Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 8 Развитие лексического состава русского языка для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300. 62 Филологическое образование, профиль Русский язык и литература
Скачать 319.8 Kb.
|
1 2
| РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Историческая лексикология русского языка предполагает приобретение определенного объема теоретических знаний в области истории русской лексической системы русского языка, а также выработку умений применять полученные знания в понимании древнерусского текста, для лингвистического анализа текста, комментирования фактов современного русского языка. Кроме того, студент должен представлять себе объем историко-лингвистических сведений в школьном курсе русского языка и обладать знаниями и умениями для обучения истории русского языка в школе. Необходимым требованием является также освоение и грамотное использование в ответах соответствующей научной лингвистической терминологии. Для этого важно обращение к глоссарию, помещенному в данной программе. При освоении курса следует совмещать теоретическое изучение с решением практических задач, решением учебно-исследовательских задач. При изучении лексических процессов, проходивших в русском языке с X-XI вв., необходимо повторить материал дисциплины «Древнерусский язык», содержащий описание исходной системы древнерусского языка доисторической эпохи (IX-X вв.). Изучать исторический процесс в языке следует по следующему плану: терминологическое название процесса, его сущность (можно воспользоваться глоссарием), время прохождения и завершения, отражение процесса в памятниках (возможно, в диалектах, топонимике, антропонимике), причины, вызвавшие данный процесс, последствия для языка, следы древнего состояния в современном русском языке. В теме Введение студент должен усвоить понимание термина «русский народный (национальный) язык», состоящий из диалектов и так называемого койне – наддиалектного книжно-письменного языка. Историческая лексикология исследует и описывает исторические процессы, происходившие в живом разговорном языке и отраженные в памятниках письменности. Во введении изучается также вопрос о периодизации, проблемах выделения период развития русского литературного языка. Программой предусмотрено знакомство с краткими биографиями и научными достижениями известных и авторитетных ученых в области истории русского языка: А.Х.Востокова, Ф.И.Буслаева, И.И.Срезневского, А.А.Потебни, А.А.Шахматова, В.В.Виноградова, сведения о которых помещены в школьных учебниках, а также Ф.П.Филина, О.Н.Трубачева, Б.А.Ларина. В результате изучения студент должен усвоить: годы жизни ученого, основные биографические сведения, принадлежность лингвистической школе (направлению), место работы как ученого и преподавателя, научные интересы, основные (классические, наиболее известные труды), вклад ученого в развитие лингвистической науки, а также в учебнике для какого класса средней школы есть сведения об ученом. Знакомство с источниками, в основном письменными памятниками, происходит не только на специальном занятии, но и в процессе изучения отрывков из текстов. Студенты должны знать жанры письменных памятников: историко-повествовательные (летописи), художественные (изучались в курсе древнерусской литературы), деловые, в том числе записи к церковным текстам (обычно послесловия), грамоты разных жанров, юридические тексты, служебные церковные тексты, созданные лицами духовного звания. Курс истории русской лексики опирается на знание процессов развития языковых единиц, изучаемых в исторической грамматике. Студент должен хорошо представлять отличия в системах русского и старославянского языков на уровне языковых единиц, в том числе лексических. В то же время следует помнить, что история русского литературного языка изучает не изменения в системе языковых единиц, а особенности отбора и употребления этих единиц в тексте. Сложным и новым для студентов является раздел «Формирование словарного состава русского языка. Возникновение первых слов в раннюю праиндоевропейскую эпоху. Способы создания новых слов в этот период». Знакомство с развитием лексической системы начинается с рассмотрения вопроса о формировании тематических групп лексики в праславянском языке. Этот материал студенты частично изучают самостоятельно. Причины изменений в лексическом составе русского языка и пути обогащения лексики русского языка дают представление о развитии лексической системы. Словообразовательные ресурсы русского языка как ведущий способ появления новых слов изучается экспериментальным путем в процессе работы со словарями неологии. При этом делаются наблюдения и выводы о продуктивных способах образования частей речи в диахронии: служебных, знаменательных. Рассматривается проблема "потенциальных слов" языка, вводится понятие, рассматривается разница междупотенциальными словами и окказионализмами. Обогащение лексики русского языка заимствованиями. Причины заимствований слов в языке. Проблема рассматривается на занятии в виде семинара. Хронология заимствований в русском языке. Своеобразие хронологизации в области заимствования лексики. Старославянизмы и грецизмы. Заимствования из финно-угорских, германских, скандинавских и тюркских языков. Заимствования из европейских языков в XVII-XIX вв. Проблема заимствований в современном русском языке. РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий). Дефиницию терминов помещены в «Словаре лингвистических терминов» О.С.Ахмановой, «Словаре лингвистических терминов» Д.Э.Розенталя и М.А.Теленковой, «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожеговой, Н.Ю.Шведовой. Адаптация иноязычного слова антоним гипероним грецизм деривация диалектная лексика диахрония заимствование закрытая структура историческая лексикография историческая лексикология источники изучения истории лексики кодификация культурологический анализ лексика лексика литературного языка лексика национального языка лексикография лексикология лексическая система языка методы изучения истории лексики общеславянский лексический фонд окказионализм периодизация развития лексики потенциальное слово праиндоевропейский язык праславянский язык просторечное слово семантическое изменение в слове синоним синхрония система языка словообразовательные ресурсы языка сравнительно-исторический метод старославянизм стилистическая окраска слова тематическая группа термин терминология устаревшее слово этимологическое родство слов РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации). Практикум включает подготовку доклада по одной из тематических групп План доклада
|
1 2
Похожие:
 | Литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300.... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 8 Зарубежная литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 10 Выразительное... Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 10 Выразительное чтение для студентов, обучающихся по направлению подготовки... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская литература: Русская литература XX в для студентов, обучающихся... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 14 Филологический... Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 14 Филологический анализ текста для студентов, обучающихся по направлению... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 7 Теория языка для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 8 Зарубежная литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 2 Современный русский язык: Словообразование. Морфология для студентов,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 3 Современный русский язык: Лексикология для студентов, обучающихся по... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 9 Трудные... Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 9 Трудные вопросы синтаксического анализа для студентов, обучающихся по... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 2 Психолингвистика для студентов, обучающихся по направлению подготовки... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 6 Литературное краеведение для студентов, обучающихся по направлению подготовки... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). 2 История... М а васильева «Программа воспитание и обучение в детском саду» направление «Познавательно-речевое развитие». Образовательная область... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины фтд. 6 Лингвометодические аспекты преподавания рки для студентов, обучающихся по... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 7 Литературоведение... Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 3 Технологии... Все это помогает им вырабатывать умения методического мастерства учителя иноязычной культуры, среди которых проектировочные, адаптационные,... | | Литература XIX в для студентов, обучающихся по направлению подготовки... Уточнение и корректировка распределения нагрузки, расстановка педагогических кадров |
