Методическое пособие «западноевропейская литература XVII-XVIII веков» иего использование в рамках рнс оценки личностных достижений студентов по курсу
Скачать 1.76 Mb.
|
Задание к занятию: прочитать роман Дефо «Робинзон Крузо», знать его содержание. Подготовить сообщение о жизни и творчестве одного из перечисленных выше писателей. Первоисточники и литература: a) Дефо Д. Робинзон Крузо. История полковника Джека. М., 1988; b) Дефо Д. Роксана. М., 1974; b) Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966; c) Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер: Судьба двух литературных героев. М., 1973; d) Аникст А.А. Даниэль Дефо: Очерк жизни и творчества. М., 1957; e) Елистратова А. Филдинг: Критико-биографический очерк. М., 1956; f) Шкловский В.Б. Английский классический роман// Шкловский В.Б. Повести о прозе. М., 1966; g) Соколянский М.Г. Творчество Генри Филдинга: Кн. очерков. Киев, 1975. 12. Английский сентиментализм. Стерн. Голдсмит. Лекция-семинар. - 2 часа. Задание к занятию: прочитать роман Лоренса Стерна «Сентиментальное путешествие» и знать его содержание. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Лоренса Стерна или Оливера Голдсмита. Первоисточники и литература: a) Стерн Л. Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена. Сентиментальное путешествие. М., 1968. 13. Роберт Бернс. Поэзия предромантизма. Макферсон. «Песни Оссиана». Лекция-семинар. - 2 часа. Задание к занятию: прочитать стихи Роберта Бернса. Прочитать выдержки из «Поэм Оссиана». Подготовить сообщение о жизни и творчестве Роберта Бернса. Первоисточники и литература: a) Макферсон Д. Поэмы Оссиана. Л., 1983; b) Бернс Р. в переводах С. Маршака. М., 1979; c) Бернс Р. Стихотворения и песни. М., 1978; d) Елистратова А.А. Роберт Бернс. М., 1957; e) Соловьева Н.А. Английские предромантики и формирование романтического метода. М., 1984. 14. Французская литература XVIII века. Лесаж, Мариво, Прево. Лакло. «Манон Леско» аббата Прево. Лекция-семинар. - 2 часа. Задание к занятию: прочитать «Манон Леско» Прево, знать содержание книги. Подготовить сообщение о жизни и творчестве одного из указанных выше авторов. Первоисточники и литература: a) Лесаж А.Р. Похождения Жиль Бласа. М., 1990; b) Бондарев А. Французский плутовской роман// Лесаж А.Р. Похождения Жиль Бласа. М., 1990; с) Прево А.-Ф. Манон Леско. Лакло Ш. Опасные связи. М., 1985; d) Мариво. Удачливый крестьянин или Мемуары г-на ***. М., 1970; e) Разумовская М.В. Становление нового романа во Франции и запрет на роман 1730-х годов. Л., 1981. 15. Французские просветители: Монтескье, Дидро, Вольтер, Руссо. «Кандид» Вольтера. «Исповедь» Руссо. Лекция-семинар. - 2 часа. Задание к занятию: прочитать «Кандида» Вольтера и знать его содержание. Прочитать «Исповедь» Руссо. Подготовить сообщение о жизни и творчестве одного из авторов: Монтескье, Дидро, Вальтер, Руссо. Первоисточники и литература: a) Руссо Ж.-Ж. Об общественном договоре. М., 1998; b) Руссо Ж.-Ж. Избранное (Исповедь. Прогулки одинокого мечтателя). М., 1996; c) Руссо Ж-Ж. Юлия, или Новая Элоиза. М., 196; d) Осадная башня, штурмующая небо (Избранные тексты из Великой французской энциклопедии XVIII в) Л., 1980; e) Дидро Д. Монахиня. Племянник Рамо. Жак-фаталист и его хозяин. М., 1973; f) Вольтер. Орлеанская девственница. Магомет. Философские повести. М., 1971; g) Волгин В.П. Развитие общественной мысли во Франции в XVIII веке. М., 1958; h) Баскин М.П. Монтескье. М., 1969; i) Акимова А.А. Вольтер. М., 1970; j) Кузнецов В.Н. Франсуа Мари Вольтер. М., 1978; k) Барская Т. Дени Дидро. Л.;М., 1962; l) Грачев Д.И. Эстетические взгляды Дидро. М., 1961; m) Верцман И.Е. Жан-Жак Руссо. М., 1976. 