Развитие речи «Кто правит страной» - 2 часа
|
18
|
Президенты Америки
-фразеологический глагол «брать».
|
|
7
Видовременные формы глагола – 1 час
Фразовый глагол-1 час
Введение лексического материала – 1 час
Развитие речи – 2 часа
Аудирование – 1 час
Контроль усвоения – 1 час
|
19
|
Повторение США
|
|
5
Обобщение-США-1 час
Систематизация грамматического материала-1 час
Обобщение лексического материала-1час
Развитие монологической речи-1 час
Контроль знаний – 1 час
|
20
|
Австралия. Географическое расположение
-будущее длительное время.
|
11
|
2
Фразовый глагол -1 час
Будущее длительное время – 1час
|
21
|
Австралия. Климат и животный мир
|
9
|
1
Фразовый глагол -1 час
|
22
|
Обобщение
|
8
|
13
Обобщение «Австралия»-2 часа
Повторение грамматического материала-2 часа
Аудирование – 1 час
Обобщение лексического материала-1час
Развитие речи – 5 часов
Развитие монологической речи -2 часа
|
|
|
| |