16. Бомарше: «Безумный день или Женитьба Фигаро». Французская поэзия XVIII в. Парни, Андре Шенье. Лекция-семинар. - 2 часа. Изучается самостоятельно на неделе самоподготовки. Задание к занятию: прочитать пьесу Бомарше «Безумный день или Женитьба Фигаро», прочитать поэму Парни «Война богов», прочитать элегии Шенье. Подготовить сообщение о жизни и творчестве одного из перечисленных выше авторов. Первоисточники и литература: a) Бомарше. Драматическая трилогия. М., 1982; b) Шенье А. Сочинения 1819. М., 1995; c) Парни Э. Война богов. Л., 1970; d) Финкельштейн Е.Л. Пьер Огюстен Карон Бомарше. Л.;М., 1957; e) Томашевский Б.В. Пушкин и Франция. Л., 1960. С. 146-150, 154-156. 17. Итальянская драматургия XVIII в. Гольдони, Гоцци. - 2 часа. Факультативно. Первоисточники и литература: a) Гольдони К. Комедии. Гоцци К. Сказки для театра. Альфьери В. Трагедии. М., 1971; b) Реизов Б.Г. Итальянская литература XVIII века. Л., 1966; c) Реизов Б.Г. Карло Гольдони, 1707-1793. Л.; М., 1957. 18. Немецкая литература XVIII в. Лессинг, Виланд, Гердер, Клопшток. Пьеса Лессинга «Минна фон Барнхельм». Лекция-семинар. Опрос по предыдущим темам.- 2 часа. Задание к занятию: прочитать пьесу Лессинга «Минна фон Барнхельм» и знать ее содержание. Подготовить сообщение о жизни и творчестве одного из перечисленных выше авторов. Первоисточники и литература: a) Винкельман И.И. Избранные произведения и письма. М., 1996; b) Лессинг Г.-Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. М., 1957; c) Лессинг Э.-Г. Драмы. Басни в прозе. М., 1972; d) Жирмунский В. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л., 1972; е) Неустроев В.П. Немецкая литература эпохи Просвещения. М., 1958; f) Фридлендер Г. Лессинг. М., 1957. 19. Движение «Бури и натиска». Творчество Шиллера. Трагедия Шиллера «Мария Стюарт». Лекция-семинар. - 2 часа. Задание к занятию: прочитать трагедию Шиллера «Мария Стюарт» и знать ее содержание. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Шиллера. Первоисточники и литература: a) Шиллер Ф. Избранные произведения в 2 тт. М., 1959; b) Жирмунский В. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л., 1972; c) Неустроев В.П. Немецкая литература эпохи Просвещения. М., 1958; d) Гулыга А.В. Гердер. М., 1975; e) Лозинская Л.Я. Фридрих Шиллер. М., 1960; f) Шиллер Ф.П. Фридрих Шиллер: Жизнь и творчество. М., 1955. 20. Творчество Гете. «Страдания юного Вертера». «Фауст». Опрос по пройденным темам. Лекция-семинар. - 2 часа. Задание к занятию: прочитать роман Гете «Страдания юного Вертера» и трагедию «Фауст». Знать их содержание. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Гете. Первоисточники и литература: a) Аникст А. Творческий путь Гете. М., 1986; b) Гете В. Собр. соч. в 6 т. М., 1965; c) Вильмонт Н.Н. Гете: История его жизни и творчества. М., 1959; d) Аникст А.А. Гете и Фауст: От замысла к свершению. М., 1983; e) Волков И.Ф. «Фауст» Гете и проблема художественного метода. М., 1970. ОБЩАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ I. Учебники
II. История
III. Философия, культура, искусство
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ НА ЗАНЯТИЯХ 1. Лопе де Вега и его комедия «Собака на сене». 2. Кальдерон и его трагедия «Жизнь есть сон». 3. Кеведо и его роман «История жизни пройдохи по имени дон Паблос». 4. Буало и его «Искусство поэзии». 5. Корнель и его трагедии. «Сид» Корнеля. 6. Ларошфуко и его «Максимы», Лабрюйер и его «Характеры». 7. Блез Паскаль и его «Мысли». 8. Творчество Мальера. Его комедия «Тартюф». 9. Творчество Лафонтена, его басни. 10. Лафайет и ее роман «Принцесса Клевская». 11. Джон Мильтон и его поэма «Потерянный рай». 12. Гриммельсгаузен и его роман «Симплициссимус». 13. Джонатан Свифт и его «Путешествия Гулливера». 14. Творчество Ричардсона. 15. Творчество Филдинга. 16. Творчество Смоллета. 17. Лоренс Стерн и его роман «Сентиментальное путешествие». 18. Роберт Бернс и его поэзия. 19. Творчество Рене Лесажа. 20. Творчество Мариво и его роман «Удачливый крестьянин». 21. Творчество Шодерло де Лакло и его роман «Опасные связи». 22. Творчество Монтескье и Дидро. 23. Творчество Жан-Жака Руссо. Его «Исповедь». 24. Драматургия Бомарше и его пьеса «Безумный день или Женитьба Фигаро». 25. Творчество Андре Шенье. 26. Гольдони и его комедия «Слуга двух господ». 27. Карло Гоцци и его сказка «Турандот». 28. Творчество Лессинга, его пьесы. «Мина фон Барнхельм». 29. Творчество Шиллера и его трагедия «Мария Стюарт». 30. Творчество Гете. Его роман «Страдания юного Вертера». 31. «Фауст» Гете. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ 1. Достать и по возможности заранее прочитать произведения, выделенные в заданиях к занятиям. 2. Ознакомиться с историей Западной Европы XVII - XVIII вв. Необходимо иметь представление об общих закономерностях развития таких стран как Франция, Италия, Испания, Англия, Германия. 3. Необходимо представлять себе области и значение деятельности важнейших художников, архитекторов, философов, государственных мужей этой эпохи. 4. Освежить в памяти географические знания. Уметь находить на карте соответствующие страны и их исторические области (например, Прованс во Франции или же Тоскану в Италии), знать названия и расположение столиц и важнейших культурных центров западноевропейских государств. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ (на что следует обратить внимание) 1. Барокко. Теоретические воззрения Грасиана и Эмануэле Тезауро. Поэзия барокко в Италии и Испании. Марино и маринисты. Гонгора. Осознание жестокого разлада между возвышенными ренессансными идеалами и окружающей действительностью, в которой брали верх враждебные этим идеалам антигуманистические общественные силы, нашло выражение в творчестве представителей позднего Возрождения: Дю Белле, Ронсара, Шекспира, Сервантеса, Монтеня. Новая литература XVII в. утрачивает многие важные качества, отличавшие мироощущение эпохи Возрождения, когда самоутверждение свободной автономной личности было первоочередной исторической задачей. XVII в. - время разительных сдвигов в научном познании: 1) развитие Галилеем, Кампанеллой, Кеплером гелеоцентрической системы Коперника изменение представлений о структуре Вселенной, космос становится бесконечным; 2) обостренный интерес к проблеме движения работы по динамике Галилея, учение Декарта о движении материи, открытие закона всемирного тяготения Ньютоном, а также дифференциального исчисления; 3) создание всеобъемлющих философских систем Декартом, Гоббсом, Спинозой, Лейбницем. Литература XVII в., как и литература Ренессанса исходит из представления об автономной, свободной от средневековых ограничений личности, о ее правах и воможностях (как основном мериле гуманистических ценностей), но рассматривается эта личность теперь прежде всего как некая точка преломления находящихся вне нее самой, воздействующих на нее сил. Осмысляя и оценивая современную действительность, писатели XVII в. соотносят эту личность и ее порывы к счастью и справедливости со стихийным движением исторического процесса, преисполненного жестоких внутренних противоречий. Осознание непреодолимой противоречивости бытия - один из показательных аспектов литературы барокко. Барокко. Это стиль, в основе которого лежит представление о мире, как огромном, едином, бесконечном целом, в котором каждый элемент связан со всеми другими, а человек является лишь частичкой, заброшенной в вечный, непрерывный круговорот космических сил. Особенно ярко расцвело в литературе тех стран, в которых дворянские круги временно сумели взять верх над буржуазией, затормозив социально-экономическое развитие. Причины барокко: 1) разочарование в реальности осуществления ренессансных идеалов; 2) осмысление итогов духовного кризиса, связанного с концом эпохи Возрождения, 3) стремление дворянских кругов в литературе и культуре воплотить свои претензии на превосходство. Черты барокко: 1. Обостренное ощущение противоречивости мира. 2. Стремление воспроизводить жизнь в динамике, развитии, переходах, диссонансах. 3. Повышенная экспрессивность, тяготеющая к патетике эмоциональность (в аристократических вариантах барокко принимающая характер напыщенности и аффектации, за которыми тем не менее стоит суховатый расчет). 4. Стремление раскрепостить воображение, поразить и ошеломить читателя. 5. Пристрастие к пышной образности и метафоричности, иносказанию, аллегориям, риторике. 6. Сближение и сопоставление как будто чуждых друг другу, далеко отстоящих явлений. 7. Сочетание иррационального и чувственного мотивов. 8. Тяга к игре контрастами, причудливому сочетанию комического и трагического. 9. В барочной прозе наблюдается тяга к усложнению сюжета, запутыванию интриги, освещению одних и тех же событий в разных ракурсах. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине история зарубежной литературы XVII-XVIII вв «Зарубежная литература XVII – XVIII вв.» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методическое пособие по курсу «История русской журналистики... Учебно-методическое пособие по курсу «История русской журналистики XVIII xix веков»» составлена на основе требований Государственного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки :... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Зарубежная литература и культура (XVII-XVIII веков)» с другими |  | Планы семинарских занятий по истории отечества учебная литература по курсу Гузарова Н. И., Гузаров В. Н. Традиционное общество России (IX-XVII вв.). Методическое пособие. – Томск: изд. Тпу, 2007 |
| Мониторинг личностных достижений педагогов за 2010 Конкурс «Учитель, пред именем твоим…», учебно-методическое пособие «Школа информационной культуры» | | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки :... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «история зарубежной литературы (XVII-XVIII веков)» с другими |
| Урока Тема урока Планируемые результаты освоения Песни о Степане Разине. 20-е годы XVII века начало XVIII века. Солдатские песни XVIII –xix веков | | Сказка бочки (a tale of a Tub) Памфлет. (1696-1697. опубл. 1704) 56 Б 84 Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Зарубежная литература XVII xviii веков: Энциклопедическое... |
| Учебно-методическое пособие по курсу «Рентгенографический анализ» Казань, 2010 Методическое пособие предназначено для студентов и аспирантов геологического факультета | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аннотация урок по программе Министерства образования РФ. Урок связан с темой эпохи конца XVII – первой четверти XVIII века, которая... |
| Программа по курсу «История средних веков» факультет истории и юриспруденции... Охватывают время с конца по начало XVII веков | | Программа по курсу «История средних веков» факультет истории и юриспруденции... Охватывают время с конца по начало XVII веков |
| Рабочая программа Предмет история История Россия XVII Программа по курсу истории России XVII – XVIII вв являются продолжением авторской программы по курсу отечественной истории с древнейших... | | Отличительная таблица художественных направлений XVII-XVIII веков От португальского слова – жемчужина неправильной формы, странный, причудливый, неправильный |
| Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по курсу... Методическое пособие подготовлено доцентом кафедры разведения с Х. животных и зоотехнологий Хасановой С. А | | Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по курсу... Методическое пособие подготовлено профессором кафедры разведения с Х. животных и зоотехнологий Щербатовым В. И. и доцентом Хасановой... |
